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小學教資考試歷年真題試卷（精選6套）
在平時的學習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學教資考試歷年真題試卷（精選6套），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教資考試歷年真題試卷 1
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（ ）
A．負向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（ ）
A．投射效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈論效應(yīng)D．刻板效應(yīng)
答案：D
3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（ ）
A．診斷性評價B．安置性評價C．總結(jié)性評價D．形成性評價
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）
A．尊重與嚴格要求相結(jié)合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（ ）
A．讓學生下床站直抽筋的腿
B．讓學生平躺按摩抽筋部位
C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（ ）
A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
答案：D
8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）
A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動
答案：C
9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學方法是（ ）
A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法
答案：B
10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）
A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）
A小學和初中分別設(shè)置
B．十二年一貫整體設(shè)置
C．九年一貫的整體設(shè)置
D．初中和高中分別設(shè)置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）
A實習作業(yè)法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法
答案：A
13.小學心理健康教育的總目標是（ ）
A提高學生的心理素質(zhì)
B．矯正學生的問題行為
C．發(fā)展學生的能力
D．提高學生的`成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（ ）
A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位
答案：A
15.孔子主張學習過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（ ）
A．知、情、意、行B．導(dǎo)、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）
A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或?qū)W習成績的發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于（ ）
A綜合分組B．外部分組C．內(nèi)部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）
A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（ ）
A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
答案：A
20.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（ ）
A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動
答案：A
小學教資考試歷年真題試卷 2
綜合素質(zhì)試題（小學）
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（ ）
解析：本題考查《學記》�！肮胖跽�，建國君民，教學為先”出自《學記》，意思是古代的君王，在建設(shè)國家、統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)，體現(xiàn)了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。B項正確。
2.有學者根據(jù)原始社會沒有學校、老師和教材的史實，認為數(shù)有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點稱為（ ）。
A.生物起源論
B.神話起源論
C.勞動起源論全人
D.心理起源論
2.【答案】D.心理起源論
解析：本題考查教育的起源。心理起源論認為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。D項正確。
3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學，的實用主義教育家是（ ）。
A.洛克
B.赫爾巴特
C.杜威
D.果斯基
3.【答案】C.杜威
解析：本題考查教育學創(chuàng)立階段的代表人物及其教育觀點。杜威是實用主義哲學創(chuàng)始人，他提出的主要觀點有：①“新三中心”論：兒童中心（學生中心）、經(jīng)驗中心、活動中心；②教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造（其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；③學校即社會；④從做中學；⑤五步教學法。C項正確。
4.某地大力扶持薄弱學校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。這種做法主要是為了
A.促進教育均衡
B.促進教育民主
C.維護教育尊嚴
D.提高教育效率法
4.【答案】A.促進教育均衡
解析：本題考查《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》的相關(guān)內(nèi)容。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》在“加快校際均衡發(fā)展”中指出“以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際辦學質(zhì)量差距。”“推動優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校、辦學條件薄弱學校流動�！鳖}干中，某地大力扶持薄弱學校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學校任教這一做法主要是為了促進教育均衡。A項正確。
5.某小學組織學生參加“重走長征路，學習長征精神”活動。這一活動采用的德育，方法量（ ）。
A.自我修養(yǎng)法
B.榜樣示范法
C.制度育德法
D.實際鍛煉法
5.【答案】D.實際鍛煉法
解析：本題考查德育方法。實際鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。題干中，某小學組織學生參加活動，從而學習長征精神，采用了實際鍛煉法。D項正確。
6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認識到少先隊的舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于（ ）。
A.主題隊
B.陣地活動
C.禮儀活動
D.夏令營活動
6.【答案】B.禮儀活動
解析：本題考查少先隊活動的基本形式。少先隊活動的基本形式包括隊會；禮儀活動；陣地活動；參觀、訪問、旅行及各種社會實踐；夏令營活動。其中，禮儀活動包括少先隊的禮節(jié)和儀式，如敬禮、集會時的列隊、逐級報告人數(shù)、出旗、唱隊歌、呼號等。少先隊禮儀教育能使隊員感到組織的力量，更形象地認識到少先隊的共同奮斗目標和組織紀律性。C項正確。
7.下列安全意識中表示“當心觸電”的是（ ）。
7.【答案】A.
解析：本題考查意外事故的預(yù)防與處理。黃色用于警告標志，以傳遞注意、警告的信息。A項為“當心觸電”的警告標識，即存在有可能發(fā)生觸電危險的電器設(shè)備和線路，如配電室、開關(guān)燈。A項正確。
8.小威同學認為，凡是大人贊同的就是對的，根據(jù)科爾伯格的理論，他的道德認知發(fā)展處于（ ）。
A.懲罰與服從取向階段
B.好孩子階段
C.維護權(quán)威階段
D.社會契約階段
8.【答案】B.好孩子階段
解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論�？茽柌癫捎谩暗赖聝呻y故事法”將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，習俗水平的尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可�？偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學認為，凡是大人贊同的就是對的，說明其處于“好孩子”定向階段。B項正確。
9.小明與同學討論問題時，常常堅持自己的想法，不易受他人觀點的影響。這種認知風格屬（ ）。
A.沖動型
B.沉思型
C.場依存型理
D.場獨立型
9.【答案】D.場獨立型
解析：本題考查認知風格。場獨立型的學生對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷。題干中，小明能堅持自己的想法，不受他人影響，正是場獨立型認知風格。D項正確。
10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導(dǎo)下，用思維導(dǎo)圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點，他采用的學習策略是（ ）。
A.組織策略
B.精加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認知策略
10.【答案】A.組織策略
解析：本題考查認知策略。認知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。題干中，學生用思維導(dǎo)圖梳理知識點，采用了組織策略。A項正確。
11.見月暈而知有風，由礎(chǔ)潤而知有雨，這反映了人的思維是有（ ）。
A.直接性
B.間接性
C.流暢性
D.創(chuàng)造性
11.【答案】B.間接性
解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進程。題干中，“見月暈而知有風，由礎(chǔ)潤而知有雨”意為月亮周圍起暈，將要刮風，屋柱石礎(chǔ)返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎(chǔ)潤”來預(yù)測“風”和“雨”的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是思維的間接性。B項正確。
12.小勇做數(shù)學題時，常常邊演算邊自言自語，這說明小勇內(nèi)部言語的發(fā)展處于（ ）。
A.具象思維階段
B.抽象階段
C.出聲階段
D.無聲階段
12.【答案】C.出聲階段
解析：本題考查小學生內(nèi)部言語的發(fā)展。小學生內(nèi)部言語的發(fā)展主要經(jīng)歷了出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段三個階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛?cè)雽W的兒童，他們還不善于考慮問題，這時的兒童主要是通過出聲思考和回答教師的問題來培養(yǎng)內(nèi)部言語能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語，是通過出聲完成演算的過程，處于出聲階段。C項正確。
13.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本概念和原理。這一觀點屬于（ ）。
A.形式主義課程理論
B.結(jié)構(gòu)主義課程理論
C.人本主義課程理論
D.科學主義課程理論
13.【答案】B.結(jié)構(gòu)主義課程理論
解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強調(diào)使學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)，認為任何學科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認為“不論我們選教什么學科，務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”。所謂學科的基本結(jié)構(gòu)，是指學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。B項正確。
14.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則的是（ ）。
A.開而弗達
B.不陵節(jié)而施
C.溫故而知新
D.學而時習之
14.【答案】A.開而弗達
解析：本題考查啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的.能力。A項，“開而弗達”出自《學記》，意為要啟發(fā)學生而不是全部講解，正體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。A項正確。
15.在教學過程中，老師確定教學難點最重要的依據(jù)是（ ）。
A.教學所需的設(shè)備
B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
C.教學內(nèi)容的性質(zhì)
D.學生發(fā)展水平
15.【答案】D.學生發(fā)展水平
解析：本題考查確定教學難點的依據(jù)。教學難點是指學生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。因此，老師確定教學難點最重要的依據(jù)是學生發(fā)展水平。D項正確。
16.為減輕小學生學習壓力，目前倡導(dǎo)的考試成績呈現(xiàn)方式為（ ）。
A.百分制
B.等級制
C.排名制
D.不分等級
16.【答案】B.等級制
解析：本題考查小學生考試成績的呈現(xiàn)方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》在“提升課堂教學質(zhì)量”中指出，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度；降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為；考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分數(shù)的傾向。B項正確。
17.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學組織形式是（ ）。
A.個別教學
B.復(fù)式教學
C.道爾頓制
D.特朗普制
17.【答案】D.特朗普制
解析：本題考查教學組織形式的類型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個人自學結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的組織形式。大班集體教學，由優(yōu)秀教師采用現(xiàn)代化教學手段給幾個平行班統(tǒng)一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學材料，由15～20人組成一個小組，然后由學生個人獨立自學、研習、作業(yè)。題干表述屬于特朗普制的特點，D項正確。
18.主張在教育教學過程中采用非指導(dǎo)性教學的學者是（ ）。
A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.布魯姆
D.布魯納
18.【答案】B.羅杰斯
解析：本題考查人本主義學習理論。羅杰斯主張用“學習的促進者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務(wù)是要為學生提供學習的手段和條件，促進學生自由地成長。學生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。B項正確。
19.甲學校辦學水平低，近幾年通過努力較先進有所提升，得到教育主管部門的表揚，而乙學校的辦學水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。這種批評
屬于（ ）。
A.相對評價
B.絕對評論
C.自我評價
D.增值評價
19.【答案】D.增值評價
解析：本題考查增值評價模式。傳統(tǒng)學校教育評價注重橫向比較，增值評價模式注重評價對象在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展進步情況，關(guān)注學校、教師、學生在原有基礎(chǔ)上有沒有進步。簡單來說就是看進步，不搞橫向比較。題干中，甲學校辦學水平提高了得到了表揚，乙學校辦學水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。體現(xiàn)了增值評價。D項正確。
20.校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是（ ）。
A.教師的主動參與
B.家長的廣泛支持
C.學生的興趣和需要
D.豐富的課程資源
20.【答案】C.學生的興趣和需要
解析：本題考查校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)強調(diào)學校內(nèi)教師等人員的參與，強調(diào)把滿足學生的需要放在首要位置，強調(diào)對學校及社區(qū)課程資源的利用。校本課程開發(fā)實質(zhì)上是以學校為基地進行課程開發(fā)的開放的、民主的決策，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。因此，校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是學生的興趣和需要。C項正確。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學生注意集中的外部表現(xiàn)。
21.【參考答案】
人在集中注意于某個對象時，常常伴隨特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意的最顯著的外部表現(xiàn)有以下幾種：
�。�1）適應(yīng)性運動。人在注意某一物體時，他們的感覺器官往往會朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應(yīng)。
（2）無關(guān)運動的停止。當注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關(guān)的動作。
�。�3）呼吸運動的變化。人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。
22.簡述教育調(diào)查研究中樣本選擇的基本要求。
22.【參考答案】
�。�1）明確規(guī)定總體。要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應(yīng)在該范圍內(nèi)抽樣從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過研究獲得的結(jié)果只能推廣到這一總體中去。
（2）取樣的隨機性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨立的，在選擇上沒有聯(lián)系。
�。�3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。
�。�4）合理的樣本容量。要科學地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計學上的要求，又要考慮實際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。
23.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十大準則》的基本內(nèi)容。
23.【參考答案】
�。�1）堅定政治方向；
�。�2）自覺愛國守法；
�。�3）傳播優(yōu)秀文化；
�。�4）潛心教書育人；
�。�5）關(guān)心愛護學生；
�。�6）加強安全防范；
�。�7）堅持言行雅正；
�。�8）秉持公平誠信；
�。�9）堅守廉潔自律；
�。�10）規(guī)范從教行為。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
下周輪到四二班負責升旗儀式，班里的王超同學偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當升旗。王超同學因為小的時候發(fā)生過事故導(dǎo)致腿行動不便，但是通過治療己經(jīng)好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學王超同學想當升旗手，同學們不約而同的說讓王超當把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學擔任升旗手，臺下掌聲熱烈
問題：（1）結(jié)合材料，評析李老師的做法。(10分)
�。�2）談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何抓住契機提高教育實效性。(10分)
24.【參考答案】
�。�1）李老師的做法是正確的，值得我們學習借鑒。
第一，李老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，教師要尊重學生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實現(xiàn)做升旗手的愿望，體現(xiàn)了對學生想法和人格的尊重，符合學生觀的要求。
第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學習成長發(fā)展的促進者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學想當升旗手的想法，通過這種方式也引導(dǎo)和促進了學生的發(fā)展，符合教師觀的要求。
第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個別教育相結(jié)合原則）。該原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時又通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機結(jié)合起來。材料中，李老師收到王超的紙條后，開展“圓夢升起”活動，并與其他同學商量，使全體同學都受到教育，關(guān)心同學，體現(xiàn)了這一原則。
第四，李老師的做法體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則是指教育者進行德育時，要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。材料中，面對學生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開展圓夢活動，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生的原則。
第五，李老師的做法符合德育過程的活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來�；顒雍徒煌堑掠^程的基礎(chǔ)。材料中，李老師通過開展圓夢升旗臺的活動幫助王超同學，同時也促進了同學之間的關(guān)系體現(xiàn)了活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。
綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。
（2）抓住教育契機，提高教育實效性，班主任可從以下方式入手：
�、倭私夂脱芯繉W生。班主任首先要做到了解和研究學生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。
②表揚激勵學生為主。班主任要利用各種機會對學生進行適時的表揚，多通過鼓勵的方式調(diào)動學生的積極性，增強學生的信心。
③利用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生。
�、苌谱ド钪械狞c滴，抓住各種活動進行教育。班主任要善于利用生活中發(fā)生的事件作為教育契機，以此對學生進行教育，促進學生成長。
⑤要及時施教。及時巧妙地對學生進行有針對性地啟發(fā)與引導(dǎo)，以求得教育的最佳效果。
25.材料：
于老師是一個奇怪的老師，在他的課上可以想說什么就說什么，他也不會訓你。有一次在他課上，其他人在討論問題的時候，我脫口而出:“樹上結(jié)滿了西瓜�！痹捯魟偮洌蠹液逄么笮�。這時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育出長在樹上的西瓜呢!”多年過去了，那堂語文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。
問題：（1）評析于老師的課堂教學評價行為。(10分)
�。�2）談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學評價營造良好的課堂教學氛圍。(10分)
25.【參考答案】
�。�1）于老師的做法是正確的，值得我們學習借鑒。
第一，于老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，學生是具有獨立意義的人，教師要用發(fā)展的眼光看學生，寬容學生的錯誤，尊重學生的想法。材料中，于老師面對學生的不合理回答，并沒有斥責學生，反而鼓勵學生的想法，符合學生觀的要求。
第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學習成長發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中教師尊重了學生的想法，以此促進了學生的發(fā)展，符合教師觀的要求。
第三，于老師的做法符合新課改下的教學觀。新課改的教學觀主張教學以學習者為中心，從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，教學要關(guān)注學生的情緒情感。材料中的教師面對學生的問題，通過鼓勵的回答維護了學生的尊嚴，沒有傷害學生的情緒和積極性，符合教學觀的要求。
第四，于老師的做法體現(xiàn)了教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，教師面對學生突如其來的“錯誤”的回答，及時采取了恰當?shù)拇胧┙鉀Q了問題，體現(xiàn)了教育機智。
綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。
�。�2）教師可通過以下的方式進行評價，營造良好的課堂教學氛圍：
�、俨捎冒l(fā)展性評價和激勵性評價。教師評價時要多鼓勵學生，以促進學生學習的積極性，讓學生感受到參與感和成就感。
�、谠u價方式多樣化。教師可采用多種評價方式，將定性評價和定量評價相結(jié)合。
③關(guān)注發(fā)展過程。課堂上不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程。鼓勵學生互動，讓學生在互動中展示自己的見解和想法。
④評價主體多元化。除了教師評價，還可以使用學生自評、學習小組評價學生相互評價等方式，讓學生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。
�、菰u價標準分層化。教師在評價時要尊重學生的個性差異，根據(jù)學生的不同需求和潛力進行個性化評價和教學。
�、拊u價語言藝術(shù)化。教師富有激勵性的、風趣幽默的語言是營造良好的課堂教學氛圍的重要手段。通過恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學生，能讓學生感受課堂學習魅力，煥發(fā)課堂的活力。
四、教學設(shè)計題
請根據(jù)所提供的教學材料和相關(guān)情況，按要求完成教學設(shè)計。
�。ū敬箢}有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
�。�1）本文在寫作上有何特點？（8分）
�。�2）若指導(dǎo)四年級小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”進行教學設(shè)計并說明理由，引導(dǎo)學生感受作者筆下的鄉(xiāng)村生活之美。（22分）
26.【參考答案】
（1）寫作特點
�、俦疚氖且黄獙懢盃钗锏男∩⑽�。
�、谧髡甙凑辗壳拔莺蟮目臻g順序和季節(jié)順序交叉描寫，運用了擬人、對比等修辭手法。
③課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的生活，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。
�。�2）教學目標
�、贂J“構(gòu)”“冠”等10個生字，會寫“構(gòu)”“飾”等15個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、想象畫面、品析重點段落，了解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力。
�、蹖W習擬人、對比等寫法，提高鑒賞能力，增強文化自信
�、荏w會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
�。�3）教學設(shè)計
環(huán)節(jié)一、整體感知
引導(dǎo)學生大聲朗讀課文，在朗讀過程中思考文章的中心句是哪一句？
學生朗讀完畢后，請學生回答提出的問題，明確：本文的中心句是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”
環(huán)節(jié)二、深入研讀
�、僮髡邔懥四膸讉�季節(jié)，哪些時候的風景？
明確：季節(jié)是春天、夏天、秋天；時間是白天、傍晚、夜晚。
②作者運用了什么修辭手法描寫鄉(xiāng)下人家“獨特、迷人”的風景？有什么作用？
明確：作者運用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門前……可愛多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫出了瓜架的別有風趣；又如“你常常會看見許多鮮嫩的筍……探出頭來”運用擬人的手法，生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態(tài)畫面。
�、蹚倪@句話中，你體會到作者怎樣的感情？
明確：作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。
設(shè)計理由：整體感知環(huán)節(jié)可以抓住中心句，幫助學生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。深入研讀環(huán)節(jié)圍繞中心句，通過層層深入的問題設(shè)計，逐步引導(dǎo)學生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章情感。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
（1）什么是數(shù)據(jù)意識？數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)在哪些方面？（10分）
�。�2）如指導(dǎo)第一學段學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。（20分）
27.【參考答案】
�。�1）數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。
表現(xiàn)：知道在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。
形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣。
�。�2）指導(dǎo)第一學段學生學習本課，教學目標如下：
�、僬莆沼谜{(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用“正”字記錄數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計表，會用給定的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。
�、谕ㄟ^對數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，提高解決問題的能力。
③積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的價值，同時體會到嚴謹、科學、求實的態(tài)度。
�。�3）新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
環(huán)節(jié)一：教學例1
教師活動：教師呈現(xiàn)例1中制作班牌的圖片，提問：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答；教師評價。
學生活動：根據(jù)問題探究可以發(fā)現(xiàn)：①可以進行調(diào)查 ②調(diào)查時可以采用舉手表示的方法。
教師活動：教師順勢提問：你覺得應(yīng)該怎樣調(diào)查？并強調(diào)：班級里面每名同學都要參加調(diào)查，并且每人只能選擇一種顏色。引導(dǎo)學生小組討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學生代表回答討論的結(jié)果。學生互評。
學生活動：根據(jù)要求用自己的方式展開調(diào)查活動。
教師活動：教師出示統(tǒng)計表，并講解用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能得到什么數(shù)學信息？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答；學生互評。
學生活動：根據(jù)數(shù)據(jù)信息回答問題。預(yù)設(shè)1：全班共有38人，最喜歡藍色的人數(shù)最多；預(yù)設(shè)2：這個班制作班牌選擇藍色最合適。
環(huán)節(jié)二：教學例2
教師活動：呈現(xiàn)例2中的情景素材，提問：可以用什么方法來決定誰參加比賽？
學生活動：根據(jù)問題思考回答：投票。
教師活動：教師組織學生投票后提問：怎么記錄得票的情況呢？
學生活動：根據(jù)活動規(guī)則進行投票，并回答計票方式，可能：①在對應(yīng)姓名下每得一票打一個對勾②可以采用畫正字的方式，一個正字表示5票。
教師活動：引導(dǎo)學生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答，教師評價。
學生活動：學生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個“正”字5筆代表5票，便于計算。
教師活動：教師出示統(tǒng)計表組織學生將統(tǒng)計的結(jié)果填在表格中，并小組討論交流兩個問題。學生互評。
學生活動：根據(jù)要求填寫表格并分享結(jié)果。
【設(shè)計意圖】：通過這樣的設(shè)計，讓學生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計的嚴謹性，體會統(tǒng)計的價值。通過層層設(shè)計和提問，引導(dǎo)學生親身經(jīng)歷、充分參與課堂知識的生成過程，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用；滲透數(shù)據(jù)分析意識，提高分析問題、解決問題的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
�。�1）依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，簡述如何秉持英語學習活動觀組織和實施教學。（8分）
（2）若指導(dǎo)5~6年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計教學過程及說明理由。（22分）
28.【參考答案】
�。�1）英語學習活動觀實際上是一種教學理念與方式的統(tǒng)稱，即以活動為核心組織和實施英語教學的理念和方式。英語學習活動觀體現(xiàn)的學習理念是:在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。因此，想要落實英語學習活動觀，教師要嘗試：
�、俳處熞浞终J識到學生是語言學習活動的主體，要引導(dǎo)學生圍繞主題學習語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學習的過程成為學生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學會學習的成長過程；
�、趧�(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，使用直觀、形象、生動、有趣的教學方式，使學生能夠通過多感官參與學習活動，引導(dǎo)學生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達，積極開展簡單的日常交流；
�、刍诟鞣N題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導(dǎo)學生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識；
�、茉诮虒W設(shè)計中，教師充分挖掘語篇蘊含的育人價值，在英語學習活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生在真實的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進的學習任務(wù)，體驗有意義的學習過程，實現(xiàn)語言學習與課程育人的融合統(tǒng)一。
（2）參考答案1：
教學目標：
�、僬Z言能力目標
學生能夠理解新短語“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含義和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。
通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就新話題“職業(yè)”進行簡單交流。
�、谖幕庾R目標
學生會更自信，提升社會責任感。
�、鬯季S品質(zhì)目標
學生會提升理解、分析、比較等方面的水平。
�、軐W習能力目標
學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。
參考答案2：
Teaching objectives:
①Language ability
Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”
Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.
�、贑ultural awareness
Students will be more confident and enhance social responsibility.
③Thinking quality
Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.
�、躄earning ability
Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.
�。�3）參考答案1：
熱身導(dǎo)入:
課堂一開始，師生問好后，教師會帶領(lǐng)全班同學共同歌唱London Bridge is Falling Down這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學們展示關(guān)于不同職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in these pictures? 并邀請同學分享他們的答案。同學們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。
設(shè)計意圖：圖片的內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。
讀前：
�。�1）新知識教學：帶領(lǐng)學生學習重點單詞Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？
（2）預(yù)測：請學生根據(jù)課文圖片對文章內(nèi)容進行預(yù)測。
設(shè)計意圖：通過學習新的單詞和句型以及對文章內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。
讀中:
（1）泛讀
�、僬垖W生速讀課文，概括文章大意。
②請學生回顧重點單詞和句型，并進行相應(yīng)的練習。
�。�2）精讀
請學生再仔細讀一遍課文，完成回答問題的任務(wù)。
Q1:How many jobs are mentioned in the story?
Q2:What does Zip want to be? Why?
（3）跟讀
請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。
設(shè)計意圖：通過泛讀和精讀培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解文章的細節(jié)內(nèi)容。
讀后:
�。�1）復(fù)述。請學生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。
�。�2）角色扮演。請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在最后進行小組展示，教師引導(dǎo)學生進行形成性評價。
設(shè)計意圖：通過活動培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，鍛煉學生口語表達的能力，同時提高學生的合作意識。
小結(jié)作業(yè):
�。�1）小結(jié)。一名學生將擔任小老師，總結(jié)他們今天所學的內(nèi)容。
�。�2）家庭作業(yè)。聽音頻，讀教科書中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。
設(shè)計意圖：
幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
�。�1）簡要分析歌曲的調(diào)式與情緒情感。（8分）
（2）若指導(dǎo)第二學段學生的學習，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（12分）
29.【參考答案】
（1）《我是草原小牧民》歌曲特點：
�、僬{(diào)式：b羽五聲調(diào)式。
�、谇榫w情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情，表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美之情。
（2）《我是草原小牧民》教學目標：
�、俑惺軆�(nèi)蒙古民歌的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會草原兒童對家先的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
�、趯W唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對內(nèi)蒙古民歌產(chǎn)生興趣和學習熱情。
�、劾斫�、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉(xiāng)熱愛和贊美之情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
�。�3）《我是草原小牧民》導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：
①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：
�、诮處熯\用多媒體為學生播放關(guān)于內(nèi)蒙古草原的視頻，并向?qū)W生提問：“你在視頻中都看到了什么？”
學生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）
�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到草原同學們有哪些歌曲與大家分享呢？”
學生自主分享歌曲。
④教師總結(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學生進入新課《我是草原小牧民》。
【設(shè)計意圖】
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入的教學環(huán)節(jié)。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
（1）30～40m迎面接力跑動作要點。
�。�2）若指導(dǎo)3～4年級學生練習，擬定教學目標。
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計練習環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
30.【參考答案】
�。�1）30～40m迎面接力跑動作要點。（4分）
采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發(fā)令后向前跑出，直線快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊尾。
�。�2）若指導(dǎo)3～4年級學生練習，擬定教學目標。（9分）
①知道“30～40m迎面接力跑”的動作要領(lǐng)和規(guī)則，能在練習中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。
�、谕ㄟ^模仿練習和小組合作學習，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術(shù)，加深對接力跑項目的認識，養(yǎng)成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結(jié)協(xié)作。
③在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責任意識，能夠樹立勇敢頑強、積極進取的精神品質(zhì)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計練習環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）
①練習1：兩人一組原地交接棒練習。
學生兩人一組合作練習，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒。五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置，教師觀察、糾正學生不正確的立棒式將接棒方法。
設(shè)計理由：培養(yǎng)學生合作與自主學練的意識和能力，明確右手立棒式錯肩傳接棒的動作方法和技巧。
�、诰毩�2：10～15米慢跑迎面接力。
將學生分為4組，進行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作練習，引導(dǎo)學生運用口訣“右手遞右手，從他右邊過”，體會右錯肩傳接棒的時機和方法。
設(shè)計理由：通過設(shè)置慢速跑迎面接力練習，讓學生體會錯肩傳接棒的方法，培養(yǎng)團隊精神和遵守規(guī)則意識。
③練習3：30～40米快速跑迎面接力
將學生分為4組，30～40米快速跑迎面接力，練習過程中要求學生明確分工，跑動迅速，立棒式錯肩傳接棒交接順暢。
設(shè)計理由：通過30～40米快速跑迎面接力練習，能夠讓學生運用所學知識與技能，在練習和比賽中得到檢驗，體會團隊合作的樂趣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
問題：
�。�1）什么是傳統(tǒng)民居？（4分）
（2）若指導(dǎo)中年段小學生學習本課，試擬定教學目標？（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明設(shè)計理由。（27分）
31.【參考答案】
�。�1）傳統(tǒng)民居是指分布于廣大農(nóng)村或城市中的民居建筑以及與人們生活密切相關(guān)的部分公用建筑。在農(nóng)村社會中，民居建筑除了住宅本身，還包括祠堂、廟宇、書塾、戲臺等；而在城市中，則涵蓋了一層或二層的臨街店鋪，以及醫(yī)館、藥鋪、錢莊、客棧等按行業(yè)分類的專門商店，也有供應(yīng)居民日常生活的米店、蔬菜水果和雜貨店等。在一些保存完整的古城鎮(zhèn)，傳統(tǒng)民居甚至涵蓋了古城中的所有傳統(tǒng)建筑，它們共同構(gòu)成了一個不可分割的整體。
傳統(tǒng)民居通常具有民間、鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)土、本土、傳統(tǒng)、自發(fā)等特點，是民眾歷經(jīng)代代相傳，用于居住的建筑。它們與自然和經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)，形成于人與自然不斷抗衡、協(xié)調(diào)的過程，反映了地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展，具有尤為明顯的地域特色。不同的人文歷史和地域環(huán)境造就了各地民居的多樣特色，如黃土高原上的窯洞、北京的四合院、福建和廣東等地的客家土樓、內(nèi)蒙古的蒙古包等。
此外，傳統(tǒng)民居還是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，具有反映特定地域歷史特性的歷史文化價值、體現(xiàn)特定時期建筑藝術(shù)特色的藝術(shù)審美價值、呈現(xiàn)特定區(qū)域社會生活習俗和風土人情的社會風俗價值等。
�。�2）教學目標
�、僦啦煌貐^(qū)民居的不同特點，欣賞傳統(tǒng)民居作品。
�、谕ㄟ^觀察、探究、討論的學習過程，提高欣賞能力，形成審美感知的核心素養(yǎng)。
③熱愛祖國傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
�。�3）環(huán)節(jié)一：直觀感知
教師引導(dǎo)學生回憶生活中了解的民居建筑，請學生分享感受。學生回答后，教師利用多媒體進行總結(jié)：北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞都是傳統(tǒng)民居的代表。
【設(shè)計理由】運用直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生觀察生活，幫助學生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。
環(huán)節(jié)二：深入探究
�。�1）教師展示四合院和土樓的圖片，提出問題：不同地區(qū)的民居有哪些不同特點？學生回答，教師總結(jié)：由于南北氣候條件的差異，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多為一層，布局緊湊，功能分區(qū)明確，而南方民居則多采用二層或以上的結(jié)構(gòu)，空間組合靈活。
�。�2）教師展示其他民居的模型，引導(dǎo)學生進行討論，分析欣賞傳統(tǒng)民居的欣賞角度。學生回答，教師總結(jié)：欣賞傳統(tǒng)民居可以從材料、布局、地理環(huán)境等多方面進行考量。
【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學生的思考，將其帶入學習情境，引導(dǎo)學生對傳統(tǒng)民居建筑有更深入的認識。
小學教資考試歷年真題試卷 3
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師上課時很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學生討論的問題（ ）。
A.忽視文化知識的傳播
B.注重學科結(jié)構(gòu)的完善
C.忽視學生實踐能力的培養(yǎng)
D.注重學生思維能力的培養(yǎng)
1.【答案】D.注重學生思維能力的培養(yǎng)
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學習訓練
C.指導(dǎo)技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
�、賹W會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預(yù)防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）
①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
�、苋喟从咳� ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學生
B.有行為障礙的學生
C.學習成績差的學生
D.有心理問題的學生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學生學習成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結(jié)性評價
答案：C
16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學于文，約之以禮
答案：C
18.某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開發(fā)
答案：A
19.集體備課時，教師在教學目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經(jīng)驗
D.教學指導(dǎo)書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學科知識
B.難以控制教學時間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學勞動教育的基本目標
答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。
�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣咝芷谕�，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當?shù)陌駱樱ㄟ^榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。
�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
�。�2）選擇研究對象；
�。�3）進入研究現(xiàn)場；
�。�4）進行觀察系談：
�。�5）整理分析資料
�。�6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉(zhuǎn)學等。
教育懲戒是我國中心學管理的敏感區(qū)。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題：
結(jié)合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認識。（10分）
闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
�。�1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。
《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規(guī)范程序。
②注意方式方法。
�、塾藶槟康�。
�、懿粋W生的身心健康，學生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的..說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學評價的功能。（12分）
【參考答案】
�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學性與思想性相結(jié)合原則。
科學性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的.是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
（2）①診斷功能
通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。
�、诜答伖δ�
教學評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
�、蹖�(dǎo)向功能
教學評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標前進的功能。
�、芗罟δ�
評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。
�、蓁b定功能
在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）小學語文詩歌都學應(yīng)重點從哪些方面著手？（9分）
�。�2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）
�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學表現(xiàn)形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:
�、僭姼杞虒W是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
②應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應(yīng)運用多種教學方法,引導(dǎo)學生體會詩歌情感。
�、墼诶斫庠姼璧幕A(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。
�、茉姼杞虒W要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
⑤要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學重點:體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學過程:
一、導(dǎo)入
背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設(shè)疑:
�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)
�、谶@句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖�！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。
③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享
�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。
五、小結(jié):學生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結(jié)。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）依據(jù)課表，簡述小學數(shù)學教學活動中的基本要求。
�。�2）如指導(dǎo)中年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
【數(shù)學參考答案】:
第一問答案:
(1)小學數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)
(2)重視學生在學習活動中的主體地位
(3)注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學思想,積累數(shù)學活動經(jīng)驗
(5)關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學中應(yīng)當注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學生與關(guān)注學生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學手段多樣化的關(guān)系。
第二問答案:
知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價值觀目標:感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值。
第三問答案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)
教師總結(jié):兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導(dǎo)學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設(shè)計意圖:從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學生創(chuàng)設(shè)出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊。】
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結(jié)論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
�。�2）如指導(dǎo)小學生學習本文，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學英語教學中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學習興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。
也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
�、赟sareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
①學生能夠復(fù)習并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
�、趯W生能夠理解材料的內(nèi)容。
�、弁瓿上鄳�(yīng)練習題
能力目標
�、賹W生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
�、趯W生的聽說會話能力有所提高。
情感態(tài)度與價值觀目標
�、倥囵B(yǎng)學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。
�、趯W生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。
一、讀后說活動
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學方法,學生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。
(4)二、讀后寫活動
③、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
�、�、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學方法,學生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）簡要分析歌曲的特點。
�。�2）如指導(dǎo)中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。
4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學。
(2)三維教學目標:
1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學過程:
1)初步體驗
�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折
�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
�、賹W生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
�、诶蠋熝莩皟蓚�樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
③學生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創(chuàng)新
�、賹W生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導(dǎo)
�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評
設(shè)計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。
2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動是新課標中的目標體現(xiàn),音樂教學中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。就教學過程中,引導(dǎo)學生探索體驗,開發(fā)學生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。
�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學重難點:
教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學目標如下:
1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。
2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發(fā)展學生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學生體驗成功樂趣,激發(fā)學生學習興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。
加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。
理由:水平三的學生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當在學習中創(chuàng)設(shè)多樣化練習形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
�。�2）如指導(dǎo)高年級小學生學習，試擬定教學目標。
�。�3）一句擬定的教學目標，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標:
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過程與方法目標:
在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過欣賞、評述的學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發(fā)學生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�
教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學生獨立學習、合作學習的能力。)
小學教資考試歷年真題試卷 4
單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分。共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題
的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分
1.“玉不琢,不成器:人不學,不知道。是故古之王者建國君民,教學為先�！薄秾W記》的這句話反映了
A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
教育與文化的關(guān)系
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動能力全面發(fā)展
D.人的獨立個性全面發(fā)展
[答案] A
解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。
4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。
5、學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）
A.小組活動
B.學科活動
C.閱讀活動
D.群眾性活動
答案：D
解析：群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會公益活動等。
6、在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。
8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.聯(lián)覺
B.感覺對比
C.感覺適應(yīng)
D.感覺后像
答案：A
解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學上被稱為""聯(lián)覺""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。
9、在下列各種學習動機中，屬于內(nèi)在動機的是（ ）
A.班級排名
B.老師表揚
C.家長鼓勵
D.學習興趣
答案：D
解析：內(nèi)在動機是指學生的學習目的是指向?qū)W習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促進學習和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。
10.學生學習了自然數(shù)以后，再學習復(fù)數(shù)，這種學習屬于（ ）。
A.上位學習
B.下位學習
C.類屬學習；
D.組合學習
[答案]A
解析：上位學習:也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學習又稱并列結(jié)合學習，是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學習，排除BCD，正確選項為A。
11.為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（ ）。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學生更好的記憶，正是運用了該策略。
12.在心理輔導(dǎo)中，小學生有時會把輔導(dǎo)老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學生有時會把輔導(dǎo)老師當成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。
13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運作的課程
[答案]B
解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。
14.《學記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
15.在教學《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一，該目標屬于( )。
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.思想與方法目標
D.情感態(tài)度與價值目標
[答案] A
解析；知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。“掌握圓的周長計算公式”屬于學科基本知識。
16.在小學科學教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學內(nèi)容有貫穿，并有利于學生強化知識體系。
17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。
A.教學目標
B.教學內(nèi)容
C.課程標準
D.課程計劃
[答案] C
解析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
18.學完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于( ).
A.練習法
B.實驗法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實習作業(yè)法
[答案]C
解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。題目中老師布置學生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法進行教學。
19.為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。
A.延遲評價
B.絶對評價
C.相對評價
D.個體內(nèi)差異評價
[答案]A
解析：所謂延遲評價，就是利用學生的期待心理，對學生提出的問題或作出的`回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當?shù)南蚝笸涎�，給學生留下一定的時間和自由思考的空間，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。
20.當前我國小學階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是( )。
A.分科課程為主
B.活動課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學校教育因素
(5)個人主觀因素
22.簡述小學德育的實施途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學科教學
(2)課外、校外活動
(3)勞動
(4)少先隊活動
(5)班會、校會、周會、晨會
(6)班主任工作
23.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。
【參考答案】
(1)教育教學設(shè)計
(2)組織與實施
(3)激勵與評價
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學習成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過。”小明的父親聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達成共識。
問題：
結(jié)合材料,談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。
試述教師家訪的注意事項。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。
首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學校全權(quán)負責,缺少與學校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過程中,學校和家庭應(yīng)承擔相應(yīng)的職責,秉承家校共育的理念,促進學生更好的發(fā)展。
(2)家訪注意事項：
1)提前與家長溝通做好相關(guān)準備,
2)明確家訪的目的性。
3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調(diào)整了教學思路，組織同學進行探討。
學生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問題:
(1)結(jié)合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學行為。(10分)
(2)簡述教學過程中開發(fā)和利用學生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學習。
首先,王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設(shè)計組織學生回答,善于啟發(fā)學生思維,材料中王老師組織學生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學生當作能動的主體。
其次,王老師的教學過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時,老師及時調(diào)整了自己的教學思路引導(dǎo)幫助學生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。
最后,王老師體現(xiàn)了把學生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學生思維的主動性,而是組織學生討論,引導(dǎo)學生學習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學習的,在教學過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導(dǎo)幫助學生解決問題。
(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得分)
課堂教學是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識。在教學過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應(yīng)及時捕捉、及時采擷,在教學過程中真正做到“心中有學生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動態(tài)生成教學資源的理念。
第一、營造氛圍,生成資源
教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學習環(huán)境,使學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學生內(nèi)心的想法盡情地表達。在這種情境下,學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。
第二、抓住契機，開發(fā)資源
對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。
第三、善于傾聽，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學中不僅要教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，學會傾聽。傾聽學生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。
第四、學會取舍，提煉資源
教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學中,教師不但要準確洞察學生心靈的秘密,敏捷地捕捉學生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調(diào)整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學活動真正為學生的學習和發(fā)展服務(wù),同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。
四、教學設(shè)計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)
26.請認真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥
更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。
“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”
更贏說:“請讓我試一下�！�
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥�！�
魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”
更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來�！�
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)
(2)如導(dǎo)小學中年段學生學習,試以定教學目標(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設(shè)計教學活動。(18分)
【參考答案】
(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。
(2)教學目標：
知識與技能:學習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。
過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點句子。
情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語文教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
同學們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學會認真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》
新授
1、感悟“更羸是一個射箭能手”
師:那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…
師：課文是怎么說的?生交流
2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。
3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學們默讀課文,劃出相關(guān)語句。
生交流。
師:誰來讀讀這段話。
師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);
更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,
你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面
正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)
因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。
教師相機板書
你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....
的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說
課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。
4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù):放學回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
題目要求：
(1)簡述《課標(2011）》關(guān)于“長度、面積、體積”教學的基本要求。
(2）如指導(dǎo)小學高年段學生學習，試擬定教學目標。
(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。
參考答案：
(1)在第一學段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：
①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
�、谠趯嵺`活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。
�、勰芄罍y一些物體的長度，并進行測量。
④結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
�、萁Y(jié)合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。
�、尢剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。
在第二學段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為
�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
③知道面積單位：千米、公頃。
�、芡ㄟ^操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
�、輹梅礁窦埞烙嫴灰�(guī)則圖形的面積。
�、尥ㄟ^實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。
�、呓Y(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。
�、囿w驗?zāi)承⿲嵨?如土豆等)體積的測量方法。
(2)教學目標
知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。
過程與方法目標：學生能夠通過探索體積單位的學習過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考。
情感態(tài)度與價值觀目標：學生能進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計
利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?
預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水擠上來了。
設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學習的數(shù)學問題進一步具體化、形象化。使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學生愛觀察思考的熱情。
28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答
英語教學設(shè)計參考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(設(shè)計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學話題)
Presentation
Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(設(shè)計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學的趣味性，讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(設(shè)計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學生的聽力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(設(shè)計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力和團隊意識，讓學生將所學知識運用到日常生活中去，符合新課標培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的標準。)
29請認真閱讀下述材料，并按要求作答
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡要分析歌曲的特點。(10分)
�。�2）如指導(dǎo)低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標,(10分)
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）
【參考答案】教學設(shè)計音樂:
(1)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學目標:
教學目標:
知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學會歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。
情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。
音樂教學過程：
導(dǎo)入
聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。
師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學習一首新的歌曲《數(shù)鴨子》
(揭示課題,進入新課教學,)
新課教學
1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習打節(jié)奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲
4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學?再次聆聽歌曲,一起做手指操
(設(shè)計意圖:讓學生在學手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)
5、分工合作學習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)
(設(shè)計意圖:對手指操進行復(fù)習，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂,為小結(jié)作鋪墊,)。
三、表現(xiàn)歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽聽,師唱的跟學生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物）
(設(shè)計意圖:讓學生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)
1、讓學生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學生架起橋梁,學生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。
(設(shè)計意圖:為自己所學的歌曲表演場景,讓學生體驗再次合作的快樂。)
四、小結(jié)
師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。
30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
動作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。
問題:
(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;
(2 )如指導(dǎo)水平三的學生練習,試擬定教學目標;
(3)依據(jù)教學目標設(shè)計技術(shù)教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。
【參考答案】
(1)重點為起跳和過桿技術(shù);難點為過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。(10分)
(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)
(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學：學生分為四組，自由選擇高度
【教學意圖】復(fù)習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
②示范之后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?
�、壑v解動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。
④練習
a原地起跳擺動腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高
b原地起跳起跳腿過高低竿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠側(cè)，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
c近距離過低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。
【教學意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。
d完整的過皮筋練習。
組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。
【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現(xiàn)，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。
�、輽z驗—優(yōu)生展示
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。
【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。(20分)
31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
課題：《變幻無窮的形象》
題目要求：
（1）廢物藝術(shù)的目的何在？
�。�2）如指導(dǎo)中年段小學生學習，試擬定本節(jié)課教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：
一、教學目標
1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。
2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學重難點
重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。
難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。
三、教學方法
講授法、提問法、討論法、練習和實踐指導(dǎo)法
四、教學準備
教科書、PPT、廢舊物品等
五、教學過程
(一)導(dǎo)入：
教師課前準備好蔬果道具，給學生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。
(二)新課講授
1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?
學生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
2.教師繼續(xù)請學生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?
學生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：
(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。
(三)鞏固提高
教師給學生15分鐘的時間以運用課前準備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學生創(chuàng)作完成后，教師請學生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學間互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價，對學生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。
(四)小結(jié)作業(yè)
1、教師以提問的方式與學生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學會觀察美、創(chuàng)造美。
2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。
六、板書設(shè)計
變幻無窮的形象
想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合
練一練
七、課后反思
小學教資考試歷年真題試卷 5
一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（ ）
A循序漸進B因材施教C教學相長D求同存異
答案：B
2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（ ）
A孔子B孟子C荀子D墨子
答案：A
3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）
A復(fù)雜性B延續(xù)性C創(chuàng)造性D示范性
答案：B
4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）
A學校B少年宮C同學D社會
答案：A
5.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是（ ）
A修業(yè)年限B教學大綱C課程標準D課程設(shè)置
答案：A
6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學生（ ）
A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時手指
答案：C
7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件，教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）
A經(jīng)驗研究法B調(diào)查研究法C行動研究法D敘事研究法
答案：D
8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（ ）
A發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學
B教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展
D教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平
答案：A
9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）
A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D自我實現(xiàn)的需要
答案：C
10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明（ ）
A需要對能力有影響B(tài)動機對能力有影響
C性格對能力有影響C氣質(zhì)對能力有影響
答案：C
11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（ ）
A學習焦慮B習得性無助C自我估價降低D認知功能障礙
答案：B
12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（ ）
A前運算階段B直觀動作階段C感知運動階段D具體運算階段
答案：D
13.小學開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（ ）
�、賴艺n程②地方課程③必修課程④選修課程
A①③B①④C②③D②④
答案：A
14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的`？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（ ）
A故事導(dǎo)入B情境導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入C直接導(dǎo)入
答案：C
15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（ ）
A個別教學B復(fù)式教學C分組教學D班級教學
答案：A
16.根據(jù)教學任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（ ）
�。翆嶒灧ā 。卵菔痉ā 。米x書指導(dǎo)法 �。膶嵙曌鳂I(yè)法
答案：D
17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（ ）
A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學性與思想性相統(tǒng)一原則
答案：D
18.在教育理論中，教育與教學的關(guān)系是（ ）
A結(jié)果與過程的關(guān)系B整體與部分的關(guān)系C目標與手段的關(guān)系D內(nèi)容與方法的關(guān)系
答案：B
19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（ ）
A研究學生B設(shè)計作業(yè)C設(shè)計評價D指導(dǎo)學法
答案：A
20.學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務(wù)。這種學習方式屬于（ ）
A掌握學習B合作學習C探索學習；D發(fā)現(xiàn)學習
答案：B
小學教資考試歷年真題試卷 6
一、單項選擇題
1.“子日:自行束脩以上，吾未嘗無悔焉�！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是( )。
A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦
1.C只要是主動給我十條干肉作為見面禮物的,我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。
2.小學教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)健期”，這是由于個體身心發(fā)展具有( )。
A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個別差異性
2.C抓關(guān)鍵期
3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人—都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會�！边@是提倡教育應(yīng)具有( )。
A.全面性B.全民性C.基礎(chǔ)性D.義務(wù)性
【解析】該老師采用不同的方法對待學生，體現(xiàn)了學生觀中因材施教的要求。
【考點】職業(yè)理念學生觀內(nèi)容
2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不正當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.要求小磊向小成道歉
B.教育小磊要尊重同學
C.告訴小成盡量遠離小磊
D.幫助小成學會悅納自己
【答案】C
【解析】教師要采取爭取的方法處理學生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對待學生。
【考點】職業(yè)理念學生觀內(nèi)容
3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對此，下列做法中恰當?shù)氖? )。
A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言
B.裝作沒聽見繼續(xù)上課
C.告訴學生不要鉆牛角尖
D.組織學生就此開展討論
【答案】D
【解析】當學生提出不同意見時，說明學生在進行主動思考，教師應(yīng)該有效利用這點來進一步引導(dǎo)學生進行思考與學習，該老師的正確選擇應(yīng)該是D
【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容
4.美術(shù)課上，曾老師知道學生把天然的竹根須做成卷曲的`頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有( )
A.課程資源開發(fā)的意識與能力
B.自我反思的意識與能力
C.教育科學研究的意識與能力
D.自主發(fā)展的意識與能力
【答案】A
【解析】教師能用不同的材料制作成教學工具，體現(xiàn)的是教師對于課程資源開發(fā)的意識與能力。
【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容
5.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)》提出，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是( )。
A.實行縣域內(nèi)教師交流制度
B.減少設(shè)立重點學校
C.實行縣域內(nèi)校長交流制度
D.加快薄弱學校改造
【答案】B
【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學校不允許設(shè)置重點學校和非重點學校。
【考點】教育法律法規(guī)
6.某小學給學生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對校長( )。
A.給予行政處分
B.給予強制措施
C.給予刑事處罰
D.給予治安處罰
【答案】A
【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進行財產(chǎn)沒收，其次對相關(guān)人員進行行政處分。
【考點】教育法律法規(guī)
7.某公立小學符合辦學條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于( )。
A.批準之日
B.批準次日
C.登記注冊之日
D.登記注冊次日
【答案】C
【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準設(shè)立或者登記注冊之日起獲得法人資格。
【考點】教育法律法規(guī)
8.小學生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學校責令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法( )。
A.正確，學校擁有教學管理權(quán)利
B.正確，維護了正常的教學秩序
C.不正確，學校應(yīng)對姚某長期停課
D.不正確，學校應(yīng)對姚某批評教育
【答案】D
【解析】學校勒令學生家長對學生進行轉(zhuǎn)學，此種行為是不對的。
【考點】教育法律法規(guī)
9.小學教師余某在課間休息時，習慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為( )。
A.合法，教師有課間休息的權(quán)利
B.合法，教師未侵犯學生的權(quán)利
C.不合法，教師不得在學生集體活動場所吸煙
D.不合法，教師在征得學生同意之后方可吸煙
【答案】C
【解析】教師不得在學生集體活動場所吸煙
【考點】教育法律法規(guī)
10.小學生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法( )。
A.正確，教師有管理學生的權(quán)利
B.正確，教師有教育學生的權(quán)利
C.不正確，教師應(yīng)及時與學生的監(jiān)護人取得聯(lián)系
D.不正確，教師應(yīng)首先與當?shù)毓膊块T取得聯(lián)系
【答案】C
【解析】應(yīng)及時與監(jiān)護人聯(lián)系
【考點】
11、因父母長期在外打工，六年級的學生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓誡的應(yīng)是( )。
A.教育行政部門
B.鄉(xiāng)政府
C.學校
D.公安機關(guān)
【答案】D
【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正。
【考點】教育法律法規(guī)
12.放學途中，11歲的強強在人行道上被同班同學小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對該事故承擔賠償責任主體是( )。
A.小剛
B.小剛的監(jiān)護人
C.學校
D.班主任
【答案】B
【解析】小剛屬于未成年人，不能獨立承擔相應(yīng)的賠償責任，應(yīng)由其父母進行承擔。
【考點】教育法律法規(guī)
13、姜老師聽到曉成等幾個學生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當眾斥責或罰站，這表明姜老師沒有( )。
A.嚴格要求學生
B.維護課堂秩序
C.調(diào)整自我心態(tài)
D.督促學生學習
【答案】C
【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。
【考點】教師專業(yè)成長
14、在數(shù)學課堂上，余老師注重激發(fā)學生對所學內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性的進行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學模式，下面對余老師教學行為的描述不正確的是( )。
A.余老師善用信息技術(shù)
B.余老師注重改革創(chuàng)新
C.余老師善于教學重構(gòu)
D.余老師勤于教學反思
【答案】A
【解析】本題題干是選擇不正確的的選項，A選項中提到老師善于運營信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。
【考點】職業(yè)理念教師觀
15.數(shù)學老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有( )。
A.因材施教能力
B.團結(jié)協(xié)作精神
C.嚴謹治學意識
D.課堂教學素養(yǎng)
【答案】B
【解析】小段老師樂于幫助別人，獲得各方好評，這屬于團結(jié)協(xié)作，B選項正確，其余三個選項都屬于無關(guān)選項。
【考點】職業(yè)理念教師觀
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