最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案

時間：2024-10-16 08:48:18 俊豪教師資格我要投稿

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　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們很多時候都不得不用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案，希望對大家有所幫助。

最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案

　　最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 1

　　一、單項選擇題（每題 2 分，共 30 分）

　　1. 被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（）。

　　A. 桑代克 B. 布魯納 C. 夸美紐斯 D. 赫爾巴特

　　2. 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

　　A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 互補性

　　3. 教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。

　　A. 評價作用 B. 選拔作用 C. 決定作用 D. 主導(dǎo)作用

　　4. 教師的根本任務(wù)是（）。

　　A. 教書育人 B. 教學(xué) C. 班級管理 D. 道德教育

　　5. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

　　A. 感知教材 B. 理解教材 C. 鞏固知識 D. 運用知識

　　6. 德育過程的基本矛盾是（）。

　　A. 教育者與受教育者的矛盾

　　B. 教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　C. 受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　D. 社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

　　7. 最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

　　A. 泰勒 B. 夸美紐斯 C. 裴斯泰洛齊 D. 凱洛夫

　　8. 學(xué)生在教育過程中（）。

　　A. 是教育的客體

　　B. 是教育的主體

　　C. 既是教育的客體又是教育的主體

　　D. 既不是教育的客體也不是教育的主體

　　9. 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。

　　A. 順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 差異性

　　10. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

　　A. 教學(xué)方法 B. 教師 C. 學(xué)生 D. 學(xué)習(xí)過程

　　11. 學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）。

　　A. 理解 B. 鞏固 C. 應(yīng)用 D. 遷移

　　12. 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

　　A. 多樣化 B. 專業(yè)化 C. 單一化 D. 崇高化

　　13. 學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

　　A. 發(fā)展性功能 B. 個體性功能 C. 教育性功能 D. 社會性功能

　　14. 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

　　A. 教學(xué)計劃 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 教科書 D. 考試成績

　　15. 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面，即對學(xué)生的研究、對社會的研究和（）。

　　A. 對學(xué)科的`研究 B. 對教材的研究 C. 對教法的研究 D. 對教學(xué)模式的研究

　　二、多項選擇題（每題 3 分，共 30 分）

　　1. 教育目的的功能有（）。

　　A. 導(dǎo)向功能 B. 激勵功能 C. 評價功能 D. 調(diào)控功能 E. 選擇功能

　　2. 學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。

　　A. 前制度化教育 B. 義務(wù)教育 C. 制度化教育 D. 非制度化教育 E. 終身教育

　　3. 教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

　　A. 先進(jìn)的教育理念 B. 良好的教育能力 C. 一定的研究能力 D. 高尚的職業(yè)道德 E. 健康的心理素質(zhì)

　　4. 教學(xué)過程的基本階段包括（）。

　　A. 激發(fā)學(xué)習(xí)動機 B. 領(lǐng)會知識 C. 鞏固知識 D. 運用知識 E. 檢查知識

　　5. 德育過程的構(gòu)成要素包括（）。

　　A. 教育者 B. 受教育者 C. 德育內(nèi)容 D. 德育方法 E. 德育目標(biāo)

　　6. 課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。

　　A. 教學(xué)科目的設(shè)置 B. 學(xué)科順序 C. 課時分配 D. 學(xué)年編制與學(xué)周安排 E. 培養(yǎng)目標(biāo)

　　7. 影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。

　　A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個體主觀能動性 E. 社會文化

　　8. 班級管理的模式包括（）。

　　A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標(biāo)管理 E. 質(zhì)量管理

　　9. 教育心理學(xué)的研究對象包括（）。

　　A. 學(xué)生學(xué)的心理活動 B. 教師教的心理活動 C. 教育過程中的其他心理現(xiàn)象 D. 教育過程中的社會心理現(xiàn)象 E. 教育過程中的心理規(guī)律

　　10. 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括（）。

　　A. 以間接經(jīng)驗的掌握為主線 B. 具有較強的計劃性、目的性和組織性 C. 具有一定程度的被動性 D. 完全是主動的 E. 完全是被動的

　　三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）

　　1. 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）

　　2. 教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。（）

　　3. 教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）

　　4. 德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）

　　5. 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）

　　6. 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

　　7. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。（）

　　8. 班級授課制是目前我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。（）

　　9. 德育就是道德教育。（）

　　10. 教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（）

　　四、簡答題（每題 10 分，共 20 分）

　　1. 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　2. 簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

　　《教育學(xué)心理學(xué)自考試題答案》

　　一、單項選擇題

　　1.A 2.C 3.A 4.A 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B 10.D 11.A 12.A 13.D 14.B 15.A

　　二、多項選擇題

　　1.ABCDE 2.ACD 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABC 10.ABC

　　三、判斷題

　　1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.×

　　四、簡答題

　　1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　�。�1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

　　（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

　�。�3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)；傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合。

　�。�4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

　　2.簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

　　（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者。班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。

　�。�2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。

　　（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班級是存在于學(xué)校之中的一個特殊的社會組織，教育從本質(zhì)上說就在于建立個人、集體與社會的實際聯(lián)系，班主任的職責(zé)就在于在學(xué)校教育、教學(xué)活動中，在師生之間、同學(xué)之間、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與家長之間、學(xué)校與社會之間建立良好的人際關(guān)系，以促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 2

　　一、單項選擇題（每題 2 分，共 30 分）

　　1. 被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（）。

　　A. 桑代克 B. 馮特 C. 華生 D. 斯金納

　　答案：A

　　2. 教育心理學(xué)的研究對象是（）。

　　A. 教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象

　　B. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

　　C. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

　　D. 學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

　　答案：D

　　3. 教育心理學(xué)研究中，采用的最基本、最普遍的方法是（）。

　　A. 觀察法 B. 實驗法 C. 調(diào)查法 D. 經(jīng)驗總結(jié)法

　　答案：A

　　4. 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

　　A. 順序性 B. 不平衡性 C. 互補性 D. 階段性

　　答案：D

　　5. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

　　A. 引起學(xué)習(xí)動機 B. 領(lǐng)會知識 C. 鞏固知識 D. 運用知識

　　答案：B

　　6. 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。

　　A. 烏申斯基 B. 皮亞杰 C. 維果斯基 D. 魯利亞

　　答案：C

　　7. 態(tài)度的核心成分是（）。

　　A. 認(rèn)知成分 B. 情感成分 C. 行為成分 D. 能力成分

　　答案：B

　　8. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

　　A. 吃了酸的食物流唾液

　　B. 望梅止渴

　　C. 蜘蛛織網(wǎng)

　　D. 兒童模仿電影中人物的行為

　　答案：D

　　9. 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。

　　A. 有意義接受學(xué)習(xí) B. 有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D. 探究學(xué)習(xí)

　　答案：A

　　10. 學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分是（）。

　　A. 學(xué)習(xí)壓力 B. 學(xué)習(xí)興趣 C. 學(xué)習(xí)期望 D. 學(xué)習(xí)知識

　　答案：B

　　11. 問題解決的首要環(huán)節(jié)是（）。

　　A. 發(fā)現(xiàn)問題 B. 理解問題 C. 提出假設(shè) D. 檢驗假設(shè)

　　答案：A

　　12. 學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。

　　A. 道德認(rèn)識 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為

　　答案：A

　　13. 在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是（）。

　　A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D. 鞏固性原則

　　答案：A

　　14. 衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

　　A. 生存 B. 情境 C. 教材 D. 學(xué)生

　　答案：D

　　15. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

　　A. 了解和研究學(xué)生 B. 組織和培養(yǎng)班集體 C. 做好個別教育工作 D. 統(tǒng)一多方面的教育力量

　　答案：B

　　二、多項選擇題（每題 3 分，共 15 分）

　　1. 教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）。

　　A. 幫助教師準(zhǔn)確地了解問題

　　B. 為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

　　C. 幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生

　　D. 幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究

　　答案：ABCD

　　2. 影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。

　　A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個體主觀能動性

　　答案：ABCD

　　3. 學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（）。

　　A. 學(xué)習(xí)需要 B. 學(xué)習(xí)期待 C. 學(xué)習(xí)氛圍 D. 學(xué)習(xí)能力

　　答案：AB

　　4. 知識學(xué)習(xí)的過程包括（）。

　　A. 知識的獲得 B. 知識的保持 C. 知識的提取 D. 知識的應(yīng)用

　　答案：ABC

　　5. 影響問題解決的主要因素有（）。

　　A. 問題的特征 B. 已有的知識經(jīng)驗 C. 定勢與功能固著 D. 情緒與動機狀態(tài)

　　答案：ABCD

　　三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）

　　1. 教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科。（）

　　答案：√

　　2. 人的身心發(fā)展是在社會實踐中實現(xiàn)的。（）

　　答案：√

　　3. 學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）

　　答案：×（學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間并非簡單的線性關(guān)系）

　　4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。（）

　　答案：×

　　5. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。（）

　　答案：√

　　6. 教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。（）

　　答案：×（應(yīng)該用中間時間）

　　7. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為主。（）

　　答案：×（學(xué)生以間接經(jīng)驗為主）

　　8. 心理健康就是沒有心理疾病。（）

　　答案：×（心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括積極的心理狀態(tài)）

　　9. 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（）

　　答案：√

　　10. 班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。（）

　　答案：√

　　四、簡答題（每題 10 分，共 20 分）

　　1. 簡述教師應(yīng)具備的.專業(yè)素養(yǎng)。

　　答案：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；教育教學(xué)能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。

　　2. 簡述影響問題解決的因素。

　　答案：（1）問題的特征。問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響問題的解決。（2）已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。（3）定勢與功能固著。定勢有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決；功能固著對問題解決只有消極影響。（4）個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動機水平等也會影響問題解決。

　　五、論述題（15 分）

　　結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過設(shè)置有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，調(diào)整學(xué)生的動機水平，使其處于中等強度的動機狀態(tài)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，獎勵可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，懲罰要適度且合理。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動力。（5）設(shè)置具體的目標(biāo)。明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生更有方向感和動力。結(jié)合實際，比如在教學(xué)中，教師可以通過生動的故事、實際案例等創(chuàng)設(shè)問題情境；根據(jù)學(xué)生的實際情況布置不同難度的作業(yè)；及時給予學(xué)生反饋，如表揚、獎勵優(yōu)秀作業(yè)等；引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績，進(jìn)行積極歸因；為學(xué)生制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 3

　　一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)

　　1.教育活動的出發(fā)點和歸宿是( )

　　A.教育內(nèi)容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針

　　2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為( )

　　A.變式B.反例C.正例D.比較

　　3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 ( )

　　A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論 C.實質(zhì)教育論 D.形式教育論

　　4.心理斷乳期是指( )

　　A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

　　5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為( )

　　A.人格 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)策略 D.認(rèn)知方式

　　6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為( )

　　A.機械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)( )

　　A.認(rèn)知階段 B.認(rèn)同階段 C.依從階段 D.同化階段

　　8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )

　　A.為人師表 B.獻(xiàn)身教育 C.育人 D.公而忘私

　　9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )

　　A.教書育人 B.獻(xiàn)身教育 C.廉潔從教 D.為人師表

　　10.教育行政部門為實施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是( )

　　A.教育行政立法活動 B.教育行政執(zhí)法活動

　　C.教育行政督導(dǎo)活動 D.教育政策制定活動

　　11.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究( )

　　A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任

　　12.在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項是( )

　　A.研究學(xué)生的技能 B.教學(xué)反饋的技能

　　C.鉆研教材的技能 D.操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能

　　13.微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是( )

　　A.訓(xùn)練單元小 B.反饋及時準(zhǔn)確C.訓(xùn)練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新

　　14.“教育者應(yīng)先受教育”說明轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的( )

　　A.揚長原則 B.對事不對人原則C.潛移默化原則 D.可接受性原則

　　15.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強( )

　　A.教學(xué)意識 B.育人意識 C.成就意識 D.創(chuàng)新意識

　　16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )

　　A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主

　　C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D.把學(xué)生看作是知識的容器

　　17.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用( )

　　A.探究的方法 B.活動的方法 C.直觀的方法 D.講授的方法

　　18.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是( )

　　A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略

　　19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價，這屬于( )

　　A.診斷性評價 B.總結(jié)性評價 C.形成性評價 D.絕對性評價

　　20.根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法叫( )

　　A.練習(xí)法 B.參觀法 C.演示法 D.讀書指導(dǎo)法

　　二、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)

　　1.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有( )

　　A.道德認(rèn)識 B.道德行為 C.道德情感 D.道德意志 E.德育內(nèi)容

　　2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點( )

　　A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.內(nèi)容具有復(fù)雜性

　　D.方式具有多樣性E.結(jié)構(gòu)具有減縮性

　　3.陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括( )

　　A.知識準(zhǔn)備 B.知識獲得 C.知識保持 D.知識復(fù)習(xí) E.知識提取

　　4.影響問題解決的主觀因素有( )

　　A.知識經(jīng)驗 B.慣性思維 C.認(rèn)知水平與特性 D.人格特征 E.問題的表征

　　5.下列能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是( )

　　A.學(xué)習(xí)是一種活動

　　B.學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗或練習(xí)來解釋的行為變化

　　C.學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

　　D.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程。

　　E.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程

　　6.教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有( )

　　A.傳授知識的錯誤B.精神過度緊張 C.遇事驚慌失措 D.多余的動作存在 E.操作不夠熟練

　　7.中學(xué)共青團活動的特點是( )

　　A.嚴(yán)肅性 B.鮮明性 C.靈活性 D.創(chuàng)新性 E.自愿性

　　8.下列行為中屬于品行性問題行為的有( )

　　A.不守紀(jì)律 B.欺侮同學(xué) C.考試作弊 D.偷竊 E.孤僻

　　9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有( )

　　A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點

　　C.教師自身的特點 D.學(xué)生的可按受性 E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵

　　10.為推進(jìn)索質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括( )

　　A.程序教學(xué)法 B.愉快教學(xué)法 C.情境教學(xué)法

　　D.嘗試教學(xué)法 E.成功教學(xué)法

　　三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教師威信

　　2.課外教育

　　3.隱性課程

　　4.教學(xué)策略

　　5.最近發(fā)展區(qū)

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.簡述教案的內(nèi)容。

　　2.你如何理解教學(xué)要面向全體?

　　3.簡述教師如何樹立威信。

　　4.學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些?

　　五、案例分析(本題共8分)

　　一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到了一只螞蚱�！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是一只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高�！彼孕诺恼f。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番�！焙⒆诱J(rèn)真地點點頭，就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了�！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!

　　試對上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評析。

　　六、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

　　2.聯(lián)系教學(xué)實際談一談教師應(yīng)如何運用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識掌握。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

　　2.A【解析】題目考查的是變式的定義。

　　3.D【解析】以訓(xùn)練學(xué)生智力、思考力和記憶力為目的的教育論為形式教育論，以傳授知識為目的的教育論為實質(zhì)教育論。

　　4.C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。

　　5.D【解析】考查認(rèn)知方式的定義。

　　6.B【解析】考查接受學(xué)習(xí)的定義。

　　7.C【解析】題干所描述的是品德依從階段的典型特征。

　　8.C【解析】略。

　　9.D【解析】略。

　　10.B【解析】為實施教育法律而采取的`具體行政措施是教育行政執(zhí)法活動。

　　11.C【解析】略。

　　12.D【解析】其他三項是教學(xué)信息輸入技能。

　　13.D【解析】微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培養(yǎng)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，它有利于教師綜合創(chuàng)新。微格教學(xué)反饋及時但不一定準(zhǔn)確。

　　14.C【解析】教育者應(yīng)做好師范作用，做好榜樣，潛移默化后進(jìn)生。

　　15.B【解析】略。

　　16.D【解析】注入式教學(xué)把學(xué)生看作容器，注重知識的灌輸。

　　17.A【解析】探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)。

　　18.B【解析】教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點也是歸宿。

　　19.C【解析】形成性評價注重評價的過程和學(xué)生個體差異。

　　20.A【解析】略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD【解析】德育內(nèi)容是道德教育的劃分。

　　2.BCDE【解析】心智技能對象具有抽象性。

　　3.BCE【解析】陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括獲得、保持、提取。

　　4.ABCD【解析】影響問題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。E是影響問題解決的客觀因素。

　　5.ABCD【解析】學(xué)習(xí)不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯(lián)系引起的行為變化，故E項錯誤。

　　6.ACDE【解析】新教師初入職時也可能存在精神過度緊張的問題。

　　7.ABCDE【解析】略。

　　8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。

　　9.ABDE【解析】參見山香教材教學(xué)部分內(nèi)容。

　　10.BCDE【解析】略。

　　三、名詞解釋

　　1.教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　2.課外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

　　3.隱性課程是亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

　　4.教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

　　5.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

　　四、簡答題(答案要點)

　　1.教案內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。

　　2.(1)教學(xué)要面向全體學(xué)生，指教學(xué)不僅要面向好學(xué)生，也要面向差學(xué)生。對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁;(2)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求注重學(xué)生的個體差異，做好因材施教。

　　3.(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);

　　(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;

　　(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;

　　(4)給學(xué)生以良好的第一印象;

　　(5)做學(xué)生的朋友與知己。

　　4.(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒;

　　(2)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感;

　　(3)講究談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識;

　　(5)注重個別差異，運用教育機智;