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2017教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》仿真題答案
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一、單項選擇題
1.B
【解析】人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及，我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代。
2.C
【解析】我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，小學(xué)6年，初中3年。
3.C
【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。
4.B
【解析】略。
5.A
【解析】教學(xué)是教育的最基本途徑。
6.D
【解析】班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進學(xué)生全面發(fā)展。
7.A
【解析】教師的個人效能感隨著教師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。
8.A
【解析】《義務(wù)教育法實施條例》屬于教育行政法規(guī)。
9.A
【解析】我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。
10.C
【解析】教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須指導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、多項選擇題
1.BCD
【解析】我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。
2.ABCD
【解析】ABCD四項均屬于教師進修提高的內(nèi)容。
3.BCD
【解析】備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
4.BCD
【解析】略。
5.BD
【解析】教育政策的特點有可行性和權(quán)威性。
三、填空題
1.傳授者、接受者
2.學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾
3.人格感化、環(huán)境陶冶
4.1986
5.中心、基本途徑
四、名詞解釋
1.課程：指課業(yè)及其進程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。
2.先進生：在一個班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。
3.教育理念：是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。
五、簡答題
1.【答案要點】
潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境(如學(xué)校建筑、設(shè)備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動)和人際環(huán)境(如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體輿論、校風(fēng)、校紀(jì)等)。潛在課程對學(xué)生的知識、情感、意志、行為、習(xí)慣等起著潛移默化的作用。
2.【答案要點】
班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：
第一，基本情況。這部分應(yīng)言簡意賅，統(tǒng)率全局，包括學(xué)生的基本情況，班主任對班級基本情況的分析和估價，班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求等。
第二，班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級工作的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。
第三，本學(xué)期的主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，以便有序地完成工作計劃。
3.【答案要點】
孔子是中國古代最偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在《論語》中。
(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。
(2)他的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強調(diào)忠孝和仁愛。
(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之于禮”，基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。
(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
(5)他強調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
(6)他強調(diào)學(xué)習(xí)和行動相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識運用到政治生活和道德實踐中去。
4.【答案要點】
德育過程與品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從聯(lián)系來說，德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響;從受教育者角度看，德育過程是受教育者個體品德形成發(fā)展過程，只不過是在教育者有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的影響下，受教育者形成教育者所期望的品德過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程，教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平，而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程的實現(xiàn)包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。
六、案例分析
【答案要點】此案例中的黃老師沒有征求學(xué)生的建議，就朗讀了孩子的作品，這在黃老師看來是好事情，但是對于這位學(xué)生來說就不一定了。所以有些事情需要跟學(xué)生商量，再做決定，特別是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師更要注意，以免在不知不覺中傷害到學(xué)生。
根據(jù)國家實行的新課程改革，在教育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，使學(xué)生自身得到更好更快的發(fā)展。學(xué)生是獨特的成長中的人，所以教師在對學(xué)生進行教育的同時，要善于傾聽學(xué)生的意見，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以便教育活動在課堂中、在學(xué)生集體中更好地實施。
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