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2017下半年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》沖刺復(fù)習(xí)卷
一、單項(xiàng)選擇題
1.世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
2.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到( )。
A.相互銜接
B.循序漸進(jìn)
C.長善救失
D.教學(xué)相長
3.在教育過程中。教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
4.“入芝蘭之室。久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng)
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
5.班級組織建構(gòu)的首要原則是( )。
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
6.心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)
B.學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題
C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與
7.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了( )。
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
8.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
9.實(shí)施義務(wù)教育( )。
�、偈菄覍θ嗣竦牧x務(wù) ②是學(xué)生對家庭的義務(wù)
�、凼羌议L對國家和社會的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
10.現(xiàn)有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )。
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段一目的分析法
D.嘗試錯誤法
11.綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)( )年級開始設(shè)置。
A.一
B.二
C.三
D.四
12.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是( )。
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
B.促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合
D.注重研究生活中的重大問題
13.在新課程背景下。教育評價的根本目的是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
14.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué) 技術(shù)新成果……”這主要說明新教材( )。
�、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
�、蹚�(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一
④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①②
B.③④
C.②④
D.①③④
15.在下列主張中。比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是( )。
A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.開而弗達(dá)
D.溫故而知新
16.課堂導(dǎo)人方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)人新課。這種導(dǎo)人方式稱之為( )。
A.直接導(dǎo)人
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)人
D.溫故導(dǎo)入
17.與封建社會教育特征不符的是( )。
A.師生關(guān)系民主化。出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級性和宗教性
C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存
18.“君子欲化民成俗。其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個人本位論
19.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為( )。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
20.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性
二、簡答題
1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力?
2.影響課堂管理的因素有哪些?
3.練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題?
4.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)?
三、材料分析題
閱讀材料，回答問題。
1.《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遏老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：
(1)對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。”
(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。
(3)一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥?等等。
學(xué)生說第一種想法時，教師引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時。教師問：“你的理由是什么?”
“這是一個忘恩負(fù)義的商人。”一生說。
“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。”又一生說。
“那如果你看到這樣的商人。你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。”之類的話，可是學(xué)生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”
問題：
請用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上材料進(jìn)行簡單評析。
2.教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學(xué)生感覺與自己生活太遠(yuǎn)，和自己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行延伸。上課伊始，就讓學(xué)生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測l0千克，還有的猜測20千克，有個別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說出來是l2千克。教師接著問，照這樣計(jì)算，一年要流掉多少千克水?學(xué)生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學(xué)生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水?”
問題：
原題與改動后的題目比較有什么異同(包括與學(xué)生生活的聯(lián)系、目標(biāo)的維度、教學(xué)效果)?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
請為拼音“Z，C，S”教學(xué)寫一個教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。
參考答案及解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。
2.【答案】C。解析：“長善救失”意思是：教書的人要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的錯誤，并加以糾正和指 導(dǎo)，重視因材施教。善于因勢利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展過程中部分機(jī)能 的缺失可以通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。
3.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更 新和教育機(jī)智。
4.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。 適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
5.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
6.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己 獨(dú)立處理。而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫 助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
7.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論 聯(lián)系實(shí)際的原則。
8.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒 攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由 于沒有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細(xì)胞 不但不能引起興奮。反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡。因而又叫保護(hù) 性抑制。故本題答案為8。
9.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項(xiàng)中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。
10.【答案】C。解析：A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而 是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)。最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略。這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)。按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。C項(xiàng)，手段一目的分析法指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。為正確 選項(xiàng)。
11.【答案】C。解析：綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)三 年級開始設(shè)置。
12.【答案】A。解析：學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是形成研究性學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方式。
13.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程 的發(fā)展。
14.【答案】C。
15.【答案】C。解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序。不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。“各因其材”強(qiáng)調(diào)因材施教原則。“溫故而知新”是說教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
16.【答案】D。解析：考查溫故導(dǎo)人的含義。
17.【答案】A。解析：封建社會的教育特點(diǎn)有：教育具有階級性和宗教性;以”四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容：官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存。
18.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家。治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
19.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。是在內(nèi)在動機(jī)的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。
20.【答案】D。解析：個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個問題：(1)個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發(fā)揮：(2)品德發(fā)展實(shí)質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德。乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內(nèi)容
二、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：
(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué)：
(3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)：
(4)對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)：
(5)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。
(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。
(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)練習(xí)要有明確的目的要求，要有針對性，突出重點(diǎn)練習(xí)。
(2)練習(xí)材料要難易適度;
(3)使學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法：
(4)練習(xí)形式要多樣化：
(5)在練習(xí)過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正：
(6)要正確掌握對練習(xí)速度和質(zhì)量的要求。
4.【答案要點(diǎn)】
小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)。為小學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
5.【答案要點(diǎn)】
(1)確保教學(xué)的科學(xué)性;
(2)發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識教學(xué)進(jìn)行思想品德教育;
(3)要通過教學(xué)活動的各個方面進(jìn)行思想品德教育;
(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問題研討，整個進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。選擇這樣的方式展開教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識，同時，對文本的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒有什么問題，只是引導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的事，它說明小學(xué)生雖閱世不深，但知識面正在不斷的拓展，他們是非分明，愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對“知恩不報”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。美中不足的是他們年幼易沖動，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問題。有待于教師正確的引導(dǎo)。故在學(xué)生出現(xiàn)對“忘恩負(fù)義”者及“壞蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平時，老師應(yīng)該問：采取這樣的態(tài)度處理問題，妥當(dāng)嗎?有沒有更好的辦法解決問題，尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文。文中的“商人”是不是這樣的人，從而讓學(xué)生回到正確的處理問題上來�；氐綄ξ谋镜纳钊胩骄恐衼�，從而實(shí)現(xiàn)情感熏陶與知識技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生語文素養(yǎng)之目的。
2.【答案要點(diǎn)】“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”是一個比較抽象化的數(shù)學(xué)知識練習(xí)，但是它同樣包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)時應(yīng)提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考。使學(xué)生獲得“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”算理。
從上面的兩個情景中，我們可以看出第一個情景，由于學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，缺少吸引學(xué)生的素材。學(xué)生很難對這樣的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也不可能很好的參與學(xué)習(xí)的過程了。
不少專家指出。“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”。“大膽而創(chuàng)造性處理教材，甚至重組或改編教材。那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。因此，在第二個教學(xué)情景中，老師進(jìn)行了大膽的替換改造，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材來取代。在上面的片段中，我們可以深刻體會到學(xué)生已初步學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析周圍世界，并且在這現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動中，學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，真正體會到了生活中充滿了數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猾和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?
教學(xué)聲母Z，C，S的讀音和字形。
(1)看圖說話引出2：圖上畫著誰在干什么?“字”讀得輕短一些，就是聲母“Z”。 教學(xué)Z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。
順口溜記形：冬冬寫字ZZZ.像個2字ZZZ。
(2)看圖說話引出C：圖上畫著什么?刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”。 教學(xué)C的發(fā)音。示范發(fā)音Z和C，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)
順1：3溜記形：小小刺猬CCC，半個圓圈CCC。
(3)看圖說話引出S：圖上畫著什么?吐絲的“絲“字讀得輕短一些就是聲母“s”。 教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)
順口溜記形：蠶兒吐絲SSS。半個8字SSS。
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