- 相關(guān)推薦
2017幼兒教師資格證保教與能力模擬真題（附答案）
一、單選題
1.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是( )
A.福祿貝爾
B.杜威
D.陳鶴琴
D.蒙臺(tái)梭利
【答案】：C
【解析】：
陳鶴琴先生反對(duì)埋沒(méi)人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”體系。
2.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合( )
A.價(jià)值性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.基礎(chǔ)性原則
D.興趣性原則
【答案】：B
3.在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是( )
A.班集體活動(dòng)
B.奎圓活動(dòng)
C.個(gè)別活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
【答案】：D
【解析】：
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，小組討論是對(duì)幼兒提供交流機(jī)會(huì)最多的形式。小組討論是小組活動(dòng)的一種。
4.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是( )
A.復(fù)演說(shuō)
B.松弛消遣說(shuō)
C.預(yù)演說(shuō)
D.剩余精力說(shuō)
【答案】：C
【解析】：
19世紀(jì)德國(guó)學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)成年所需生活技能的練習(xí)，設(shè)稱為生活預(yù)備說(shuō)。
5.制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是( )
A.讓幼兒學(xué)會(huì)服從
B.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理
C.維持紀(jì)律
D.便于教師管理
【答案】：B
【解析】：
制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會(huì)白我管理。
6.有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行為。這類幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于( )
A抑郁質(zhì)
B膽汁質(zhì)
C多血質(zhì)
D黏液質(zhì)
【答案】：B
【解析】：
膽汁質(zhì)的典型特征表現(xiàn)為精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事;強(qiáng)而不平衡型的動(dòng)物易激動(dòng)，不易約束。題干中幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于膽汁質(zhì)。
7.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂(lè)此不彼，這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡( )
A.玩東西
B.抓握物體
C.重復(fù)連鎖動(dòng)作
D.手的動(dòng)作
【答案】：C
【解析】：
從6—8個(gè)月開始，嬰兒喜歡做重復(fù)的動(dòng)作，出現(xiàn)重復(fù)連鎖的動(dòng)作。
8.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法。這反映了幼兒(
A.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
B.感覺的發(fā)展
C.情感的發(fā)展
D.個(gè)性的發(fā)展
【答案】：A
【解析】：
社會(huì)認(rèn)知指的是人對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)知，是一種通過(guò)感知生活，形成表征和觀念的信息加工過(guò)程。學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，表明學(xué)前兒童在社會(huì)生活中能把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)加以區(qū)分并協(xié)調(diào)，理解他人情感、行為及人與人之的關(guān)系。
9.某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分。這段時(shí)期兒童畫的特點(diǎn)是( )
A未掌握畫面布局比例
B繪畫技能稚嫩
C感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張
D表象符號(hào)的形成
【答案】：C
【解析】：
從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒期被認(rèn)為是感覺敏銳，反映強(qiáng)烈的時(shí)期。不但視覺、味覺、嗅覺等十分靈敏，而且皮膚薄，皮膚上各種感覺器官已接近成熟期。所以觸覺敏銳，并且有強(qiáng)烈的反映。由于具有以上的特點(diǎn)，很自然，兒童在繪畫中，就會(huì)把他們的強(qiáng)烈感覺略帶夸張地表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成兒童畫中一個(gè)特殊的世界。
10.幼兒常把沒(méi)有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。這說(shuō)明幼兒( )
A好奇心強(qiáng)
B想象與現(xiàn)實(shí)混淆
C說(shuō)謊
D移情
【答案】：B
【解析】：
幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。，幼兒混淆想象和真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說(shuō)謊。
二、填空題
1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
【答案】：
(1)語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程巾發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)等的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;
(2)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去打展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件;
(3)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義;
(4)”對(duì)有語(yǔ)言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。
2.實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)請(qǐng)我回答。
請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。
【答案】：
材料中，違背了以下幼兒教育的原則：
(1)發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性即幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有幼兒發(fā)展研究稱果的基礎(chǔ)上'為每名幼兒提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
(2)綜合性原則。綜合性即指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活基礎(chǔ)，配合其能力，興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。
(3)活動(dòng)性原則。幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，在不同的發(fā)展階段不同的主導(dǎo)活動(dòng)。綜合上述，材料中，只有幾個(gè)幼兒發(fā)言，其他的幼兒只是茫然端坐，從不舉手。說(shuō)明教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有遵循幼兒發(fā)展適寓性的原則、綜合性原則和活動(dòng)性的原則。
從教育公平的角度：
從課堂交往看，在師幼互動(dòng)中，有些教師有意地對(duì)幼兒實(shí)施一種差異性交往。從課堂心理因素看，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的教師在很大程度上左右和規(guī)范著幼兒的學(xué)習(xí)行為，而教師心理活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同時(shí)教師的非言語(yǔ)行為也會(huì)影響課堂的教育效果，如眼神、手勢(shì)、身體姿態(tài)等。教育公平的一個(gè)重要內(nèi)容就是要注意教育中的機(jī)會(huì)均等，就是給予孩子同等的關(guān)注。
3.新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液;有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……
要求：請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問(wèn)題的主要看法。
【答案】：
(1)對(duì)材料中的問(wèn)題從以下幾方面分析：①幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問(wèn)題;②教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問(wèn)題;③幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問(wèn)題;④幼兒自身的特點(diǎn)。
(2)工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解洗手的重要性;②培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣;③在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。
(3)解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導(dǎo);②改變洗手的策略設(shè)計(jì);③教師多與家長(zhǎng)溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
【幼兒教師資格證保教與能力模擬真題附答案】相關(guān)文章：
2017幼兒教師資格證保教與能力模擬全真試題（附答案）01-21
2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力模擬題（附答案）01-21
2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力模擬備考題（附答案）01-21
2017幼兒教師資格證保教與能力備考全真模擬題（附答案）01-21
2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力模擬考試試題（附答案）01-21
導(dǎo)游資格證考試模擬真題及答案10-04
2017幼兒教師資格證保教與能力備考全真考題（附答案）01-21
2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力備考題（附答案）01-21