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小班戶外活動反思
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。下面是小班戶外活動反思。
小班戶外活動反思
本學期,我們根據(jù)潘老師的市級課題,我們開展了開放性晨間戶外活動的組織,在組織中,我們牢牢把握“幼兒自主”的原則,使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運動中。
一、 材料的開放性
以往的晨間戶外活動都是老師預設(shè)好的,基本上一次就玩一樣戶外運動器材,結(jié)果就會有幼兒不喜歡或者不擅長這類器材而出現(xiàn)旁觀等待現(xiàn)象。于是我們改變原有做法,將多種器材同時擺放出來,幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進行游戲,在這樣一種自主、寬松的氛圍中,孩子們玩得開心,玩得盡興。其次,我們課題組成員根據(jù)小班幼兒年齡特點,共同設(shè)計制作了多種運動器材,如將長彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”,幼兒可以通過手臂甩動變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套,孩子們可以四腳著地往前爬,這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時我們也仔細觀察幼兒的活動興趣,不斷捕捉孩子的活動興趣點,尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動內(nèi)容之中。
二、組織形式的開放性
在組織形式上,我們教師大膽放手,避免過多的控制和干預,充分尊重幼兒意愿,使幼兒玩得自由、愉悅。如我們允許幼兒個體活動、小組活動。也鼓勵幼兒將多種器械組合,進行創(chuàng)造性地游戲。在游戲中,我們還借助情境,激發(fā)幼兒參與活動的熱情。如在一次活動中,我們就以“小豬造房子”導入,引領(lǐng)孩子們搬磚(紙盒)、砌磚(疊高)、挑水等,在整個游戲中發(fā)展幼兒的負重跑等能力,孩子們?nèi)谌肭榫,體驗到了快樂。
三、活動時間的開放性
讓幼兒排著整齊的隊伍進入活動室,整齊地操練一番,是幼兒園體育活動中經(jīng)常見到的一幕。由于幼兒運動量有大小,而且經(jīng)常有幼兒感冒不適宜運動,就會出現(xiàn)在旁消極等待的現(xiàn)象。于是,我們增加了幼兒活動時間的彈性。幼兒來園后就可以開展戶外晨間鍛煉,如果覺得累了,就可以到活動室玩桌面玩具,避免消極等待。三位老師也進行分工,二位在戶外指導運動的幼兒,另一位則在活動室?guī)ьI(lǐng)幼兒玩桌面玩具。這樣的調(diào)整還有一個好處,就是將幼兒運動的時間錯開了,這樣教師指導起來也就更方便。
開放性的.晨間戶外活動雖然才剛剛起步,但是我們已經(jīng)看到了可喜的轉(zhuǎn)變,孩子們活動的積極性高了,器材的運用也越來越多樣化了,幼兒的動作能力有了提高。在接下去這段時間里,我們將繼續(xù)探索幼兒戶外活動的開放性,優(yōu)化我園的晨間戶外活動。
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