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幼師資格證考試試題（精選7套）
在日常學習和工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據一定的考核需要編寫出來的。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼師資格證考試試題（精選7套），歡迎閱讀與收藏。
幼師資格證考試試題 1
2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.在組織活動教學幼兒認識圖形時,老師說:“請小朋友找出活動室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點是()。
A.基礎性B.整體性
C.淺顯性D.生活性
D【解析】生活性是指幼兒園教學活動要從幫助幼兒積累生活的感性經驗出發(fā),其內容和途徑必須貼近幼兒的實際生活,教學活動的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要,以促進幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
2.磨課時,方老師語重心長的對姜老師說:“現階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學經驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學表現方式�！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是()。
A.自我更新關注階段B.生存關注階段
C.關注教學情境階段D.關注學生階段
C【解析】C項,關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學信息”?“如何掌握教學時間”?等。傳統(tǒng)教學評價集中關注這一階,一般來說,老教師比新教師更關注此階段。
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是()
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發(fā)勺子
答案：D
解析：教師應當傾聽孩子的.想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法()
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
答案：A
解析：幼兒園教育強調保教結合，過早呈現沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開展游戲活動。下列關于該行為的理由，不正確的是()
A.游戲能促進幼兒同伴關系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導
D.游戲是幼兒學習的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有()
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學的機會
D.就近入學的機會
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法()
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應征得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法()
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法()
A.合法，幼兒園的操場可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是()
A.教育教學權
B.科學研究權
C.民主管理權
D.公正評價權
答案： C
解析：民主管理權即：對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監(jiān)控錄像發(fā)現，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是()
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監(jiān)護人
答案：A
解析：《學生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
幼師資格證考試試題 2
2019下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點是( )。
A:直覺性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
C.傾聽幼兒內心想法 D.關注幼兒個性差異
3.A.
4.在中班繪畫活動中,李老師將自己畫好的小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫,李老師看了小明的畫后嚴厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的照著畫�！标P于李老師的做法,下列評價不恰當的是（）
A.忽視了對幼兒天性的保護 B.忽視了對幼兒權利的尊重
C.忽視了對幼兒正確的引導 D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)
4.D.
5.某公辦幼兒園院長在招生工作中徇私舞弊,尚未構成犯罪，依據《中華人民共和國教育法》
的相關規(guī)定，對于該院長(）
A.應依法給子行政處分 B.應依法給予行政處罰
C.應依法追究民事責任 D.可免于追究法律責任
5.A.
6.幼兒園放學時，萌萌的父親臨時有事,便交托其同事王某到園接萌萌,張老師在與
萌萌的父親通話后確認無誤，同意王某將萌萌接走,張老師的做法（）
A.正確，家長的同事可以代替接送 B.正確，教師應該核對接送人的身份
B.不正確，應該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護人接送
6.B.
7.某幼兒園對新入園的幼兒進行健康檢查，簡單的知識測試與智力測驗,并根據測試結果錄取幼兒，該幼兒園的做法（）
A.正確,幼兒園擁有自主招生權力
B.正確，有利于保證幼兒園生源質量
C.不正確，幼兒園不得對幼兒進行任何形式的測試或檢查
D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開式的考試或測查
7D.
8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為,園長對其進行了批評教育，沒過多久
黃某又再次同樣體罰幼兒，對于黃某可由所在教育行政部門依法給予（）
A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷教師資格 D.刑事處罰
8B.
9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）
A.不正確，幼兒只能吃兒童專用退燒藥
B.不正確，應征得幼兒監(jiān)護人的同意
C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護與保健知識
D.正確，老師應關心幼兒的身體健康
9B.
10.幼兒園放學后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內玩耍,不慎摔傷,在此過程
中，幼兒園的行為并無不當,對此，承擔事故責任的主體應是（）
A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護人 D.晨晨的監(jiān)護人
10.D.
11.為了更好的滿足家長們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學期,以抖音20以內的加減法作為主要教學內容，張某的做法（）
A.正確，張老師有決定教學內容的權利
B.正確，張老師有效回應了家長們的要求
C.不正確，幼兒不得教授小學內容
D.不正確，幼小銜接應在入園就開始
11.C.
12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國檢察院是（）
A.國家的法律監(jiān)督機關
B.國家的法律監(jiān)察機關
C.國家的法律檢察機關
D.國家的法律檢查機關
12A.
13.孫老師正在給小朋友講愛媽媽的故事,樂樂坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的
頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排在角落。孫老師
在教育過程中違背的是（）
A.幼兒的自主性
B.教師的權威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
13.D.
14.離園時間已經過了半個小時,明明的家長還沒來，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進行了溝通，明明媽媽以后再也沒有出現過類似情況，這體現的是（）
A.家長是教師的助手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導者
D.幼兒園的教育是家庭教育的補充
14.C.
15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產，請王老師多關照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個孩子是自己的責任。下列說法對王老師做法的評價不符的是（ ）
A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也
B.誰云交際之常,廉恥實傷；倘非不義之財，此物何來
C.心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑
D.一絲一粒，我之名節(jié)
15.A.
16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶，兩人扭打起來。鄧老師看見后，就走過去一把奪過玩具說：“居然打起來了，誰都不準玩了。”鄧老師的做法（ ）
A.恰當，有利于保護幼兒人身安全
B.恰當，有利于教育丁丁尊重他人
C.不恰當，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行
D.不恰當，不利于保護丁丁的求知欲
16.C.
17.關于硅谷，下列說法不正確的是（）
A.最早是研究和生產以硅為基礎的半導體芯片的地方，因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學為依據，以高新技術的中小公司群為基礎
C.是當今電子工業(yè)和計算機的王國，世界傳統(tǒng)制造業(yè)采集的地區(qū)
D.如今已成為高新科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國家都在發(fā)展自己的硅谷
17.C
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的制船技術和航海技術，下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是（）
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
18.D
19.年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是（）
A.貞觀一李世民
B.開元一李隆基
C.洪武一朱元璋
D.永樂一朱翊鈞
19.D.
20 .我國現當代文學史上產生了不少優(yōu)秀的兒童文學作家。下列作家中，以童活、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（）
A.嚴文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
20.A
21.“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自于18世紀英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是（）
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆·索亞歷險記》
21.B
22.中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊含著深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是（ ）
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.魔方
D.陀螺
22.C
23.1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團體興中會、華興會、光復會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是（ ）
A.中國廣州
B.日本東京
C.美國紐約
D.印尼萬隆
23.B.
24.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關的是（ ）
A.班周和班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
24.C
25.中國畫要求“意存筆先,畫盡意在”，做到以形寫神,形神兼?zhèn)�。右圖所示畫作的作者是（ ）
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
25.D
26.關于word文檔打印，下列選項中，說法正確的是（ ）
A.不可打印文檔的指定頁內容
B.打印操作的最小單位是頁
C.文檔的屬性信息不可以打印
D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印
26.C
27.Excel中的`名稱框顯示D5,則當前單元格所在的位置是（ ）
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第5行
D.第1列第1行
27.A
28.下列選項中，與“醫(yī)生一護士”的邏輯關系相同的是（ ）
A.“軍人”和“軍醫(yī)”
B.“教授”和“助教”
C.“校長”和“教師”
D.“法警”和”警察”
28.B
29.找規(guī)律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數字,正確的是（ ）
A.624
B.628
C.632
D.636
29.B
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學片段:
師:小嘴巴?
幼:不說活。
師:小朋友們，看著黑板,黑板上是什么呢?
幼:數字9的分解。
師：很好，我們上次課學了9的分解，小朋友們會了嗎?
幼:會了?
師:真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8,頸備，起!
幼: 9可以分為1和8, 9可以分為2和7.....
師:小朋友們很棒。剛才是你們看著黑板讀，現在老師把黑板轉過去，你們再背一背9的分解，好不好？
幼:好！
師:9可以分為1和8 ,預備，起！
幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6, 9可以分為4和5，9可以分為5和6......
師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍!9可以分為1和8，預備,起!
濤濤在李老師的責備及小明時友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著，一起背誦起來。
問題：
請結合材料,從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
30.參考答案
老師不正確，
�。�1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。兒童的發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應該用發(fā)展的眼光看待兒童，堅信每-一個兒童都是 可以積極成長的。+材料中...
�。�2）兒童是獨特的人，具有個性差異。要求教師尊重兒童的個性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨立意義的主體,有主觀能動性。其兒童是學習的主體，不以教師的意志為轉移。因此教師要充分調動兒童的主觀能動性，因勢利導，推動兒童健康成長。+材料....
31.材料:
婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱,語言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調了。陳老師對婉婉說：“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場。第二天,婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論:“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？”陳老師回應道:“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師�！蓖裢竦膵寢寶獾谜f不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后,嚴肅地批評了陳老師，要求她當著全班幼兒的面給婉婉道歉。
問題
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評價陳老師的教育行為。（14分）
31參考答案:
老師是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。
(1)老師違背了愛崗敬業(yè)這教師職業(yè)的質要求，要求教師對工作高度負責,認真輔導學生。材料中，陳老師對發(fā)育差的沒有認真教育。
(2)老師違背了關愛學生這一-師德的靈魂,要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格,平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟,做學生良師益友;關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，陳老師對
(3)違背了教書育人
(4)違背了為人師表
32.材料
眾所周知，文化是民族進步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進步卻是較為緩慢的——30年來中國在文化層面所取得的影響遠沒有經濟領域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因。
改革開放伊始，在“落后就要挨打”的社會氛圍下，全社會都步入了發(fā)展的快車道。“快”成了我們社會生活的不變節(jié)奏——大干快上、多快好省、又好又快，無形中我們似乎進入了一個以“快”來博取“價值”的時代。毫無疑問，對于落后的中國來說，選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無形中也帶來了一系列的社會問題：生態(tài)環(huán)境惡化、經濟有增長而無發(fā)展、社會公平正義受到挑戰(zhàn)，金錢、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當改革的現實進程與人們的心理預期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現。
文化浮躁的突出表現，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經營；甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠。
文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發(fā)展進步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。
抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復雜的現象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮發(fā)自強精神。
抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機。我們要涵養(yǎng)我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。
抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。
(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)
問題：
�。�1）文章認為文化浮躁產生的原因是什么？請簡要概括。（4分）
（2）抑制文化浮躁有何現實意義？請結合文本，簡要分析。(10分)
32參考答案
(1)文化浮躁產生的原因是急功近利的心態(tài)。追求快速從而產生焦慮和浮躁的文化心態(tài)
抑制文化浮躁的現實意義
第一,避免文化生活畸形。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一:
一位擅長畫荷花的藝術家說:“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應該靜坐在荷花旁欣賞，看風中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動嗎？”
材料二:
蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說：“故畫竹必先得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求:
用規(guī)范的現代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。
34.立意:打好基礎胸有成竹、循序漸進、知彼知己百戰(zhàn)百勝，掙脫固定思維、學會欣賞、學會觀察、思考能力、靜待花開
幼師資格證考試試題 3
2014上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題，共29題，每小題2分，共58分。
1.某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（）。
A.張老師對，應支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現
B.李老師對，應支持每個兒童的繪畫表現
C.張老師對，班級畫展需要體現最高水平
D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關系
答案：B
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒有當著全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。
A.正確，幼兒需要賞識
B.不正確，幼兒是有個性的人
C.正確，幼兒需要尊重
D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>
答案：C
3.老師在組織規(guī)則游戲時，發(fā)現有孩子開小差。老師應采取的措施是（）。
A.點名批評，制止這種行為
B.繼續(xù)游戲，完全視而不見
C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動室
D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
答案：D
4.李老師認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現了（）。
A.終身學習的理念
B.先進的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
答案：A
5.下列選項中，屬于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(20102020年)》，提出的戰(zhàn)略目標的是（）。
A.全面普及學前教育
B.基本實現區(qū)域之間的教育公平
C.全面實施素質教育
D.優(yōu)質教育資源總重不斷擴大
答案：D
6.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學生的私立學校，教育行政部門這一行政行為的法律依據是（）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
答案：A
7.為確保兒童享有接受教育的'權利，聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定各締約國應當（）。
A.實現全面的免費義務教育
B.采取有效措施降低輟學率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學前教育
答案：A
8.張老師大學本科畢業(yè)后支援到少數民族地區(qū)從事教育工作。依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。
A.給子補貼B.予以表彰C.進行獎勵D.提高津貼
答案：A
9.某幼兒園為實現管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時間和次數。該幼兒園的做法（）。
A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習慣
B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利
C.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定
D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權利公約》的規(guī)定
答案：C
10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（）。
A.幼兒園存在過錯，應當承擔賠償責任
B.幼兒園沒有過錯，但要承擔賠償責任
C.幼兒園沒有過錯，無需承擔賠償責任
D.幼兒園存在過錯，不可免除賠償責任
答案：C
11.學生劉某因家庭經濟困難無法按規(guī)定完成義務教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。
A.劉某的監(jiān)護人
B.當地教育機構
C.兒童福利機構
D.當地人民政府
答案：D
12.國有企業(yè)員工李某經常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給子處分
C.可由當地人民政府給予行政處罰
D.可由當地人民政府進行政調解
答案：A
13.張老師心情煩躁的時候，會把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（）。
A.具有反思意識
B.具有敬業(yè)精神
C.缺乏心理調適能力
D.缺乏終身學習理念
答案：C
14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（）。
A.正確，應該培養(yǎng)幼兒習慣
B.錯誤，應該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關系
D.錯誤，應該以身作則
答案：D
15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽課，學習經驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了”。這表明李老師（）。
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
B.缺乏團結協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案：B
幼師資格證考試試題 4
2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報句C完整句D復臺句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀點，2-7歲兒童的.思維處于（）
A具體運算階段B形式運算階段
C感知運算階段D前運算階段
答案：D
3.在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時．嬰兒一般就能安心地玩玩具．對陌生人的反應也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）
A回避型B無依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調動作發(fā)生的時間是（）
A2-3個月B4-5個月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現’護士、免子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時說．”剛才看到了救護車和護士，兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮�！斑@些幼兒運用的記憶策略是（）
A復述B精細加工
C組織D習慣性
答案：C
6.杜威認為，學校生活的組織中心是（）
A教材B家長
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學習得基礎是（）
A直接經驗B課堂學習
C間接經驗D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）
A表演性符號B工具性符號
C象征性符號D規(guī)則性符號
答案：C
9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時觀察B期末測查
C問卷調查D家長訪談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時不做劇烈運動
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼師資格證考試試題 5
2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、中班的浩浩組織能力和預約表達能力都很強、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（B ）
A.促進學生的全面發(fā)展
B.促進全體學生發(fā)展
A.觀察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價法
B[解析]根據作品來評價幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。
4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過一架飛機說“看，一直很大的鳥!”從語言發(fā)展的角度來看，這一現象反映的特點是( )。
A.多讀規(guī)范化 B.擴展不足 C.過度泛化 D.電報句式
C[解析]幼兒在原有的語詞掌握中沒有“飛機”一次的出現，“鳥”是存在于他的言語理解及掌握范圍內的，所以當幼兒遇到與“鳥”相似的物體，統(tǒng)一稱之為“大鳥”這屬于語言使用中的過度泛化
5.班杜拉的社會認知理論認為( )。
A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學會分享的重要學習形式
C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善
D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
A[解析]班都拉的社會認知理論強調的就是幼兒的觀察學習，認為幼兒最有效地學習方式就是通過觀察從而進行模仿學習。
6.評價幼兒生長發(fā)育的重要指標是( )。
A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重
D[解析]評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是身高和體重。
7.《幼兒園教育指導綱要(實行)》中的教育目標較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等測繪，這表明幼兒園教育強調( )。
A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向
B[解析]幼兒園的五大領域教學目標從不同的角度最終都是促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的`價值取向最受重視。
8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是( )。
A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動，熱敷扭傷處
A[解析]幼兒在戶外活動中扭傷后必須馬上停止活動，然后首先進行冷敷，鎮(zhèn)痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。
C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動 D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動
9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力
D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個方面：(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時間
10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現實生活的游戲是() 。
A.表演游戲 B.結構游戲 C.較色游戲
B[解析]結構游戲指幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動有關的各種動作來反應周圍生活的一種游戲，也屬于創(chuàng)造性游戲。
幼師資格證考試試題 6
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A．促進學生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學生個性發(fā)展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�
A．培養(yǎng)學生特長
B．發(fā)展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的'理論依據是（�。�
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（�。�。
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（�。�。
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（�。�。
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（�。�。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�
A．是激發(fā)學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。
A．學校教工代表大會
B．當地縣級人民政府
C．當地縣教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（�。�
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學生
答案：B
幼師資格證考試試題 7
2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.幼兒獲得直接經驗的方式是（ ）
A.聽老師講課
B.閱讀圖書
C.實際操作
D.看他人如何做
1.【答案】C
答案:A。保教幼兒和服務家長
2．幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
A．注意的選擇性
B．注意的廣度
C．注意的穩(wěn)定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本題考查學前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩(wěn)定性。故本題選C。
3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（）
A．具體形象性
B．抽象邏輯性
C．直觀動作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本題考查學前兒童思維發(fā)展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
4．按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。
A．情感目標
B．認知目標
C．動作技能目標
D．行為目標
4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。
5．陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）
A．情感表達
B．自我反思
C．自我調節(jié)
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本題考查學前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內部轉化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。
6．人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ）。
A．淋巴系統(tǒng)
B．生殖系統(tǒng)
C．神經系統(tǒng)
D．消化系統(tǒng)
6．【答案】C。解析：本題考查學前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經系統(tǒng)是生命活動的主要調節(jié)系統(tǒng)，其其各器官各系統(tǒng)在神經系統(tǒng)統(tǒng)一調節(jié)和支配下協(xié)調地進行各種生理活動，神經系統(tǒng)，由中樞神經和周圍神經兩部分組，成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經系統(tǒng)的發(fā)育處于領先地位。故本題選C。
7．教師通常在班級設置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。
A．階段性原則
B．社會性原則
C．操作性原則
D．差異性原則
7．【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展在表現形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。
8．幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現的教師角色（ ）
A．幼兒學習活動的指導者
B．幼兒學習活動的管理者
C．幼兒學習活動的設計者
D．幼兒學習活動的合作者
8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。故本題選D。
9．下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（ ）。
A．支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
B．出示范畫讓幼兒模仿
C．鼓勵幼兒用自己的方式表現美
D．為幼兒的美術創(chuàng)作提供豐富的材料
9．【答案】B。解析：本題考查第二章學前教育原理中《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的知識點，藝術教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在美術教育活動中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。
10．芳芳數積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）
A．認識和命名更多的幾何圖形
B．默數，接著數等計數能力
C．以一一對應的方式屬實以內的物體，并說出總數
D．通過實物操作進行十以內加減法的運算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應點數的狀態(tài)，而且每次都是從頭點數，所以下一個比較貼近的目標是默數，接著數等計數能力。故本題選B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節(jié)日順序展開，或者依據時令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會即學�！保J為學前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業(yè)進行課程組織。
(3)幼兒園課程教學實施的生活化
根據幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創(chuàng)設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯(lián)系，學前兒童在各種情境中的經驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的.秋天”，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。
12．教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發(fā)生時的行為表現。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的并且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發(fā)生時的行為表現：①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態(tài)。如，注意聽時的“側耳傾聽”，注意看時的“目不轉睛”，注意想時的“全神貫注”。
�、跓o關運動停止。當注意發(fā)生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現得非常專注和安靜。
③生理運動變化。注意發(fā)生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發(fā)生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進行各種環(huán)節(jié)的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。(16分）
【參考答案】
《兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統(tǒng)一性，即活動是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動目標和活動要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點;游戲是幼兒的自發(fā)學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發(fā)的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
區(qū)別與聯(lián)系：
(1)區(qū)別
�、倩顒又械闹黧w不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
�、诨顒拥男问讲煌＜w教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
(2)聯(lián)系
�、俳逃康囊恢�。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，并與游戲結合在一起。
�、趦烧呋檠a充。游戲是順利開展集體教學活動的“溫床”，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現“寓教學于游戲活動”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動后的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．材料：
教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。
問題:
(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區(qū)分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。
�、诹亮恋男袨轶w現以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。
15．在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1(大一班)和圖2(大二班）
問題:
(1)哪位教師的做法更恰當?(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進行評析。(16分)
15．【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
(2)①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗并且展開想象，從生活中挖掘和發(fā)現合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。
五、活動設計題（本大題1小題，30分）
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現,制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學習。
請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。
要求:
(1)寫出主題活動的總日標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
【參考答案】
活動名稱：大班主題活動《小汽車》
【活動總目標】
1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。
2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。
子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
2.技能目標：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
二、活動重難點
1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。
2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現出來。
三、活動準備
1.經驗準備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質準備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
四、活動過程
(一)導入——音樂導入
教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。
教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。
(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?
(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發(fā)性建議，引導幼兒大膽想象，創(chuàng)意進行作畫，并巡回進行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現，并進行個別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車�，F在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區(qū)，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運動的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。
子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動作大膽表現小汽車的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
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