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教師考編歷年真題
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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題3分，共60分）
1.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用是為學(xué)生具有（B）
A．依賴性
B.向師性
C．觀察性
D．示范性
2.基礎(chǔ)教改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式是（D）
A．參與、合作、活動
B．反思、生成、探究
C．研究、討論、練習(xí)；
D．自主、合作、探究
3．父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識地對子女進(jìn)行教育的方式屬于（B）
A．社會教育
B.家庭教育
C．學(xué)校教育
D．虛擬教育
4．“拔苗助長”“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的（B）
A．階段性
B.順序性
C．不均衡性
D．差異性
5．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的基”是（D）
A．基礎(chǔ)教育、基本理論
B．基礎(chǔ)知識、基本技能
C．基礎(chǔ)知識、基本能力
D基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲
6．學(xué)前教育初等教育、中等教育和高等教育構(gòu)成我國現(xiàn)學(xué)校教育系統(tǒng)的（B）
A類別體系
B級別體系
C形式體系
D、組織體系
7自前，部分中小學(xué)開設(shè)的研究性課程，就其主要性質(zhì)而言是一種（A）
A.活動課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.分科課程
8．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（D）
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法
9．學(xué)校鼓勵教師廣泛涉獵社會科學(xué)、自然科學(xué)以及人文學(xué)科的有關(guān)知識和理論，這是要求教師要有（A）
A.通識性知識
B.本體性知識
C.條件性知識
D.實(shí)踐性知識
10.《中華入多和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！边@說明學(xué)生具有（D）
A.安全保障權(quán)
B.受教育權(quán)
C.健康權(quán)
D.受尊重權(quán)
11.課堂氣氛會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（C）
A.互相幫助
B.互相監(jiān)督
C.連鎖性感染
D.遵守紀(jì)律
12一題多解、演繹推理”是（B）
A.輻合思維
B.發(fā)散思維
C.求同思維
D.再現(xiàn)思維
13人的個性結(jié)構(gòu)主要包括（D）
A.能力、氣質(zhì)和性格
B.認(rèn)識、情感和意忘過程
C.心理過程牲特征
D.個性傾向性和個性特征
14某個學(xué)生活潑好動、行動敏捷、愛好廣泛，但注意力容易分散情緒不穩(wěn)定，他的氣類型是（A）
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15．教師經(jīng)常提醒學(xué)生在睡前背誦比較難以記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是為了避免（B）
A.前攝抑抑制
B.倒攝抑制
C.系列位置效應(yīng)
D.遺忘
16．馬斯洛需要層次理論的最高層次是（C）
A.尊重的需要
B.安全需要
C.自我實(shí)現(xiàn)的需要
D.愛與歸屬的需要
17學(xué)生最重要和良性的學(xué)習(xí)動力是（B）
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的鯢
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
18．“舉一反三”聞一知十”是屬于學(xué)習(xí)遷移的（B）
A.順應(yīng)性遷
B.同化性遷移
C.重組性遷移
D.具體性遷移
19．中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，必要時(shí)可以畫出示意圖這樣做的目的是（D）
A.牢記題目內(nèi)容
B.監(jiān)控解題過程
C.熟練運(yùn)用計(jì)算技能
D.完成心理問題的表征
20．學(xué)生在上課時(shí)能夠一邊聽老師講課，一邊熟練地記筆記，這是（D）
A.注意廣度
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意轉(zhuǎn)移
D.注意分
二、判斷題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。
21．學(xué)校校是教育系統(tǒng)中最的組組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校教育制度在教育制度電府核心地位。
答案：對
22．中小學(xué)心理健康教育就是在學(xué)校中開展心理咨詢活動
答案：錯
23．“教學(xué)相長”只有在教育者和受教育者之間發(fā)生共鳴時(shí)才會產(chǎn)生
答案：對
24．積松的情緒和情感能提高人的活動能力，消極的情緒和情感會降低人的活動能力
答案：對
25．學(xué)生是班主任工作的直接對象，也是班主任工作價(jià)值最重要的體現(xiàn)者
答案：對
26．直接興趣是引起有意注意的重要原因。
答案：錯
27基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”。
答案：對
28．受教育權(quán)即是學(xué)生的權(quán)利又是學(xué)生的義務(wù)。
答案：對
29．意志的果斷性要建立在自覺性的基礎(chǔ)上。
答案：對
30．能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性傾向性。
答案：錯
2017年
1、教育是培養(yǎng)人的（B）
A 認(rèn)識活動 B 社會活動C 交際活動 D;生產(chǎn)活動
2、孔子的弟子及其再傳弟子根據(jù)其他弟子的言行編成的書是(A)
A 《論語》 B 《大學(xué)》 C《學(xué)記》 D 《孟子》
3、人身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在（B)這個題目有爭議）
A 每個人的心理發(fā)展水平是不一樣的
B 人一生的心理發(fā)展并不是以相同速率前進(jìn)的
C 各種心理發(fā)展水平的速率不同
D 人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同
4、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是夸美紐斯的（A）
A 《大教學(xué)論》 B 《雄辯術(shù)原理》 C 《理想國》 D 《教育論》
5、提出“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”的是（B）
A《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》
B《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
C《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》
D《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
6、“入芝蘭之室,久而不聞其香”說的感覺現(xiàn)象是(D)
A聯(lián)覺 B 感覺對比 C 感覺后像 D 感覺適應(yīng)
7、以電子技術(shù)、信息技術(shù)為發(fā)展空間為媒介展開的教育形態(tài)是(D)
A 實(shí)體教育 B 社會教育 C 非正規(guī)教育D 虛擬教育
8、遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)是趨勢是(C)
A 時(shí)快時(shí)慢 B 倒U型曲線 C 先快后慢 D 先慢后快
9、在學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程中起基礎(chǔ)性作用是是（C）
A 道德意志 B 道德行為 C 道德認(rèn)知 D 道德情感
10、我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新階段的標(biāo)志是2001年教育部頒布的(B)
A 《中國教育改革發(fā)展綱要》
B 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
C 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D 《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
11、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音后對學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音形成干擾，這是知識學(xué)習(xí)的(C)
A 正向遷移 B 負(fù)向遷移 C 前攝抑制 D 后攝抑制
12、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案編寫的有關(guān)課程與教學(xué)的綱領(lǐng)性文件是(C)
A 教學(xué)計(jì)劃 B 課程資源 C 課程標(biāo)準(zhǔn) D 教科書
13、有些學(xué)生爭強(qiáng)好斗、真誠直率、熱情仗義、但魯莽冒失，其氣質(zhì)類型是(A)
A膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)
14、某校根據(jù)學(xué)生要求，利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源開發(fā)的“經(jīng)典誦讀”課程屬于(D)
A 國家課程 B 地方課程 C 本土課程 D 校本課程
15、創(chuàng)造性思維的核心是（B）
A形象思維B發(fā)散思維C輻合思維 D 直覺思維
16、教師上好一堂課的基礎(chǔ)條件是（A）
A備課 B 輔導(dǎo) C考核D 作業(yè)
17、教師批改作業(yè)后及時(shí)告知學(xué)生批改結(jié)果，此種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法是（A）
A 利用反饋激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) B 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
C外部動機(jī)為輔 D 內(nèi)部動機(jī)為主
18、學(xué)校不得隨意開除學(xué)生，主要是因?yàn)閷W(xué)生具有（A）
A 受教育權(quán) B 安全保障權(quán) C 參與權(quán) D 受尊重權(quán)
19、下列說法中正確的是（D）
A 智力水平高，心理健康水平也高
B 智力水平高，心理越健康水平則低
C 智力水平與心理健康水平呈現(xiàn)顯著相關(guān)
D 智力水平和心理健康水平?jīng)]有必然的聯(lián)系
20、我國中小學(xué)的德育方法不包括（D）
A 說服教育法B榜樣示范法C 情感陶冶法D懲罰教育法
判斷題
21、廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育（對）
22、學(xué)習(xí)動力品質(zhì)的培養(yǎng)主要包括提高成就動機(jī)、形成積極歸因以及提高學(xué)習(xí)自信心三方面 （對）
23、“不要讓孩子輸在起跑線上”是教育功能的正確體現(xiàn)（錯）
24、心理健康的人就是經(jīng)歷任何挫折失敗，也不會出現(xiàn)負(fù)面情緒，留下心理創(chuàng)傷的人（錯）
25、新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師不僅是課程資源的利用者，也是課程資源的開發(fā)者。（對）
26、消極歸因是把成功或失敗的原因歸結(jié)于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素。(對)
27、班主任是對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)的教育工作者。（對）
28、“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。（錯）
29、馬斯洛需要層次理論中自我實(shí)現(xiàn)需要是人最基本的需要（錯）
30.“教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人”是對教師角色的準(zhǔn)確描述。(對)
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