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幼兒教師資格證保教與能力備考全真考題附答案

時間:2024-09-01 20:40:11 教師資格 我要投稿
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2017幼兒教師資格證保教與能力備考全真考題(附答案)

  一、單選題

2017幼兒教師資格證保教與能力備考全真考題(附答案)

  1.下列選項中不屬于托兒所保教任務(wù)的是( )

  A培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

  B對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶

  C教幼兒認識簡單的字

  D發(fā)展幼兒的語言能力

  【答案】:C

  【解析】:

  教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

  2.某幼兒給“魚”_F定義時說:“魚是一種會游的動物。”該幼兒的概括水平為( )

  A初步概念水平

  B依據(jù)具體特征下定義

  C不會下定義

  D同義反復(fù)

  【答案】:B

  【解析】:

  依據(jù)具體特征下定義。兒童從物體的功用,動物的習(xí)性,或物體的某種較重要的具體特征來下定義,說明了兒童思維的具體性。因為物體功用,即它與人的關(guān)系,是學(xué)前兒童在生活中能夠體驗到的,如“燈可以照亮”。動物的某些習(xí)性也是兒童常?梢砸姷降,如“魚在水里游”“鳥會飛”。

  3.兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨等癥狀。這是由于( )

  A學(xué)校與家庭教育不一致所致

  B幼兒國教育條件不夠好所致

  C現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致

  D兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致

  【答案】:D

  【解析】:

  兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、白閉、孤獨等癥狀,這是由于兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致。

  4.兒童從事一項活動能夠善始善終,說明他的注意具有很好的( )

  A廣度B穩(wěn)定性

  C分配能力

  D范圍

  【答案】:B

  5.調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法是( )

  A觀察法

  B作品分析法

  C檔案袋評價法

  D談話法

  【答案】:D

  6.下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認識中不正確的是( )

  A從整體動作到分化動作

  B從小肌肉動作到大肌肉動作

  C從上部動作到下部動作

  D從無意動作到有意動作

  【答案】:B

  【解析】:

  新生兒動作發(fā)展遵循由大到小、由近及遠的原則。

  7.幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )

  A親子關(guān)系的發(fā)展

  B強化

  C親社會行為的發(fā)展

  D社交技能的發(fā)展

  【答案】:C

  【解析】:

  親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向,是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

  8.幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。這反映了幼兒園教學(xué)活動特點的( )

  A廣泛性

  B計劃性

  C多樣性

  D平等性

  【答案】:A

  【解析】:

  幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo),不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的十目互作用可以有多種形式:一對一的、教師對全體幼兒的、幼兒自選的、教師指定的等。平等是指幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上,強調(diào)師生關(guān)系的平等。

  9.龍龍認為兒子就是年齡比較小的人,他知道自己是爸爸的兒子,卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維( )

  A直覺行動思維

  B具體形象思維

  C抽象邏輯思維

  D發(fā)散性思維

  【答案】:B

  【解析】:

  中班幼兒的思維可以說是典型的具體形象思維,他們較少依靠行動來思維,但是思維過程還必須依靠實物的形象作支柱。中班幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗來理解成人的語言。

  10.兒童思維發(fā)生的標志是( )

  A掌握了代名詞“我”

  B兒童行為表現(xiàn)出明顯的個別差異

  C出現(xiàn)最初的用語詞的概括

  D能夠進行10以內(nèi)數(shù)的計算

  【答案】:C

  【解析】:

  出現(xiàn)最初的用語詞的概括,是兒童思維發(fā)生的標志。兒童概括地反映客觀事物的能力,是逐漸發(fā)生發(fā)展的。

  二、填空題

  1.簡述幼兒園教育活動設(shè)計的主要內(nèi)容。

  【答案】:

  (1)對學(xué)習(xí)活動目標的設(shè)定;(2)對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)需要的分析;(3)對學(xué)習(xí)情境的發(fā)展:(4)對活動資源的開發(fā)和利用;(5)對學(xué)習(xí)過程的安排和調(diào)整;(6)對學(xué)習(xí)對象行為的預(yù)測和評估等。

  2.簡述幼兒園班級管理的含義。

  【答案】:

  (1)班級管理的主體是人,包括保教人員和幼兒;

  (2)班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、信息等資源,既可以是某單一要素,也可以是某些要素的組合;

  (3)班級管理的基本環(huán)節(jié)包括計劃、組織、實施、總結(jié):

  (4)班級管理的基本單位是各個獨立的班級,但各個班級在管理上是相互聯(lián)系,相互影響的;

  (5)班級管理是一項有目的、有系統(tǒng)的活動,最終目標是育人。

  3.試述學(xué)前教育活動性原則的實施。

  【答案】:

  (1)提供活動機會和環(huán)境。為了貫徹活動性原則,教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間,以及與同伴、教師交往的機會。

  (2)鼓勵幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵幼兒在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。

  (3)活動是多樣的。幼兒的發(fā)展需要是多樣的,幼兒的興趣是廣闊的和多變化的,因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展。

  (4)活動不是裝飾品。在幼兒園里,許多教師在組織一日生活活動中,往往出現(xiàn)以活動作點綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說明教師對活動性原則的不理解,另一方面也說明我們教師的工作態(tài)度不夠認真。

  4.圍繞“寶寶的一天”的主題,設(shè)計一個幼兒園小班語言的活動方案。

  【答案】:

  寶寶的一天(小班)

  (一)活動目標

  (1)嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活,體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂;

  (2)樂意與同伴交流,學(xué)習(xí)一些簡單的交往技巧。,

  (二)活動準備

  掛圖。

  (三)活動過程

  1談話導(dǎo)入

  (1)教師:小朋友們都知道你們每一天要做些什么事情嗎?

  (2)幼兒討論后請個別幼兒說一說。

  2逐一出示掛圖

  (1)教師:老師這里也有一個寶寶,我們一起來看看這個寶寶一天都要做什么事情。

  (2)教師逐一出示掛圖,讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天,要求幼兒用完整的話回答。

  早上起床后寶寶在干什幺’

  來到幼兒圓見到老師寶寶怎么樣?

  和同伴玩玩具怎么樣?

  上課了他表現(xiàn)怎么樣'

  他是怎么洗手的?洗完手干什么?

  吃飯時是怎幺樣做的?睡午覺時表現(xiàn)怎么樣?

  回家了寶寶是怎么做的’

  3教育幼兒做一個好寶寶

  教師:小朋友們,你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎?

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