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2017年幼兒教師《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)
1.人獲得全面發(fā)展的根本保證是( )。
A.先進(jìn)的社會(huì)制度
B.理論與實(shí)踐相結(jié)合
C.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合
D.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
2.主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是( )。
A.杜威
B.孔子
C.盧梭
D.朱熹
3.教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是( )。
A.科學(xué)研究權(quán)
B.教育教學(xué)權(quán)
C.管理學(xué)生權(quán)
D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
4.幼兒園教育要樹立( )皆課程的教育理念。
A.游戲
B.音樂(lè)教學(xué)
C.一日生活
D.健康教育
5.從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，教師職業(yè)道德具有( )。
A.全局性
B.超前性
C.導(dǎo)向性
D.示范性
6. 在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，( )教師普遍受學(xué)生歡迎。
A.對(duì)立型
B.民主型
C.放任型
D.權(quán)威型
7. 下列文學(xué)家與其他三項(xiàng)不屬于同一文學(xué)流派的是( )。
A.孔融
B.徐干
C.劉伶
D.阮瑀
8.“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)�！毕铝刑钊霗M線處的詩(shī)句，正確的是( )。
A.小園香徑獨(dú)徘徊
B.夕陽(yáng)西下幾時(shí)回
C.垂柳闌干盡日風(fēng)
D.關(guān)河夢(mèng)斷何處
9. 中國(guó)目前進(jìn)行的改革意味著社會(huì)結(jié)構(gòu)的重組與創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化與政治民主化是現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的兩個(gè)車輪。但民主政治的發(fā)展不僅僅依托于民主體制的構(gòu)建，還要立足于民主體制在文化上的認(rèn)同。無(wú)此，民主政治既缺乏根源，又會(huì)出現(xiàn)操作失效的情況。因此( )。
A.建設(shè)民主政治，首先要構(gòu)建民主體制
B.建設(shè)民主政治的前提條件是具有民主政治文化
C.只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就可發(fā)展民主政治
D.民主政治在任何情況下實(shí)施都有利于社會(huì)進(jìn)步
10. 至于說(shuō)“春秋時(shí)代是由魯國(guó)國(guó)史《春秋》得名”的看法，徐連城商榷說(shuō)：“魯史《春秋》被拔高到經(jīng)典的地位，是漢以后儒學(xué)作為官學(xué)后的事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人未必是肯把 它奉為經(jīng)典;魯國(guó)當(dāng) 時(shí)并非大國(guó)，地位衰微;再者，在秦始皇焚書以前，眾多的《春秋》還會(huì)大量保存的，否則墨子何以會(huì)說(shuō)吾見百國(guó)《春秋》?”以上文字支持這樣一種觀點(diǎn)，即( )。
A.在秦始皇焚書以后，眾多的《春秋》已被焚毀，不可能大量保存，所以墨子不可能見到百國(guó)《春秋》
B.墨子見過(guò)的百國(guó)《春秋》，幾乎全被秦始皇燒毀了，只剩下魯國(guó)《春秋》，因此當(dāng)時(shí)各國(guó)國(guó) 史均以“春秋”命名
C.戰(zhàn)國(guó)人是不會(huì)以魯國(guó)《春秋》來(lái)命名這一時(shí)代的
D.在秦始皇焚書以前，保存了大量的魯國(guó)《春秋》。如果不燒這些書，墨子見到的《春秋》會(huì)在百部以上
11.下列關(guān)于雜文寫作的“三要”說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.政治立場(chǎng)和道義立場(chǎng)問(wèn)題
B.要嚴(yán)格把握分寸，認(rèn)清攻伐對(duì)象的性質(zhì)
C.要反對(duì)程式化、概念化、豆腐化
D.短小犀利，雜而能一
12.對(duì)下列各句修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是( )。
①這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 ②大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
�、勰撬焖臅r(shí)候，竟沒(méi)有想到塔是終究要倒的嗎? ④橋下有河，亭中有井，路邊有溪。
A.比喻擬人反問(wèn)排比
B.反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn)排比
C.比喻 擬人反問(wèn) 反復(fù)
D.反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn) 反復(fù)
13.童話劇以( j形象為主要角色，以( )來(lái)表現(xiàn)劇情。
A.擬人 比喻
B.擬物幻想
C.動(dòng)物夸張
D.擬人幻想
14.美國(guó)兒童文學(xué)之父是( )。
A.沃爾特伊利亞斯迪斯尼
B.弗蘭克鮑姆
C.喬治夫汀
D.懷特
15.下列屬于新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是( )。
A.依法執(zhí)教
B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.尊重家長(zhǎng)
16.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法說(shuō)法正確的是( )。
A.教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的求知欲
B.學(xué)生評(píng)價(jià)是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)
C.社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人及其他社會(huì)成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德 狀況作出評(píng)價(jià)的方法
D.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利 進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的基本因素
17.小明的父親病故后，母親帶他改嫁到李家。繼父令小明改姓劉，小明就是不答應(yīng)，兩人的關(guān)系由此緊張起來(lái)，小明的母親也十分為難。對(duì)此，下列看法正確的是( )。
A.小明應(yīng)該改姓，繼父有權(quán)給孩子改名
B.姓什么無(wú)所謂，雙方不必計(jì)較
C.小明的繼父可以持戶口本到戶籍管理部門請(qǐng)示辦理
D.小明享有姓名權(quán)，有權(quán)決定是否使用和依照規(guī)定改變自己的姓名
18.以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是( )。
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護(hù)自身安全
C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能
D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則
19幼兒膳食費(fèi)用實(shí)行( )制度。
A.民主管理
B.公開賬賬目
C.科學(xué)管理
D.園長(zhǎng)支配
20.一個(gè)兩三歲的兒意，“你們家有幾口人?”幼兒回答：“家里有爸爸、媽媽，還有我：”卻說(shuō)不出“一共有三口人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有( )的心理特征。
A.從個(gè)別到一般
B.從不自覺(jué)到自覺(jué)
C.從具體到抽象
D.從同化到順應(yīng)
21.幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括( )。
A.道德思想
B.道德認(rèn)識(shí)
C.道德情感
D.道德行為
22.下列屬于侵犯他人隱私權(quán)的是( )。
A.父母拆看未滿10周歲子女的信件
B.因好奇竊取他人的QQ號(hào)密碼偷看他人的聊天記錄
C.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人寫的自傳
D.某電視臺(tái)法制欄目播出對(duì)某貪官的庭審實(shí)錄
23.人類認(rèn)識(shí)史上對(duì)自然規(guī)律第一次理論性的概括和總結(jié)是( )。
A.太陽(yáng)中心說(shuō)
B.能量守恒定律
C.生物進(jìn)化論
D.牛頓力學(xué)體系
24.元曲四大家不包括( )。
A.關(guān)漢卿
B.馬致遠(yuǎn)
C.王實(shí)甫
D.白樸
25.下面的句子都使用了某種修辭方法，最能增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是( )。
A.這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無(wú)一利而已
B.這種作風(fēng)，拿來(lái)律己，則害了自己;拿來(lái)教人，則害了別人;拿來(lái)指導(dǎo)革命，則害了革命
C.這種作風(fēng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑
D.這種作風(fēng)，難道能給我們帶來(lái)什么好處嗎
二、材料分析題(共2小題，每小題15分)
1. 在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話作出積極反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要能引發(fā) 幼兒的好奇心; 與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽 到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡�！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了�！痹诮涣鞯臅r(shí) 候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋�，F(xiàn)實(shí)生活 中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通。
2. 萱萱是今天“公共汽車”的“小司機(jī)”，她見自己車上沒(méi)有“乘客”，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘 車，我要開到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，“娃娃家”的“媽媽”推著“娃娃”來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走 來(lái)對(duì)“娃娃家”的“媽媽”說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒�！薄靶∷緳C(jī)”聽到了，連枇從座位上 站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是 消過(guò)毒的標(biāo)記�！苯�(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和“娃娃家”的“媽媽”都乘上了這輛“公共汽車”，“小 司機(jī)”的臉上露出了笑容。
結(jié)合案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
三、寫作題(20分)
以“尊重學(xué)生”為主題，寫一篇不少于800字的論述文。題目自擬。
【參考答案及解析見下頁(yè)】
一、單項(xiàng)選擇題
1. A【考點(diǎn)提示】本題考查“人的全面發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)。
【詳解】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ);先進(jìn)的社會(huì)制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)，人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。
2. C【考點(diǎn)提示】本題考查教育中的“兒童觀”的相關(guān)知識(shí)。
【詳解】在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。
3. B【考點(diǎn)提示】本題考查教師的權(quán)利。
【詳解】《中華人民共和國(guó)教師法》所規(guī)定的教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”的權(quán)利，是教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須真?zhèn)涞幕緳?quán)利。具體而言，教師在教育教學(xué)_Y-作中，可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等要求，選擇合適的教學(xué)方法.，自主地組織課堂教學(xué)。
4. C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教師的教學(xué)觀。
【詳解】幼兒園教育要樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。
5. A【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德的特征。
【詳解】教師職業(yè)道德是一個(gè)完整的、統(tǒng)一的、具有真正道德意義的規(guī)范體系。從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，教師職業(yè)道德具有全局性。
6. B【考點(diǎn)提示】本題考查教師觀的相關(guān)內(nèi)容。
【詳解】略
7. C【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【詳解】A、B、D三項(xiàng)屬于“建安七子”，C項(xiàng)劉伶屬于“竹林七賢”。
8. A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【詳解】題干詩(shī)句選自晏殊的《浣溪沙》，其具體內(nèi)容為：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。故本題答案為A。
9. B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的邏輯思維能力。
【詳解】由“但民主政治的發(fā)展不僅僅依托于民主體制的構(gòu)建”可知A項(xiàng)錯(cuò)誤;題干不贊成單純地對(duì)民主政治的追求，而強(qiáng)調(diào)“民主體制在文化上的認(rèn)同”，B項(xiàng)正確，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確答案為8。
10.C【考點(diǎn)提示】本題考查考生的閱讀理解能力。
【詳解】A項(xiàng)中“不可能見到百國(guó)《春秋》”是錯(cuò)的;B項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)各國(guó)國(guó)史均以‘春秋，命名”有誤，D項(xiàng)中“會(huì)在百部以上”說(shuō)法錯(cuò)誤。文段開始就對(duì)“春秋時(shí)代是由魯國(guó)國(guó)史《春秋》得名”質(zhì)疑，后又引用他人的觀點(diǎn)進(jìn)一步證明有可能是非魯國(guó)的《春秋》，故本題答案選C。
11.D【考點(diǎn)提示】本題考查考生的寫作常識(shí)。
【詳解】A、B、C三項(xiàng)屬于雜文寫作“三要”的內(nèi)容。D項(xiàng)說(shuō)法本身錯(cuò)誤，“短一J、犀利，雜而能一”是雜文的特點(diǎn)之一。
12.A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力。
【詳解】①句運(yùn)用比喻的修辭手法;②句將“島”擬作“人”，運(yùn)用了擬人的修辭手法;③句是無(wú)疑而問(wèn)，不必回答，故其運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法;④句中雖然“有”字反復(fù)出現(xiàn)。但它不是被強(qiáng)調(diào)突出的，而是使句子在結(jié)構(gòu)上相似或相同，成串排列，其運(yùn)用的是排比的修辭手法。
13.D【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【詳解】以擬人形象為主要角色、以幻想來(lái)表現(xiàn)劇情的叫童話劇。童話劇是兒童話劇的一種類型。
14.B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【詳解】《綠野仙蹤》是美國(guó)著名兒童文學(xué)作家弗蘭克鮑姆享譽(yù)世界的經(jīng)典童話。它是鮑姆的代表作，因?yàn)檫@部童話，鮑姆被稱為“美國(guó)兒童文學(xué)之父”。
15.C【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。
【詳解】新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。與舊版的《規(guī)范》不同的內(nèi)容在于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一條。
16.B【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法。
【名 師詳解】教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師內(nèi)心的信念。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)際上也是一種社會(huì)評(píng)價(jià)，但它是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)，這是由教師與學(xué)生的特殊 關(guān)系所決定酌。故B項(xiàng)正確。社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人之外的個(gè)人或組織如學(xué)�；蚱渌鐣�(huì)方面的人員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德狀況作出評(píng)價(jià)的一 種方法。故C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的關(guān)鍵性因素。故 D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題正確答案為B。
17.D【考點(diǎn)提示】本題考查人身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容。
【詳解】姓名權(quán)是公民依法享有的決定、使用、變更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的一種人格權(quán)利。公民享有姓名權(quán)，其有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用。故本題應(yīng)選D項(xiàng)。
18.D【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園保教知識(shí)。
【詳解】幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不包括能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。
19.A 【考點(diǎn)提示】本題考查與幼兒教育有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。
【詳解】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒膳食費(fèi)用實(shí)行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長(zhǎng)公開賬目。
20.C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教育的相關(guān)知識(shí)。
【詳解】數(shù)學(xué)具有從抽象到具體，又從具體到抽象的兩重屬性，因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程。
21.A 【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒全面發(fā)展教育中的德育。
【詳解】幼兒的德育結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德育結(jié)構(gòu)。故本題選A。
22.B【考點(diǎn)提示】本題考查相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。
【名 師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何 組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公共治安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或 者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。因不滿十周歲的未成年人或已滿十周歲但患有精神病、完全不能辨別自己行為的性質(zhì)和后果的 未成年人是無(wú)行為能力人，可知A項(xiàng)沒(méi)有侵犯未成年人的隱私權(quán)。所以本題答案為B。
23.D【考點(diǎn)提示】本題考查中外科技常識(shí)。
【詳 解】牛頓三大定律和萬(wàn)有引力定律的提出，是人類認(rèn)識(shí)史上對(duì)自然規(guī)律第一次理論性的概括和綜合，牛頓力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代自然科學(xué)的形成。A選項(xiàng)：哥白 尼提出的太陽(yáng)中心說(shuō)，推翻了長(zhǎng)期以來(lái)居于統(tǒng)治地位的地心說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了天文學(xué)的根本變革。B選項(xiàng)：能量守恒定律是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。C選項(xiàng)：進(jìn) 化論是人類歷史上第二次重大科學(xué)突破，第一次是日心說(shuō)取代地心說(shuō)，否定了人類位于宇宙中心的自大情結(jié);第二次就是進(jìn)化.論，把人類拉到了與普通生物同樣的 層面。所以本題選D。
24.C【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【詳解】元曲四大家指的是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖。故本題選C。
25.B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力。
【詳解】A項(xiàng)使用的是設(shè)問(wèn)，其作用是引起人們的思考。8項(xiàng)用了排比。其作用是突出強(qiáng)調(diào)“這種作風(fēng)”的危害，增強(qiáng)論證的氣勢(shì)。C項(xiàng)使用的是比喻，其作用是形象地說(shuō)明“這種作風(fēng)”對(duì)已、對(duì)人、對(duì)革命的危害。D項(xiàng)運(yùn)用的是反問(wèn)，答案已在問(wèn)話之中了。故本題正確答案為B。
二、材料分析題
1. 【考點(diǎn)提示】本題考查教師與幼兒溝通的技巧和能力。
【詳解】從材料可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等的能力。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，即非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。
1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖和安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2) 言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒 談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略和豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣有利于取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：
(1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。
(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒 產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
(3)擴(kuò)展談話和結(jié)2-交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下 去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。
(4)面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通， 多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。
2. 【考點(diǎn)提示】本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義。
【詳解】?jī)和挠螒虿煌璩扇说耐�，游戲�(qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。
(1) 游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物 體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的 過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低，在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕，玩積本的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到 大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒 童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。 ③游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個(gè)3 歲的兒童在唱歌的時(shí)候會(huì)把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。
(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。兒童在游戲中作為集體的成員，開始學(xué) 會(huì)相互理解，共 同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中， 他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別 人會(huì)對(duì)自已有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。
(3) 游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、 沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。兒童 在游戲的時(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張 的一種手段。兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除兒童憤怒的情緒。 在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒 問(wèn)題。
(4)游戲有助于學(xué)前兒童的身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在游戲中，有大 量的運(yùn)動(dòng)性游戲。也是兒童十分感興趣的游戲形式。
三、寫作題
【參考答案】 營(yíng)造溫情氛圍呵護(hù)學(xué)生自尊
蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻，“要像 對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈�！绷己玫男睦矸諊菍W(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情 的積極向上的心理氛圍是非常有利于教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。
教師應(yīng)在教育教學(xué)中，有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的積極自尊心，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育，并獲得成功。要保護(hù)學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。
首 先，堅(jiān)持平等對(duì)話。作為教師，首先要清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”已為時(shí)代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全 的心理，教師才能平等地、耐心地傾聽學(xué)生的心聲，才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)建立民主、和諧的師生關(guān)系。 其次，關(guān)注弱勢(shì)群體。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，班級(jí)里的那些后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚�，得到較好的評(píng)價(jià)和重 視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳�，更容易受傷害，所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。我們要像給朱元璋 畫像的聰明畫家那樣，既要保護(hù)弱勢(shì)群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺(jué)不到自己的弱勢(shì)。
再次，挖掘前進(jìn)動(dòng)力�？释e極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊， 是一種普遍的心理需要。即使老師們眼中的雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其實(shí)他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需 求。對(duì)待這些學(xué)生，我們不能因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，就總是惡語(yǔ)相譏或橫加指責(zé)，那樣只會(huì)使他們?cè)诒畴x我們的方向上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)積極挖掘他們的閃光點(diǎn)，使 他們的長(zhǎng)處在集體活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。 最后，寬容學(xué)生過(guò)失。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過(guò)失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的�！叭藷o(wú)完人，孰能無(wú) 過(guò)�！苯處煈�(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與過(guò)失，不要盯住他們的錯(cuò)誤不放或?qū)λ麄兊倪^(guò)失窮追不舍，只要讓他們明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就罷 手，要保護(hù)他們敏感的自尊。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆 弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，教師給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛(ài)，就是對(duì)他們“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌和培育;教師善解人意的溫情就是照亮 學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。
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