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中班幼兒爵士舞教學(xué)初探
摘 要：幼兒藝術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)健全的人，幼兒園舞蹈教學(xué)作為幼兒藝術(shù)教育的一門課程，對提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒身心和諧的發(fā)展有著重要作用。那么如何充分發(fā)揮爵士舞教材的有效性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而潛移默化地影響幼兒，增強幼兒的體質(zhì)，陶冶幼兒的情操，開發(fā)幼兒的智慧呢?作者就此進行了分析。
關(guān)鍵詞：中班幼兒 舞蹈教學(xué) 爵士舞教學(xué)
中班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，他們活潑好動，積極動用感官;具有豐富、生動的想象力;活潑、好動，并且富于想象;動作質(zhì)量明顯提高，動作發(fā)展更完善，既能靈活操作，體力明顯增強，又能堅持較長時間。針對中班幼兒的年齡特點，在中班展開幼兒爵士舞教學(xué)就有了一定的基礎(chǔ)。
少兒爵士舞教師資格教材由德國帕洛卡舞蹈教育大學(xué)爵士舞教育表演雙碩士任璐女士主編，其結(jié)合了中國青少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈及身心發(fā)育的特點，以其元素動作力度的突出、身體的收縮張力、豐富強烈的節(jié)奏、即興、強調(diào)身體局部動作等特點，特別注重情趣性，從編創(chuàng)修改的初期就受到了很多兒童和家長的喜愛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進學(xué)生的生長發(fā)育，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。那么如何針對中班幼兒充分發(fā)揮爵士舞教材的有效性呢?
一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對幼兒的年齡特點、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不足，我們存在以下幼兒舞蹈教育的誤區(qū)。
片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí)，強調(diào)舞蹈的動作技巧，一味要求幼兒進行枯燥的訓(xùn)練，這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展，又不能激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，甚至使師生關(guān)系緊張。
教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設(shè)計舞蹈動作�；顒又泻鲆曈變旱闹鲃訁⑴c，不能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動探索的欲望。而且，如果教師設(shè)計的動作沒有以幼兒年齡特點和發(fā)展可能性為基礎(chǔ)，就很容易使幼兒受傷。
在家庭教育中，家長自身舞蹈知識匱乏，舞蹈能力低下，更缺少正確的教育觀念，忽視對幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長認(rèn)為，幼兒參加舞蹈活動沒用，是浪費時間，還不如多學(xué)其他的知識技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在種種問題。
二、爵士舞教學(xué)
我們該如何定位幼兒舞蹈，使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒健康人格的形成，注重活動的過程，強調(diào)幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位、健康的方向發(fā)展呢?
(一)扎實的專業(yè)基本功，為幼兒教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
舞蹈藝術(shù)是人體的造型藝術(shù)，是通過人體動作表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式，通過舞蹈教師的身授言傳，加強學(xué)生的基本訓(xùn)練和感覺訓(xùn)練，以及其他技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地運用肢體語言表達(dá)情感。舞蹈教學(xué)水平的高低，直接決定學(xué)生能否熟練地用肢體語言表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象。
舞蹈基本訓(xùn)練是對人的骨骼和肌肉的復(fù)雜結(jié)構(gòu)進行嚴(yán)格訓(xùn)練的開始，這些動作構(gòu)成使整個身體處于無休止的多種變化形態(tài)之中。通過練習(xí)可使身體具有直立感和穩(wěn)定性，以及較準(zhǔn)確地移動重心的能力。中國古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是為了舞蹈的表現(xiàn)創(chuàng)造以物質(zhì)為前提的身體條件，以培養(yǎng)技術(shù)技能為主要功能，強化身體韻律與動作技能的有機結(jié)合，創(chuàng)造具有高水平專業(yè)舞蹈藝術(shù)所需要的身體表現(xiàn)語言與手段。在幼兒掌握動作的同時，應(yīng)當(dāng)滲透充滿感情和想象的舞蹈藝術(shù)語言，在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地表演舞蹈。因此，舞蹈基本功訓(xùn)練對學(xué)習(xí)舞蹈者是相當(dāng)重要的，研究舞蹈基本訓(xùn)練的教學(xué)方法更是如此。只有掌握比較好的舞蹈基本訓(xùn)練的教學(xué)方法，才能從容自如地教給學(xué)生訓(xùn)練的技巧，從而掌握基本功訓(xùn)練的要領(lǐng)。舞蹈基本功教學(xué)法的方法很多，也內(nèi)容非常廣泛，包括很多方面。
(二)動感的熱身音樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)教授舞蹈課時，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對舞蹈課的興趣是非常重要的，其關(guān)鍵就在熱身時段，熱身是整個舞蹈教學(xué)的開端，也是舞蹈教學(xué)有效的關(guān)鍵。在熱身環(huán)節(jié)，通常播放新授舞蹈的音樂，選取某些舞蹈動作，設(shè)計成為熱身動作，主要目的是讓幼兒熟習(xí)音樂的節(jié)奏。針對幼兒，這個特殊的年齡階段，當(dāng)我在熱身時段直接加入新授舞蹈的音樂時，孩子們很感興趣，但是在新授動作時，再播放此音樂時，發(fā)現(xiàn)很多孩子的注意很容易分散。在請教專業(yè)老師后，結(jié)合自己的反思，才知道對于中班幼兒的年齡階段來說，一個活動中，從頭至尾都選用一段音樂對孩子們來說過于枯燥，很容易造成孩子們注意的分散。
幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂，就會情不自禁地手舞足蹈，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性決定的。教師在運用游戲法進行舞蹈教學(xué)時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。如《黑貓警長》、《葫蘆娃》、《七色光》等歌曲，然后配上形象的舞蹈動作，這樣就容易被幼兒接受。因為熟悉的音樂可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。
(三)精練的語言結(jié)合專業(yè)的示范，為幼兒自我創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動、富有感染力的示范動作，向幼兒說明所學(xué)動作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動作能夠使幼兒建立準(zhǔn)確的動作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動作掌握的程度進行，采用完整示范、反復(fù)示范、部分難點示范等方法。示范當(dāng)中，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進一些講解，講解的語言一定要簡明形象。舞蹈示范要有些區(qū)分，對小班的幼兒，示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應(yīng)減少―些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語，示范動作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到幼兒掌握為止。 因此，我在教學(xué)中非常注意用生動的形象啟發(fā)幼兒，同時示范動作克服成人化的傾向，舞蹈的動作夸張、形象。如舞步訓(xùn)練《小兔跳》，教師示范的時候就要感覺自己像一只愛的小兔子在跳舞，在幼兒腦海里留下深刻的印象后，使幼兒更積極投入地表演。如此幼兒在舞蹈時，動作的形象性和準(zhǔn)確性就會大大提高。
(四)形象化的教學(xué)，緊抓幼兒年齡特點。
教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格，都貼近幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此，我選擇和編排的幼兒歌舞，如“拉拉鉤”、“大家拍手樂陶陶”、“兩只老虎”等都受到孩子的喜愛。如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)，我在教學(xué)時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌，并讓幼兒進行表演，因為這首歌曲內(nèi)容生動，生活中是經(jīng)�？娠L(fēng)的，所以幼兒喜愛這個表演，從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶冶情操，形成團結(jié)友愛的好品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性、藝術(shù)性。
我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴指出：大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí)，他們本能地會唱唱歌，會表現(xiàn)舞蹈的韻律。這就需要我們在生活中隨機地觀察、引導(dǎo)孩子，這樣來自于大自然、生活中的音樂活動，孩子才會表現(xiàn)出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高能力，豐富孩子的生活，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在幼兒園的實踐教學(xué)中，許多活動是自發(fā)生成的，餐后散步時分，孩子們對蝴蝶產(chǎn)生興趣，抓住教育時機，尊重孩子們的求知需求，我們會支持、鼓勵孩子主動觀察蝴蝶的飛，并學(xué)蝴蝶飛的動作。由于蝴蝶飛的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為此他們會敢于體驗，樂于探究，我們再深入引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，進行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們其樂融融。
(五)及時做好家園溝通，獲取幼兒的發(fā)展情況。
幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動，形成合力。家園互動的實現(xiàn)必須首先依賴于幼兒園主動開展家長工作，在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，溝通信息，共同商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)，這既是幼兒園工作的任務(wù)和性質(zhì)決定的，又是《幼兒園工作規(guī)程》對教師工作的一項職責(zé)要求。
在舞蹈教學(xué)過程中，我們時常注意家園溝通，對家長做好反饋工作的同時，也引導(dǎo)家長對舞蹈訓(xùn)練相配合。在舞蹈教學(xué)開展一段時間后，我們提供了一本可愛的小本子，引導(dǎo)幼兒帶回家在家和家長一起玩玩舞蹈活動時的游戲，從而達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。中班孩子對印章非常感興趣，因此用印章作為每次小本子上的獎勵，吸引了不少孩子。
在和孩子共同學(xué)習(xí)、積累的過程中，孩子的自信心明顯增強，樂于表現(xiàn)自己，動作豐富了，變化多了，更富有童真童趣了。我還發(fā)現(xiàn)孩子們不再限于過去的模仿階段，而是積極地隨著音樂的旋律和節(jié)奏充分發(fā)揮自己的想象，認(rèn)真地做著自己精心創(chuàng)編的各種動作，想象力和創(chuàng)造力也有了一定的提高。在寬松和諧、有趣的活動中，幼兒每時每刻都展現(xiàn)著燦爛的微笑，體驗著成功的快樂，更重要的是孩子們形成了開朗大方、樂于交往的個性，初步有了敢于面對困難的勇氣和毅力，不再拘泥于模仿，而是表演出自己的風(fēng)格。
教學(xué)研究是一個艱苦而漫長的過程，還有更好的方法等著我去實踐。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不能只停留在會多少動作上，而應(yīng)突出在良好情緒情感和個性品質(zhì)的培養(yǎng)上，以及長遠(yuǎn)、有價值的發(fā)展上�？傊�，幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播不僅對幼兒的教育事業(yè)，而且對舞蹈事業(yè)的未來，都起著難以估價的積極作用，需要我們不斷地探索和努力，鉆研自己的業(yè)務(wù)，樹立良好的職業(yè)道德形象，為達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的，使充滿希望的幼兒舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘，永遠(yuǎn)探索。
參考文獻(xiàn)：
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