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招聘教師面試考題
歡迎參加教師招聘面試。本次面試旨在選拔優(yōu)秀教育人才，為學生成長助力�？碱}將全面考查專業(yè)知識與教學能力。請放松心態(tài)，充分展示自我。相信你們的教育熱情與才華定能在這場面試中綻放光彩，期待你們的精彩表現(xiàn)。
1.成績差的同學向成績優(yōu)秀的同學請教題目，成績優(yōu)秀的同學不愿講解。你是班主任怎么做？
【參考答案】
班級后進生向?qū)W習成績優(yōu)異的同學請教問題， 表明后進生具有積極進取的精神，但是成績優(yōu)秀的同學不愿意幫助后進生學習，這種做法不僅會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會積極引導成績優(yōu)秀的學生，并幫助后進生提高成績。
首先， 找到優(yōu)秀的同學， 向他詢問不愿意幫助后進生的原因， 是不是擔心后進生成績超越自己， 還是和后進生有矛盾等。通過了解情況， 進行疏導， 曉之以理， 告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固， 同學之間應(yīng)該友愛互助， 進而培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生樂于助人精神。
其次， 鼓勵后進生， 表揚后進生好學的精神， 并且告訴后進生學習的方法， 并建議他向多類人請教學習， 并且要注意請教詢問時的態(tài)度。比如上課認真聽課、積極回答問題， 不懂的問題可以向任課老師請教， 向家長請教， 以及自我探索學習等， 如果向他人請教學習一定要謙虛， 注意禮貌。
最后， 和任課老師以及家長進行溝通， 商討學習計劃， 幫助后進生取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況，并囑咐任課老師多留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔導方法， 做好后進生的課后輔導。
2.如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了。作為班主任，你該怎么辦？
【參考答案】
學校按照國家規(guī)定實施“ 減負” 之后， 學生卻成績下降了， 作為班主任， 我會多方調(diào)查， 及時協(xié)調(diào)， 以促進學生的全面發(fā)展。
一是多方調(diào)查， 了解情況。我會將學生的各科成績進行橫向比較分析，了解學生哪些學科的成績變化較大。之后，我會與任課教師共同商討分析， 查找學生成績下降的原因。
我還會與成績下降嚴重的學生交流， 詢問其內(nèi)心的想法， 并了解其在家的狀態(tài)， 以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽兿陆怠?/p>
二是根據(jù)情況， 對癥下藥。如果是學生對課程認識上的不重視， 那么我會及時召開班級會議或主題班會，將學�！� 減負”的初衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的情況等，向?qū)W生進行詳細說明，使學生樹立正確的學習意識。如果是教師沒有及時更新或調(diào)整教學方式， 那么我會與科任老師溝通， 轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學習方式，課上留出更多時間讓學生“ 學與做”，以便學生能夠當堂學習的知識當堂消化，或者根據(jù)學生的特點布置不同層次的作業(yè)予以鞏固練習知識。如果是家長對學生的監(jiān)督放松，那么我會與家長溝通，告訴家長要督促孩子完成家庭作業(yè)， 從而共同幫助學生提高成績。
3.談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課
【參考答案】
關(guān)于到底什么樣的課可以稱為好課， 我認為每個老師心中都有自己的標準。就我對于課程的理解，我認為一堂好課至少應(yīng)該教學目的明確、課程內(nèi)容正確、教學方法得當、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語言藝術(shù)， 合理利用板書和多媒體對教學進行輔助。
要想講好一堂課， 我認為最重要的是要有科學、合理、明確的教學目的。因為教學目的指引了整堂課程的設(shè)計和實施。如果目標不清晰或者不科學，就可能讓學生感到迷惑，甚至是錯誤教導學生。合理教學目標的制定，不僅要符合國家最新的課程標準的要求，還要充分考慮學生的年齡特征和學習實際情況。并且，課堂上的一切教學活動都應(yīng)嚴格圍繞教學目標來進行。
當然， 正如一開始我所說的， 課程的內(nèi)容、教學方式、教學語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課， 除了要不斷學習以外， 更需要不斷實踐與思考。總之，教學是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，我會努力將我的課堂做得既像科學技術(shù)那樣嚴謹， 又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動。
4.如果你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？
【參考答案】
凡事預則立， 不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說， 未來的工作可能充滿挑戰(zhàn)，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發(fā)展，成為領(lǐng)導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規(guī)劃未來， 從短期， 中期和長期三個方面給自己提出要求。
首先， 我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境， 熟悉同事并營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀課程大綱，認真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導的意見和經(jīng)驗，不斷完善課程內(nèi)容， 提升教學技能， 邁好教師生涯第一步。
其次， 我的中期規(guī)劃是不斷學習， 夯實理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經(jīng)驗、積極參與科研任務(wù)實現(xiàn)質(zhì)的提升。
最后，我的長期規(guī)劃是關(guān)注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生， 并針對他們的個性特征因材施教， 成為學生信賴的朋友與導師。同時， 我也會積極推進班級或者學校建設(shè)，實現(xiàn)組織目標，為教師事業(yè)作出積極貢獻。
5.你怎么看待學生的隱私問題？
【參考答案】
有個人隱私是一件很正常的事， 每個人都有自己的隱私。所以， 我認為老師要允許學生有隱私， 并尊重學生的隱私， 不偷窺學生的隱私， 比如不偷窺學生日記， 不偷看學生信件等。
一方面， 《中華人民共和國教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學權(quán)與學生的隱私權(quán)，二者都有合法的權(quán)利來源。因此教師應(yīng)遵守職業(yè)道德， 尊重學生隱私， 不偷窺。
另一方面， 學生是獨立的個體， 且是發(fā)展中的個體， 具有人格的獨立性和思想的獨立性，對事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的“ 小天地”， 這是學生的身心發(fā)展的特點，教師應(yīng)當充分尊重學生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。
除此之外， 如果教師強行干涉學生隱私， 必然會引起學生的逆反， 進而影響到的師生關(guān)系， 不利于教育教學工作的開展。
由此可見， 我認為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護學生的隱私。一是教師要尊重學生人格的獨立性，把學生當成獨立意義的人。二是在沒有征得學生同意的條件下不要暴露學生個人信息，比如學生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。
6.有些老師沒有學過系統(tǒng)的教育知識，這樣的老師對學生有什么影響？
【參考答案】
所謂教育知識是指教師需要具備的教育學、心理學、教育史、心理輔導、課堂組織等各方面專業(yè)的知識。老師是傳道授業(yè)解惑之人，承擔著教書育人的使命。如果老師沒有學過系統(tǒng)的教育知識，對學生的學習、身心健康的發(fā)展都會有影響。
第一， 教師是知識的傳授者， 教師不僅需要知道傳授什么知識， 而且需要知道怎樣傳授知識，怎樣因材施教。如果沒有系統(tǒng)的教育知識作為支撐，教師就不能很大好的按照學生的身心發(fā)展特點，實施科學性的教育，這就會影響學生的學習效果。例如，教師要懂得正強化、負強化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學生的特點，有針對性的使用教育方法。
第二， 教師是道德的引導者， 思想的啟迪者， 心靈世界的開拓者， 情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學生發(fā)展的心理特點，進而更好的對學生進行引導，糾正學生的不良行為習慣，采用多種方式對學生進行德育教育。如果教師沒有教育知識， 就不能了解學生的特點， 進而無法采取有效的教育措施。
第三， 教師需要對學生進行心理疏導。學生難免會出現(xiàn)各種各樣的心理問題， 教師如果不懂得心理學知識， 就無法識別學生的心理問題， 更無法及時采取有效的措施對學生進行引導，就會引發(fā)更嚴重的一系列的問題。
7.有人認為學校是德育教育的重陣地，而有人認為學校應(yīng)注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性。請展開討論。
【參考答案】
黨的十六大明確新時期的教育方針是“ 育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進， 而不是要更偏重哪方面教育。
一方面， 素質(zhì)教育堅持德育為先。這是推進素質(zhì)教育， 落實以人為本的要求。學校教育要以養(yǎng)成教育為主線， 培養(yǎng)學生良好的行為習慣， 使學生學會做人，學會學習，學會誠信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
另一方面， 素質(zhì)教育要求學校要注重學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力和源泉，新課程改革提出以提高整個中華民族素質(zhì)為目標的素質(zhì)教育，其宗旨是“ 要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重”，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，是每一個學校教師都必須面對的一項重要工作。
綜上所述， 不論是學生的德育教育， 還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 都是國家實行新課改、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀所需要的具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容。
在學校教育當中， 我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重， 不可偏廢任何一邊。
8.人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
【參考答案】
我十分認同這句話， 因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼， 才能夠理解并包容學生的一些過失，并去發(fā)現(xiàn)學生身上的美好，使他們能夠自信快樂的成長。
美國著名心理學家威廉 詹姆斯說過， “ 人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！�
在電影《放牛班的春天》中， 那些學生因調(diào)皮搗蛋而著稱， 大多數(shù)教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生，都采取了放任自流的態(tài)度，認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點，幫助每個學生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希望的壞學生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學生擁有了春天。
因此，作為教師，我們既要理解和允許學生犯錯，尊重學生的人格， 真誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤， 引導學生建立健全人格;又要相信每一名學生都是天使， 都有屬于他們自己的美好， 我們需要做的， 就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。
當然， 寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容， 教師應(yīng)該對學生寬嚴適度、恩威并施，使學生們能夠自信又不自負，能夠明確自己的錯誤又不因此而自卑， 既經(jīng)得起鮮花與掌聲， 也耐得住困難與挫折。
11.現(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請問這種現(xiàn)象，你怎么看？
【參考答案】
有人認為， 老師犧牲自己的業(yè)余時間給學生補課， 從事有償家教活動，可以使有經(jīng)濟實力的家庭適當改善老師的經(jīng)濟狀況，同時也體現(xiàn)了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利：
首先， 忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學準備時間， 嚴重影響正常教學這一主業(yè)的發(fā)展。
其次，教師從事有償家教，無疑會加重學生家庭的經(jīng)濟負擔。當前， 學生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下， 老師們私自開設(shè)補習班， 不僅讓學生無所適從， 壓力倍增， 額外的學費還加重了家庭的經(jīng)濟負擔。
再次， 有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求，又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象， 模糊了教師的職責。
因此， 我認為教師還是應(yīng)當以主業(yè)為重心， 安心做好分內(nèi)工作。誠然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益，但教師的天職是教書育人，為了賺錢而將注意力轉(zhuǎn)移在學校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們在公平的環(huán)境下不斷學習和成長， 這才是人民教師應(yīng)有的追求。
12.給學生開設(shè)“學農(nóng)”課程，讓學生在農(nóng)家全封閉體驗具體的農(nóng)業(yè) 勞動。對此，你怎么看？
【參考答案】
開設(shè)學農(nóng)課程， 目的在于讓中小學生體驗務(wù)農(nóng)的生活， 從中學會感恩、堅韌等美好品質(zhì)。因此，我認為給中小學生開設(shè)學農(nóng)課程，是值得借鑒和推廣的。
當前大部分城市里的中小學生“ 只知盤中飯菜香，不知莊稼如何長”，甚至還鬧出過很多笑話。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣班和補習班中，或者是低頭玩電子產(chǎn)品。給他們補一補農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的課程是很有意義的。
一方面，這有利于學生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明的起源， 其本質(zhì)要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。通過學農(nóng)體驗，可以讓學生感受農(nóng)業(yè)文明，幫助學生理解中華文明的精神， 對他們未來的發(fā)展有正面的引導作用。
另一方面，這有利于培養(yǎng)他們的勞動觀念及吃苦精神�！� 四體不勤， 五谷不分” 是現(xiàn)實中許多孩子的真實寫照。孩子不愛勞動， 與家庭嬌生慣養(yǎng)有關(guān)， 也跟生活脫離勞動有關(guān)。
以課程的方式讓學生參與到勞動中來， 可以促進學生在勞動實踐中逐漸養(yǎng)成正確的勞動觀念和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
總之，我認為務(wù)農(nóng)教育在中小學教育中可以進行大面積推廣。當然， 想要讓學生真正的領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神、感受到農(nóng)耕文明的偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開展學校務(wù)農(nóng)教育。想要在這些方面做得更好，歸根結(jié)底還是要家長和教師共同努力，為孩子創(chuàng)造更多的勞動機會和生活體驗， 讓學生們能夠全面發(fā)展、健康成長。
13.學校要舉辦一次高年級數(shù)學知識競賽，領(lǐng)導讓你負責，你會如何組織？組織重點有哪些？
【參考答案】
此次數(shù)學知識競賽， 我會本著公平、公正、公開的原則進行組織， 并設(shè)置初賽和復賽兩個環(huán)節(jié)。
第一， 初賽前， 下發(fā)競賽通知， 并做好動員工作， 每個班采取自愿形式， 并以集體為單位進行統(tǒng)一報名;請高年級組的數(shù)學老師做好競賽題目的命制工作;邀請校領(lǐng)導及高年級數(shù)學老師加入評委組， 并確定組長;根據(jù)報名人數(shù)確定好比賽場地及獎品， 做好各項準備。
第二， 初賽時， 有請校長做賽前講話， 并宣布大賽開始。大賽第一項，宣讀比賽規(guī)則和紀律;第二項，進入比賽階段;第三項，由評委組長
公布比賽成績，并宣讀進入復賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。
第三， 復賽時， 要保證比賽更加的規(guī)范與公正， 隆重而嚴肅。邀請媒體參與，設(shè)置觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗，展開大賽。比賽中仍然全程錄像， 對參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績公布后， 請學校各級領(lǐng)導為獲勝人員頒獎， 并特設(shè)優(yōu)秀獎， 以此鼓勵所有參賽學生， 進一步傳達數(shù)學大賽精神。
大賽結(jié)束后， 做好后續(xù)收尾工作， 并對領(lǐng)導、同事在本次比賽中對我的支持與幫助表示感謝，對取得優(yōu)異成績的參賽學生表示祝福，對大賽的組織過程進行總結(jié)。
我認為， 此次競賽的重點是： 一是競賽題目難易適度， 時間長短相宜， 獎項設(shè)置合理;二是維持好現(xiàn)場秩序， 確保大賽的公平、公正， 讓學生們能賽出風格， 賽出水平。
14.學生家長認為只要完成基本學習任務(wù)不用過于追求分數(shù)。該學生成績表現(xiàn)平平。你怎么辦？
【參考答案】
家長不唯“ 分數(shù)論”， 這符合素質(zhì)教育理念， 但只讓自己的孩子完成基本的學習任務(wù)，可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不利于孩子的長遠發(fā)展。作為班主任，我會對該生及其家長做好思想上的引導工作。
首先， 我會在課余時間找到這位學生， 先從他感興趣的話題入手， 詢問他最近的學習心得，了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他受到家長教育觀念的影響， 所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數(shù)，但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內(nèi)外的知識，可以開拓視野， 提高綜合素養(yǎng)， 讓自己變得更加優(yōu)秀。
其次， 我會家訪， 對學生家長的教育理念予以肯定， 稱贊他主動給孩子“ 減負”，這是符合當前素質(zhì)教育要求的。但我也會告訴家長“ 減負”不代表不主動學習，雖然不增加孩子的負擔，但也不能抑制孩子的學習潛力，學習可以培養(yǎng)其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的品質(zhì)。希望家長能夠轉(zhuǎn)變原有想法， 多激勵孩子學習。
最后， 我會找到各任課老師， 向他們詳細了解該生的表現(xiàn)， 包括聽課是否認真、回答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等，并希望他們多關(guān)注該生的學習狀態(tài)，對學生的進步多鼓勵，讓學生體驗到成就感， 愛上學習。
15.馬老師為拉近和學生的距離，以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導批評她行為不當。你會怎么辦？
【參考答案】
馬老師以知心姐姐自居來拉近和學生間的距離， 說明他已經(jīng)意識到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導批評，如果我是馬老師，我會正確理解領(lǐng)導的批評， 并為此做出積極的改變。
首先， 自我反思， 虛心接受領(lǐng)導的批評。我在班級學生面前以知心姐姐自居， 此方法表面看似與學生關(guān)系密切， 但可能會有損教師威信。因此，當面對領(lǐng)導的批評時，我會積極向領(lǐng)導承認錯誤，說明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學工作中會時刻注意自己的言行，提高教師威信。
其次， 積極請教， 學習經(jīng)驗。為有效彌補自身不足， 我會積極向領(lǐng)導、前輩和同事請教，詢問他們拉近與學生間距離的方法，向他們請教建立良好師生關(guān)系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查找建立良好師生關(guān)系的方法。
最后， 拉近與學生的距離。在平時的教學中， 我會多與學生進行交流，主動融入他們的學習、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛幫助學生成長。在課余時間，我也會積極參加到學生喜愛的運動項目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學生。此外，我也會加強學習，快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學生的喜歡和認可。如此一來，既能建立良好的師生關(guān)系， 又能維護好教師的威信。
16.跟校長匯報工作時無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而疏遠你，你怎么辦？
【參考答案】
如果不及時化解我與同事間的誤會， 不僅會影響到我與同事間的感情，更會影響以后的工作。因此，我會在不影響工作的前提下，努力化解誤會， 重建我與他之間良好的同事關(guān)系。
首先， 自我反思。只是無意間提到同事的名字， 同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通， 互相不了解。
其次， 理解同事， 化解誤會。雖然同事誤解我， 但我不會有意回避他，更不會認為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機會，我也會向其解釋說明我在工作匯報中提到其名字的原由， 化解我們之間的誤會。
最后， 加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題， 我會在以后的生活和工作中繼續(xù)加強與該名同事的交流。在工作中，我會主動與他分享教學經(jīng)驗， 通過相互探討、交流， 實現(xiàn)共同提升;在生活中， 我也會多邀請他一起參與業(yè)余活動， 以此加深彼此的了解。
總之， 在工作中， 與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣， 我都會進行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的誤會，建立起良好的人際關(guān)系， 保障學校教育教學工作的順利開展。
17.在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦？
【參考答案】
如果有學生當面指出了我板書上的錯誤， 我不會生氣， 更不會責怪這位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤， 及時改正板書的錯誤之處， 以免影響學生對板書內(nèi)容的理解。
首先， 我會在全班同學面前表揚這名同學， 他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受到錯誤信息的誤導，這是很勇敢也是很有責任感的行為，并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性，也保證教學能繼續(xù)進行。
其次， 我會立即對板書錯的內(nèi)容進行思考， 快速將正確的板書內(nèi)容展示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保證這次內(nèi)容講解的正確性。
再次， 改正之后再次向同學們承認錯誤， 檢討問題所在。我會向同學們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以后繼續(xù)指出我的問題。
最后， 在課后我會審視自己在教學中的不足， 尤其要注重教學過程的嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并和學生保持積極互動， 實現(xiàn)教學相長。
18.小明把前面同學的板凳抽走導致前面同學摔倒，兩人打了起來。作為老師你怎么做？
【參考答案】
上課期間， 小明把前面同學的凳子抽走， 導致前排同學無辜摔倒， 雙方打了起來。作為老師， 我會及時處理， 積極引導。
首先， 立即制止同學打架， 穩(wěn)定課堂紀律。我會大聲喊話， 并跑下講臺迅速將兩個同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷， 并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因，并對雙方進行勸說，批評調(diào)皮的小明，也會批評先動手的同學。同時，我也會讓其他的同學不要圍觀， 叮囑他們在自己的座位上坐好。
其次， 繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生沖突， 我會將兩個同學的位置暫時分開，并繼續(xù)開展教學工作，完成本節(jié)課的教學目標。期間，我也會隨時留意兩個同學的聽課狀態(tài)，并通過提問等方式，集中他們的注意力。
再次， 談話教育。下課后， 我會找到小明， 詢問小明為什么抽走同學凳子。并告知小明此種行為會導致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學賠禮道歉。同時，我還會對小明前排的同學進行引導，告訴他小明開玩笑的尺度確實有些大，但上課打架是不對的行為， 希望他能原諒小明， 以后遵守課堂秩序。
19.你正在講課，有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？
【參考答案】
良好的課堂教學秩序， 是保證教學任務(wù)順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律，我會采取措施將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上， 以恢復課堂的正常教學秩序。
首先， 采取各種方式提醒說話的學生。一方面， 我會邊講邊走到說話學生的身邊， 并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課， 目光注視著說話的學生， 以示提醒。
此外， 我還會就所講的內(nèi)容進行提問， 以拉回學生聽課的注意力。之后，我會繼續(xù)完成授課，并時刻關(guān)注班級的學生，采取多種教學方式， 以集中學生的注意力。
其次， 與該生溝通。下課后， 我會找到該生， 以平等的身份， 用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現(xiàn)的好會給予他獎勵。
最后， 關(guān)注學生的表現(xiàn)。如果學生有所改進， 那么我會按照約定給予其獎勵。如果學生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。
20.請問你會如何提高學生上課的積極性？
【參考答案】
學生上課積極性不高， 是由多方面因素造成的。因此， 我會從多方面努力， 提高學生上課的積極性。
第一，靈活運用各種教學方法講授知識點。我會精心設(shè)計課堂提問， 讓學生的思維活起來。通過“ 提問”，調(diào)動學生的興趣，啟迪學生的心智， 引導學生獲得知識， 以達到最佳的課堂教學效果。
第二，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，使學生樂學。一方面，在課堂導入環(huán)節(jié)， 我會巧妙設(shè)計各種形式的課堂導入，最大限度地激發(fā)學生的求知欲， 點燃起學生學習的熱情。另一方面，我會調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“ 活”起來。比如，當發(fā)現(xiàn)課堂中有學生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學生的疲勞， 還能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。
第三， 采用多種評價方式， 激勵為主， 使學生想學。對敢于回答問題的學生加以贊賞，對回答錯誤的學生也要在態(tài)度上予以肯定，對不敢發(fā)言的學生給以鼓勵， 培養(yǎng)他們的自信。
這樣不僅可以調(diào)動學習成績好的學生的學習積極性， 也可以調(diào)動學習成績較差的學生的學習積極性。
第四， 在平時， 我會注重與學生建立良好的師生關(guān)系， 多關(guān)心、理解和尊重學生， 從而使學生愿學。
21.老師讓未完成作業(yè)的學生家長到學校接受罰站懲罰，對此，你有何看法？
【參考答案】
為了讓學生完成作業(yè)， 教師們各顯神通。比如讓家長簽字， 甚至出現(xiàn)了題干中這種學生完不成作業(yè)就罰家長的做法。在我看來，教師的這種做法十分不妥， 這種做法暴露出了其教學管理方式的簡單粗暴。
學生由于貪玩、作業(yè)過多等各種原因完不成作業(yè)， 作為教師確實感到無奈。家長是學生寫作業(yè)時的直接監(jiān)督人，同時家長也有責任配合學校對孩子進行教育。因此，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒有問題。學生沒有做完作業(yè)，教師懲罰家長也是一種無奈，想要借此引起家長對學生寫作業(yè)一事的重視。
但是， 這種方式存在諸多不妥之處。一是會引起家長的反感， 讓家長產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開展。二是被罰的家長會將怒氣和不良情緒轉(zhuǎn)嫁到學生身上，不僅影響親情，還會影響家庭教育的效果， 更會影響學生的健康成長。
所以， 教師在面對學生沒有完成作業(yè)一事時， 一定要冷靜理性地處理。
第一， 要與學生耐心溝通， 了解原因。如果學生不做作業(yè)是因為貪玩或者缺乏學習的熱情，教師要通過引導教育，讓學生意識到寫作業(yè)是自己的事情，增強學生寫作業(yè)的主動性。如果是因為作業(yè)太多，教師則要適當調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學生特點布置個性化的作業(yè)，以達到布置作業(yè)的效果。
第二，尊重家長。在與家長進行溝通的時候，一定要注意方式方法， 尊重家長，不能隨意批評和懲罰，可以與家長達成協(xié)議，一起教育學生。
第三， 要多學習。提升教學技能， 增強管理智慧， 提高學生的學習積極性和主動性， 多采取獎勵措施， 慎用懲罰手段。
22.部分學校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統(tǒng)體育項目退出體育課堂，你怎么看？
【參考答案】
近年來， 學生因為上體育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關(guān)注， 學校的體育課成了“ 燙手山芋”。學校為了保護學生的安全、避免糾紛， 便不斷削減具有一定風險性的體育項目。表面上看，這樣會使學生變得安全，實質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會讓體育課逐漸成為有名無實的“ 花架子”。
眾所周知， 體育運動存在一定的安全風險， 比如跑步時學生可能會扭傷腳，足球、籃球有一定的硬度也會使得學生在踢足球、打籃球時受傷，甚至還有學生在體育課上猝死，此類事件導致學校對于體育運動變得越來越惶恐。于是，有學校便取消長跑等有安全風險的體育項目，這與題干中學校的做法類似， 都是因噎廢食的表現(xiàn)。
體育課是中小學的必修課， 其主要目的就是讓學生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，傳承體育精神。學校將體育器材換成軟式器具， 看上去能夠保護學生， 但是也存在風險， 且不能達到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項目可以讓學生增強克服困難的能力，如果撤銷有難度、有風險的項目，不僅不利于增強學生的身體素質(zhì)，還會磨滅學生的體育精神。
因此，我認為學校應(yīng)該從長計議，從長遠考慮體育運動風險的問題， 教育部門也應(yīng)該設(shè)置合理的責任界定機制，使學校不再恐懼，從而使得體育教學能回歸本質(zhì)。
第一， 教師在課前做好宣傳動員和準備工作， 課上認真看管學生， 要及時應(yīng)對學生出現(xiàn)的身體不適的問題。
第二， 制定合理的追責機制。當意外發(fā)生之后， 教育部門要全面調(diào)查，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學生發(fā)生意外事故的程度，進行理性追責， 不能放大學校和教師的責任。
24.沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此你怎么看？
參考答案
我認為這種觀點十分正確。因為“ 懲者， 以正其心也�！� 教育的本質(zhì)就是“ 正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學生健康、全面的發(fā)展。
懲戒絕不等于體罰， 更不是傷害， 不是心理歧視， 而是指“ 施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育， 學生很難明事理。學生的成長道路上， 不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人， 應(yīng)責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任， 并通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“ 每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中， 學生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責。
沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以“ 賞識教育”、“ 愛心教育”、“ 情感教育”等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有“ 懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長， 那么懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練， 從而超越自我， 走向成熟。
作為教師， 對待正處于發(fā)展中的這一群體—— 學生， 在教育過程中應(yīng)該寬嚴并濟， 賞罰有度， 輔助學生健康成長。
我的回答完畢！ 謝謝！
25.由于幼兒教師疏忽導致安全事故發(fā)生，對此你怎么看？
參考答案
幼兒安全事故時有發(fā)生， 給幼兒的生命安全造成極大威脅， 這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。
綜合來看， 此類事件背后的原因主要有以下幾點：
首先， 教師安全責任意識淡薄， 存在僥幸心理， 甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象;
其次， 幼兒園制度不完善， 管理不嚴格， 執(zhí)行不到位， 幼兒安全管理存在很大漏洞;
最后， 幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點， 缺乏自我保護意識與技能。
因此， 要想從根本上孩子的安全， 徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生， 需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：
第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制， 將安全問題落實到人。
第二， 建立完善幼兒園各項管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴格執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日常化、制度化。
第三， 幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間， 教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力， 樹立自我保護的意識。
第四， 家園共育。家長應(yīng)配合幼兒園， 經(jīng)常教育幼兒， 對可能存在的危險提高警覺， 增強安全意識。
我的回答完畢！ 謝謝！
26.要從班里評選出三名“三好學生”，你會如何評選？
參考答案
三好學生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生， 在班級里起著表率作用。為此， 我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：
第一， 明確評選標準。主要把思想道德、學習成績和綜合表現(xiàn)三個方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長，關(guān)愛同學， 孝敬家人， 誠實守信， 禮貌待人;在學習成績上， 努力上進， 勤思好學， 樂于探究， 幫助同學;在綜合表現(xiàn)上， 要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會實踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛(wèi)生熱愛生活， 講文明講禮儀等。
第二，多方傾聽，加深了解。我會主動聽取任課教師的意見和建議， 了解學生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)， 對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。
第三，把評選主動權(quán)教給學生。我宣布“ 三好學生”的評選標準后， 組織全班同學進行民主投票，選出者�？梢耘e手表決，也可以采取無記名投票的方式，當場公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評，公正無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心。
總之， 三好學生的評選關(guān)系到一個班級的健康有序發(fā)展。我會慎重對待， 充分發(fā)揮學生選舉權(quán)， 選出學生公認的“ 三好學生” 。
我的回答完畢！ 謝謝！
27.對于中小學教師職稱改革，你怎么看?
參考答案
進行中小學教師職稱改革， 打破了小學職稱比中學“ 矮一截” 的狀態(tài)，拓展了中小學教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革， 對于優(yōu)化配置資源、加強基礎(chǔ)教育師資保障， 具有重要意義。
改革前， 教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書， 也評不上小學高級教師， 這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性; 小學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現(xiàn);評上小學高級教師的一般年齡也不小了， 不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學跳槽到初中、高中任教， 導致小學優(yōu)質(zhì)教師的流失， 不利于小學教育質(zhì)量的提高。
改革后， 中小學教師職稱統(tǒng)一， 并且新增正高級相當于大學教授， 這體現(xiàn)對中小學教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學教師地位的提升。進一步規(guī)范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉(xiāng)之間、各個學段之間師資的均衡配置。
為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合， 實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
28.你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話？
參考答案
“ 沒有教不好的學生， 只有不會教的老師” 這句話強調(diào)的是教育者對學生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學生的可教性， 不輕易對任何學生喪失信心。
俗話說： “ 養(yǎng)不教， 父之過， 教不嚴， 師之惰�！� 學生進了學校， 就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生，這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點，當學生出現(xiàn)問題時，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學生找到問題所在，而是一味地認為這個學生無可救藥了，甚至給很多學生打上壞孩子的烙印，讓很多學生在“ 我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴重打擊了學生的自信心，甚至讓學生產(chǎn)生了自卑心理。
因此，教師要充分認識到，一方面這里的 “ 好”不僅指學生的考試成績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅信“ 沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書育人的責任，從實際出發(fā)，把握和遵循人才成長的科學規(guī)律， 用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學生， 注重因材施教， 要鼓勵“ 人盡其才”，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生健全獨立的人格。
我的回答完畢！ 謝謝！
29.幼兒園手工課上孩子只會模仿沒有創(chuàng)新，你怎么解決？
參考答案
傳統(tǒng)幼兒手工教學， 嚴重忽視幼兒的主動性與差異性， 幼兒常常是按部就班地學習，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。
首先， 我會通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變， 為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。
其次， 解放幼兒， 讓幼兒自己學習。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品， 留給幼兒“ 異想天開” 的空間。
再次， 當好幼兒的參謀和助手， 和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的幫助和支持， 這是促進幼兒自主學習的關(guān)鍵。
最后， 用賞識與認可為幼兒自主學習提供不竭動力。當孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創(chuàng)新性、獨立性、堅持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂。
總之， 要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與， 獲得學習能力、解決問題能力， 而并不是一味追求制作結(jié)果。
我的回答完畢！ 謝謝！
30.據(jù)調(diào)查，超過八成小學生喜歡無作業(yè)日，你怎么看？
參考答案
學校設(shè)立“ 無作業(yè)日” 是積極響應(yīng)國家減負政策的做法， 旨在減輕孩子過重的作業(yè)負擔，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來看， “ 無作業(yè)日” 難以讓孩子真正減負。
倡導“ 無作業(yè)日” 的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)， 緩解學生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負的意識。同時，也寄希望于學校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對學生實踐能力的培養(yǎng)。但事實證明，好的政策并未得到好的落實。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學生的學習成績，使得學生仍舊存在著過重的學業(yè)負擔。這已逐漸衍變成為學生的學習壓力，消磨了學生的學習興趣， 降低了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
因此，勢必要改善僅在“ 無作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“ 減負” ， 需要形成教育合力：
一方面， 學校要高度重視， 積極組織學生開展豐富的課外活動， 如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學生學會合理安排自己的課內(nèi)、課外學習時間;同時促進教師進一步提高課堂教學效率，引導學生的全面發(fā)展。另一方面，家長要正確地認識“ 無作業(yè)日”，增強“ 學習不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動，與孩子進行親情對話等等， 以培養(yǎng)孩子的勞動能力增進與孩子的感情。
我的回答完畢！ 謝謝！
32.某學校對老師進行評價時，采用師德一票否決制。對此你怎么看？
參考答案
近年來， 教師主體積極健康向上， 但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強，甚至出現(xiàn)個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出臺能很好地約束失德教師的言行， 但在實施中還應(yīng)注意以下方面：
首先， 制定科學合理的師德考評方式， 將師德建設(shè)作為學校工作考核和辦學質(zhì)量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。
其次， 考核固然重要， 但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學。
最后，完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學術(shù)不端行為預防查處機制， 探索構(gòu)建學校、教師、學生、社會參與的師德監(jiān)督體系。對師德表現(xiàn)突出的青年教師， 予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的， 及時勸誡、督促整改;對師德缺失的， 依法依規(guī)嚴肅處理。
總之， 目前社會上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象， 采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己， 以身作則為學生樹立良好榜樣。
我的回答完畢！ 謝謝！
33.某中學通過考試選19名優(yōu)等生，可享受和校長吃飯的殊榮，對此“嘉獎”方式你怎么看
參考答案
該舉措既是物質(zhì)盛宴， 更是精神盛宴， 對激勵優(yōu)等生將起到促進作用,其初衷是好的。但也不應(yīng)忽視其消極影響， 同時要考慮到全體學生的共同發(fā)展。
首先，“ 校長晚宴” 是中國教育現(xiàn)狀的一個真實的縮影， 是對應(yīng)試教育毫無挑剔的肯定， 對素質(zhì)教育的無聲反抗。
其次， 此晚宴的準備不僅消耗了很多老師的精力和時間， 例如晚宴地點的選取、晚宴食物的選擇等，而且進餐場所過于講究，難免“ 儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調(diào)。而最近一段時間，對于教育功利化、教育歧視的討論也很多， 人們不免用看待“ 綠領(lǐng)巾”、“ 紅校服” 的眼光來看此事。
最后， 對于后進生來說， 此舉措無疑是在向大家宣告“ 唯分數(shù)論” 的作用，“ 共享晚宴”的方式對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用。
總之，“ 共進晚餐” 這種方式， 其本身還有需要完善之處， 我認為只有在優(yōu)等生與后進生之間選取合適的交流方式才會獲得更大程度的接受。
我的回答完畢！ 謝謝！
34.你做了很多事情，但你的領(lǐng)導不知道，同事也不認可。你該怎么辦？
參考答案：
在工作中， 遇到這樣的情況， 我會不斷調(diào)整自己的心態(tài)， 讓自己以平常心對待，一如既往地認真工作，通過工作取得大家的認可。具體來說我會這樣做：
第一， 認真反思。雖自認為做了不少工作， 但同事不認可， 可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此，我會不斷地進行反思并逐步做出改變。
第二，加強交流。我會加強和領(lǐng)導、同事之間的溝通交流，多請示， 多傾聽。就領(lǐng)導而言，我會在以后的工作中多請示多匯報，在努力工作的同時， 使自己的工作符合領(lǐng)導的要求， 符合單位發(fā)展的需要;就同事而言， 我會努力加強和同事之間的互動交流， 多向有經(jīng)驗的同事學習， 多傾聽其建議， 并努力做出改變。
第三， 自我學習。我會在今后的工作中， 不斷努力， 不斷學習， 認真查找自身的不足以及和同事之間的差距， 并努力做出改變。我相信， 經(jīng)過我的努力，領(lǐng)導和同事一定能看到我的進步，從而認可我的工作方式。
總之，我會在以后的工作中，向領(lǐng)導多請示、多匯報;與同事多交流、多溝通， 并不斷反省和學習， 爭取能為單位做出自己應(yīng)有的貢獻。
35.幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？
參考答案
午睡時間雖短， 但對孩子有著非常重要的意義， 它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強孩子的機體防護功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。因此，當有小朋友不愿睡午覺時，我不能盲目責備， 要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上， 根據(jù)具體情況有針對性地解決。
一般來說， 寶寶不愿意睡午覺， 無外乎這樣幾個原因： 第一， 孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差異，個別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三， 幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。
據(jù)此我會采取以下措施來應(yīng)對：
第一， 睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前， 關(guān)掉強燈， 放些催眠曲等， 以幫助孩子迅速進入夢鄉(xiāng)。
第二， 因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子， 可以安排和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對個別特別調(diào)皮的孩子， 在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子， 給予表揚和鼓勵。
第三， 取得家長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況， 建議家長盡量保證孩子在家的作息時間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習慣。
我的回答完畢！ 謝謝！
36.請你解釋一下“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”這句話
參考答案
“ 師父領(lǐng)進門， 修行在個人” 是指教師教會學生學習的方法后， 學生是否能學好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調(diào)學生在學習時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒有關(guān)系。首先，學生的“ 個人修行”也須有個前提條件——“ 師父領(lǐng)進門”。要想把學生真正“ 領(lǐng)進門”， 教師首先得“ 進門”。倘若當老師對于所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學生“ 領(lǐng)進門” 呢?不能“ 深入”， 焉能“ 淺出” ?不能“ 居高” ， 豈能“ 臨下” ?倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科， 只有“ 招架之功” ， 并無“ 還手之力”， 這樣的“ 師父” 根本沒有資格去教別人。
其次， 教師要具備將學生領(lǐng)進門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學生面前卻口齒木訥，所學所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學技能，掌握將學生領(lǐng)進知識大門的教學藝術(shù)和科學方法。
再次，“ 師父” 將“ 徒弟”“ 領(lǐng)進門” 后， 還要授以“ 修行” 的方法。教會學生學習的方法即“ 授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。
“ 師父領(lǐng)進門” 其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點， 那么“ 修行” 便是水到渠成、順理成章的事情了。
我的回答完畢！ 謝謝！
37.有些家長讓幼兒提前學習小學知識，對此你怎么看？
參考答案
家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象。從情感角度講， 家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長， 反倒會適得其反。
產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產(chǎn)生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)， 不是字數(shù)和算數(shù)的提升。
因此， 只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作， 轉(zhuǎn)變觀念， 才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：
首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“ 應(yīng)試” 的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。
其次， 幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。
最后， 家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數(shù)或掌握多少字數(shù)論英雄。
我的回答完畢！ 謝謝！
38.上課走進教室時，黑板上有一幅惡搞你的漫畫。你怎么辦？
參考答案
這幅漫畫， 一方面可能是學生的調(diào)皮之作， 另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會懷著包容之心來解決此事。
首先， 我會將計就計， 冷靜地走上講臺， 和往常一樣與學生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進行畫評：“ 這幅畫對老師的某些特點描繪的非常形象，說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，我希望這位同學能在接下來的學習中體會到這一點，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。” 以這種帶有玩笑色彩的話與學生互動， 拉近彼此的距離。
其次， 建立起師生間的親密關(guān)系后， 我會嘗試著詢問： “ 這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學對我坦白承認后，我會對其進行鼓勵， 征求其意見后， 擦掉黑板， 開展本節(jié)課的教學活動。
最后， 下課后我會找作畫的學生談話， 了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會對其做思想工作，同時對個人行為表達歉意。另外，也會明確地告訴學生，有事可以及時與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師， 我們還可以共同切磋。
在今后的教育教學過程中， 我會特別注意細節(jié)問題， 在建立良好的師生關(guān)系時， 也要注重樹立教師。
我的回答完畢！ 謝謝！
39.教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范？
參考答案
中小學教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則， 知法懂法守法用法， 用法律來規(guī)范自己的行為， 從而為學生做出示范和榜樣。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)有“ 鞠躬盡瘁” 的決心和“ 蓬勃向上” 的工作熱情， 不斷挑戰(zhàn)自己， 超越自己。
關(guān)愛學生是師德的靈魂。沒有愛， 就沒有教育。教師應(yīng)時刻關(guān)注學生，善于發(fā)現(xiàn)其“ 閃光點”，采取發(fā)展性評價方式，培養(yǎng)學生健全的人格。
教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求， 教師不僅應(yīng)給予更多知識的傳授， 更重要的是培養(yǎng)一個“ 全人” 。
為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學生的向師性與教師的示范性， 要求教師時時嚴格要求自己， 自覺維護教師職業(yè)道德。
終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。這要求教師樹立終身學習理念， 在學習中博覽群書， 厚積薄發(fā)， 成為學生學習的“ 源頭水” 。
總之， 作為一名教師， 我認為“ 三愛兩人一終身” 方顯教師本色， 也會時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己， 精心培育桃李滿園春。
我的回答完畢！ 謝謝！
40.家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，你作為班主任，該怎么辦？
參考答案
孩子的心靈是脆弱的， 容不得半點污漬的沾染， 孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊， 又不破壞班級的團結(jié)。
首先， 我會告知學生們， 在未查明真相之前， 請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實。
其次， 我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放松心理， 感受到老師對他的信任，通過小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿，我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。通過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物， 找到后及時歸還失主。
再次， 利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉著冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品， 要及時歸還。
最后， 向全體同學發(fā)出倡議， 要誠實守信， 要正確對待同學關(guān)系， 相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步。
我的回答完畢！ 謝謝！
41.開班會時，借鑒其他有經(jīng)驗班主任的組織方式，效果不好。你會怎么辦？
參考答案
班會不但能增進學生與老師之間的了解， 增強班級的凝聚力， 而且能培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和實踐能力。作為新班主任，由于經(jīng)驗不足， 借鑒老同事的班會組織經(jīng)驗時沒有考慮到班級的實際情況，使得班會沒有取得理想的效果，我會積極分析原因，選擇合適的時間再次召開班級會議。
首先， 在班會結(jié)束之后召開班干部會議， 一起探討本次班會中存在的問題，通過班干部多了解班級情況，以及學生們對班級建設(shè)、管理方面的意見。
其次， 總結(jié)經(jīng)驗， 制定新的班會計劃。這次計劃一定要立足本班實際情況，廣泛征求學生的意見，確定主題，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以代表發(fā)言、集體討論、辯論會、座談會等多種形式開展，旨在培養(yǎng)學生認知能力、實踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個性，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。
最后， 選擇恰當?shù)臅r間再次召開主題班會。在班會組織過程中， 以學生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會一定可以加深同學們和我之間的了解， 并且?guī)椭鷮W生樹立班級主人翁的意識， 從而形成更加積極融洽的班級氛圍。
我的回答完畢！ 謝謝！ ！
42.你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進課堂”這個規(guī) 定的？
參考答案
教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學生的視野之下，自然而然也影響著學生。教育部印發(fā)的
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。
隨著社會的發(fā)展， 人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化， 對千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對學生時應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會對學生的穿著觀念帶來沖擊。“ 己身不正，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。所以，教育部要求教師衣著得體， 不穿奇裝異服是合理的， 也是必要的。
當然， 穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風格， 這無可厚非， 但也應(yīng)該做到衣著“ 忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，讓學生形成正確的穿衣觀念和審美標準。
我的回答完畢！ 謝謝！
43.在計算班級成績時，不把分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單，你怎么看？
參考答案
學校不把分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單， 部分教師讓家長帶學生去醫(yī)院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害， 非常不利于學生的成長。
當前， 很多學校過分關(guān)注學生的成績， 學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數(shù)論的大背景下， 一些學校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數(shù)低的學生納入統(tǒng)計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落后學生的自尊心，會導致青少年產(chǎn)生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生輕生的念頭。
而有些老師的行為更為過分， 讓這些同學的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商， 嚴重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)， 這一行為是必須受到譴責的。
學校是教書育人的地方， 是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外， 還要重視學生的個性化輔導， 培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學生。其次， 教師作為人類靈魂的工程師， 要踐行“ 身正為師， 學高為范” ， 展現(xiàn)高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵， 給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長環(huán)境。
我的回答完畢！ 謝謝！ ！
44.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”請談?wù)勀銓@句話的 理解
參考答案
“ 知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”， 意思是說， 對于學習知識而言，知道怎么去學的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此為樂的人�？鬃拥倪@句話， 說明了學習的三種境界—— “ 知”“ 好” “ 樂”， 更強調(diào)了興趣在學習過程中的重要作用。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“ 興趣是最好的老師�！币粋�人， 一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐， 并在這個過程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。這就對教師的教學工作提出了更高的要求，即根據(jù)學生的個性化特點，激發(fā)學生的學習興趣，并引導其將這種興趣內(nèi)化為不斷開拓進取的驅(qū)動力，最大化地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
要想達到這一目標， 我認為， 可以從“ 培養(yǎng)” 和“ 強化” 兩個方面著手。前者，是一個從無到有的過程。這就要求教師在教學過程中，要合理地設(shè)計課程，從學生接受的角度出發(fā)，適時引導，巧妙設(shè)問，以此來調(diào)動學生參與探索的積極性， 從而激發(fā)其潛在的學習興趣;后者則是在學生已有興趣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵、拔高等方式，不斷強化學生對自己的心理認同感， 避免出現(xiàn)“ 三分鐘熱度” 的情況。這樣,學生就可以帶著濃厚的興趣參與學習活動,并收獲較好的學習效果。
我的回答完畢！ 謝謝！ ！
45.學生因家長拒絕繳費而無法定制校服，你怎么處理？
參考答案：
家長是學生培養(yǎng)、學校管理的重要組成部分， 發(fā)揮著不可替代的作用。因此，面對這種情況，我會與學生及家長進行溝通，向家長了解其拒絕繳費原因的同時，闡明學生定制校服的積極意義，以得到家長的配合。首先，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，學校定制校服的目的是讓學生更好地參加集體活動，表現(xiàn)良好的學校風貌與學生風貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動的積極性，勢必會對孩子產(chǎn)生一定的心理影響， 不利于孩子健康、快樂地成長。
其次， 從學校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明， 我校在校服定制方面嚴格依照國家相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價高的校服， 請家長對這一點放心。
再次， 在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因為家庭經(jīng)濟原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實，在爭得家長同意的前提下，我會建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟援助或減免相關(guān)費用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學校幫助的同時， 也讓學生感受到集體的溫暖。
最后， 對家長表示感謝， 并向家長明確： 隨時可就某一問題與我進行溝通， 我會在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。
我的回答完畢！ 謝謝！
47.你心目中的好學生是什么標準？
參考答案：
以往衡量學生好壞的標準僅限于學生成績的好壞， 這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以， 我心目中的好學生有如下幾個標準：
第一， 好學生應(yīng)該熱愛學習。學習是學生最主要的職責， 但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態(tài)度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。
第二， 好學生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學生應(yīng)該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發(fā)生沖突時，能退讓一步， 為自己創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。
第三， 好學生應(yīng)該身心健康。好學生要有一個良好的心態(tài)， 面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“ 見賢思齊， 見不賢而內(nèi)自省” ;面對失敗， 也能夠坦然淡定， 繼續(xù)努力奮進。在我心中， 每一位學生都是好學生， 只要給予學生愛的教育， 學生
們一定都能成為我的驕傲。我的回答完畢！ 謝謝！
48.鄭老師上課十分嚴肅，學生不敢和他親近，你怎么看？
參考答案
每個教師都有自己的教學風格，鄭老師治學嚴謹，對學生嚴格要求， 體現(xiàn)了他的責任心和對學生的愛護。但如果學生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學生的心理，對教學的開展是不利的。因此， 鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學風格。
作為教師， 要讓學生信服、喜歡和親近， 得到學生的尊敬和認同， 不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲， 還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學生。
首先， 教師應(yīng)做到愛而不縱， 嚴而不兇。教師在治學嚴謹?shù)耐瑫r， 也要嚴出于愛，愛寓于嚴。教師要用師愛去對待學生，讓學生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學習中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。
其次， 教師要尊重學生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展， 老師就應(yīng)當關(guān)心、尊重學生，不傷害他們的自尊心，允許學生適當?shù)貜垞P個性，這樣有利學生思維能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學生表面服從， 內(nèi)心充滿了情緒， 埋下了對抗的種子， 往往事與愿違。
最后， 根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學方式和教學內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認識到盡管需要約束學生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此， 對學生的要求需要做到嚴而不呆， 寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關(guān)懷， 具有人文精神， 做到不嚴而威， 不令而行。
我的回答完畢！ 謝謝！
49.住宿生晚自習后，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知后，怎么處理？
參考答案
(1) 作為教師，采取適當方式(不漏身份)找到他，給他說：“ 晚了不安全我來陪你上好不好?”
(2) 我認為幫助教師的責任，應(yīng)當以教育和幫助學生為主。現(xiàn)在的學生都很有叛逆感,如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑模?使他從心里感到愧疚。
(3) 打電話給家長， 明天請家長來談?wù)?
(4) 現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長來找孩子， 再進行教育。
50.你是任課老師，上課時有一位學生沒帶課本，你怎么辦？
參考答案
學生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學習習慣造成的。因此，我不會過多的指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎(chǔ)上， 引導其養(yǎng)成良好的學習習慣和規(guī)則意識。
首先， 按計劃完成教學任務(wù)。我會強調(diào)課本在學習中的重要性， 請該名學生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節(jié)課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學習任務(wù)， 又能體會到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次， 適當調(diào)整教學方法。我會根據(jù)教學計劃靈活調(diào)整教學方法， 開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學生通過多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，并對不完善的地方進行補充，確保其在本節(jié)課的學習效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。
最后， 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節(jié)。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養(yǎng)成良好的生活習慣。成為一個有自我管控能力、有責任心的人。
我的回答完畢！ 謝謝！ ！
51.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法?
參考答案
首先， 教師的職責是教書育人， 教師不僅教授學生知識、技能， 還要教會學生做人、做事;作為教師， 要有甘為人梯， 敢做蠟燭的精神。其次， 教師承擔者未來的希望， 其作用已經(jīng)得到全社會的認可， 社
會地位也越來越高。
第三， 教師與青少年交流比較多， 可以使自己保持一顆年輕的心。第四， 教師必須有良好的師德， 愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、
為人師表、教書育人、終身學習。
第五， 教師必須具備所教學科的專業(yè)知識和教育教學理論知識。我的回答完畢！ 謝謝！
52.初一學生父母離異，不愿參加集體活動，他性格有什么缺陷？怎樣幫他糾正？
參考答案：
張強有自卑、孤獨、封閉， 不合群等性格缺陷。我會采取以下措施幫助他糾正：
個別會談： 教師常與張強個別面談， 以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談， 說出自己的心理話， 教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。
與家長聯(lián)系： 通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式， 以了解張強家庭情況及表現(xiàn)， 并與家長溝通思想， 共同商討解決辦法。
自我接納： 要求張強每天必須照二次鏡子， 仔細觀察自己的模樣， 逐漸接納自己， 消除自卑感。
引導交友： 教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友， 讓他們互相交談， 共同商討解決膽怯的辦法。
組織豐富多彩的集體活動： 安排張強參加集體活動， 擔任一定的角色， 加深與同學的友誼。
閱讀指導： 給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識， 溝通技巧， 增進人際關(guān)系的書籍， 并耐心指導。
創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會： 上課時教師引導他回答問題， 多給他說話機會， 只要他稍微有一點進步， 及時給予他肯定、表現(xiàn)， 增加他的信心。
我的回答完畢！ 謝謝！
53.你認為如何能夠遏制幼兒園暴力事件？
參考答案
層出不窮的幼兒園暴力事件， 不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“ 暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害， 更不利于兒童今后的人格發(fā)育。
孩子是祖國的花朵， 我們必須對這樣的暴力事件零容忍， 守護好兒童成長， 才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。
守護兒童成長， 杜絕暴力事件， 加強師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴， 自覺做到自醒、自強、自重、自律。
守護兒童成長， 杜絕暴力事件， 改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質(zhì)也是教師工資定級、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設(shè)， 清除害群之馬， 凈化教師隊伍。
守護兒童成長， 杜絕暴力事件， 建立多重保護網(wǎng)是。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網(wǎng)。政府要加強對幼兒教育管理、監(jiān)管的力度;學校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關(guān)心孩子， 尤其是在孩子受侵害時據(jù)理力爭;社會團體要在全社會形成關(guān)愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們創(chuàng)造一個健康成長的美好環(huán)境。
我的回答完畢！ 謝謝！
54.點名讀錯學生名字引全班大笑，作為新班主任你怎么辦？
參考答案：
對我而言，面對因我念錯了學生的名字而引得全班哄堂大笑的情況， 確實很尷尬。但是，我會快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護教師威嚴。首先，我會通過“ 噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“ 收”的手勢等肢體動作讓學生們安靜下來，并向被念錯了名字的學生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學生們“ 人外有人，天外有天”的道理， 引導學生虛心學習。
其次，鑒于這是我與學生的第一次見面，為了防止再念錯學生名字， 我會換一種辦法點名：讓同學們進行自我介紹，我對著花名冊記錄核對; 或是同桌間相互介紹，分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來，學生會感覺很新鮮， 認為老師很有創(chuàng)意。
最后， 練就扎實的基本功。現(xiàn)在學生的名字都賦予深刻含義， 生僻字較多，防止以后出現(xiàn)類似情況，我會在接手新班級之前，先看一遍新生花名冊，然后借助字典，確保我認識并記住班里每個學生的名字。同時， 加強教學反思， 不斷提升教育機智， 靈活有效應(yīng)對突發(fā)狀況。
我的回答完畢！ 謝謝！
55.對“不要讓孩子輸在起跑線上”這種說法，你怎么看？
參考答案：
這種說法有一定道理， 對于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報各種興趣班、幼兒園小學化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對這種說法的深刻反思。
首先，“ 起跑” 很重要， 但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對于每個孩子來講，早教是孩子“ 跑得快”、“ 跑得遠” 的前提， 但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會抹殺孩子們的本真和天性。
其次， 教育的輸贏不在于孩子認識了多少字， 會做多少題， 而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律， 從孩子的興趣點出發(fā)， 慢慢成長。
再次， 贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。
因此， 我們不否認早期教育對于孩子的重要性， 但是家長也不應(yīng)迷信“ 不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個快樂、簡單的童年。
我的回答完畢！ 謝謝！
56.關(guān)于教師收入，你有什么樣的看法?
參考答案
作為社會里的一員， 我希望學�；蛘哒f政府能提高教師待遇。如果教師無需擔心生活問題， 那么教師就能一心一意去做教育工作。當然， 教師具有更高的歷史使命感，教師應(yīng)該急社會之所急，應(yīng)該在一切可能情況下， 努力做好千秋萬代的事業(yè)—— 教育事業(yè)。
我的回答完畢！ 謝謝！
57.幼兒發(fā)生爭執(zhí)，有撕傷咬傷等情況，你怎么辦？
參考答案：
學前階段的幼兒， 其語言表達能力發(fā)展還不完善， 行動思維占主導地位，所以他們常常用動作來表達自己，導致出現(xiàn)幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當遇到這種情況后，作為教師責任重大，應(yīng)及時介入，妥善處理。
首先， 我會第一時間查看孩子身上的傷口情況， 需要送去醫(yī)院的及時送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的“ 傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛。
其次， 及時與幼兒家長取得聯(lián)系， 向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況， 并且向家長介紹事情發(fā)生的經(jīng)過以及對爭執(zhí)的處理情況。另外，也要讓家長認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長能夠理解， 避免家長之間產(chǎn)生矛盾。
最后， 在平時的教學過程中， 要注意“ 防患于未然”。一方面， 要把所有孩子都“ 盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動。特別是在一些特殊時段， 如課間、飯后、游戲中、放學前， 及時把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會通過互動游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R， 教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題， 幫助大家養(yǎng)成以禮待人的好習慣。
我的回答完畢！ 謝謝！
58.對清退代課老師一事，你怎么看？
參考答案：
清退代課教師， 是教學質(zhì)量、提高國民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因為教育部在清退工作中，結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費機制完善的實際情況，采取了“ 有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會持續(xù)開展。
代課教師之所以存在， 一是由于教育發(fā)展對教師資源的剛性需求與政府提供的中公師資供給之間的矛盾長期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦， 發(fā)展前景堪憂， 無法吸引正規(guī)教師前來任教。
雖然一次性清退代課教師有難度， 但這是發(fā)展的需要， 只要國家、政府和社會共同持有堅決的態(tài)度， 教育正規(guī)軍的建立將指日可待。
首先， 清退代課教師應(yīng)該人性化， 要充分考慮代課教師的利益， 對于被清退的教師應(yīng)該科學分流，允許那些具備教師資格、有一定教學經(jīng)驗的代課人員參加公開招聘， 擇優(yōu)進入到教師隊伍。
其次， 積極引導和鼓勵城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教， 為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵教師“ 下沉”到農(nóng)村，讓他們的勞動得到應(yīng)有的回報。
最后， 從根本上解決農(nóng)村教育問題。地方政府必須加大教育投入， 尤其是對一些貧困地區(qū)， 要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴大教師編制， 實現(xiàn)公辦教育由公職教師任教， 農(nóng)村學生由在編教師培養(yǎng)。
我的回答完畢！ 謝謝！
60.如果有學生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對？
參考答案：
現(xiàn)在的青少年很叛逆， 不會輕易佩服和聽從教師， 尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師， 這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。
要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)， 就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識， 對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生， 首先不可以正面回擊， 不可以著急， 先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“ 老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里， 逐漸樹立威信。
我的回答完畢！ 謝謝！
61.你心中理想的師幼關(guān)系是什么樣子？如何建立？
參考答案：
師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教育教學活動中， 通過相互的認知和情感的交往而形成的一種人際關(guān)系。在我心中，理想的師幼關(guān)系應(yīng)該是一種互動、民主、分享型的關(guān)系。所謂互動，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破老師說--幼兒聽的固有模式，教師和幼兒在互動交流中彼此表達自己的情感、態(tài)度、體會，并對對方產(chǎn)生一定的影響。
所謂民主， 是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關(guān)系， 兩者共同討論、交流，共同制定活動計劃和規(guī)則，以平等的身份參與幼兒的探索活動和游戲。
所謂分享， 是指幼兒教師和幼兒在經(jīng)驗、信息、情感、認識等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對方的心靈感受，在分享中雙方獲得新的體驗。
要想建立理想的師幼關(guān)系， 要做到以下幾點：
第一， 樹立新型的教育理念。受多元化文化和價值觀的影響， 新世紀的幼兒變得越來越有主見、思想和個性。這就要求幼兒教師要樹立符合新時期幼兒心理和發(fā)展規(guī)律的教育理念。
第二， 科學定位教師的角色。幼兒教師在日常教學、游戲和交往互動中， 要注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。既不是操縱、控制、導演幼兒的活動， 也不是放任自流、不干預幼兒的活動。
第三， 尊重幼兒的尊嚴。幼兒教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展和興趣的需要， 尊重幼兒的獨立， 保護他們的自尊。嚴禁體罰、變相體罰、或以任何形式諷刺、挖苦幼兒。
第四，提高教師素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的高低直接影響著師幼之間的互動。因此，教師要不斷提高自身對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力， 促進師幼關(guān)系的健康發(fā)展。
63.對付上課不聽講同學有兩個絕招，對此做法你怎么看？
參考答案：
李老師對于上課不聽講的同學進行懲罰是不妥當?shù)�。此種簡單粗暴的方式易激起學生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維 護，更不利于學生學習積極性和主動性的激發(fā)。因此，我認為想要使學生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學生的學習積極性和主動性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主的教學環(huán)境是保證學習氣氛輕松、和諧的前提。平時注意一言一行都關(guān)心愛護學生，把“ 微笑”帶進課堂，真正把學生當作學習的主體，充分發(fā)揮民主， 創(chuàng)造輕松的環(huán)境， 讓每一名學生都積極主動地參與到課堂教學中。
其次， 備好課是上好課的前提， 教師要認真對待自己的每一堂課。備課時熟練掌握教學大綱規(guī)定的全部內(nèi)容， 并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“ 心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。
最后， 教師的注意力除投放在講課的思路之外， 更多的應(yīng)放在學生身上，這樣意味著對學生的了解、重視和關(guān)愛。同時根據(jù)學生接受知識的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識點，使知識的傳授緊緊圍繞學生的感受。
總之， 上一堂課容易， 上一堂學生喜歡的課很難。教師要在教學過程中，積極改進教學方法，勇于探索和嘗試，以學生為主體充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能將學生的注意力集中在課堂上，讓學生在有限的時間里收獲無限的知識。
我的回答完畢！ 謝謝！
64.幼兒集中教學沒有游戲教學重要，你怎么看？
參考答案：
幼兒階段，認知發(fā)展還不完備，還不具備系統(tǒng)接受學科知識的能力。因此，在教學活動中，選擇適合幼兒的教育方式很重要，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，游戲教學的方式更易于他們感知和理解。在《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：“ 游戲是幼兒園的基本活動。” 所以，“ 集中教學沒有游戲教學重要”這句話是非常有道理的。集中教學作為學校教學中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學形式，有其積極的意義，但也存在一定的不足，比如孩子們學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制，不利于培養(yǎng)孩子們的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。而游戲教學的作用則體現(xiàn)在：其一，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們學習的興趣。孩子們的思維比較活躍，游戲教學可以集中大家的注意力，使孩子們在興趣盎然、自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習、掌握新知。其二， 游戲教學能夠培養(yǎng)孩子們的良好習慣。在游戲比賽項目中，孩子們通過進行不同角色的扮演，在遵循一定的游戲規(guī)則下培養(yǎng)了自身良好的競爭意識和集體主義精神，且通過組內(nèi)合作學會團結(jié)互助，養(yǎng)成良好的紀律習慣; 同時， 在游戲互動中， 孩子們能以他人為參照， 取長補短， 完善個性。
正如德國教育家福祿培爾所說： “ 游戲是兒童活動的特點， 通過游戲，使得兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩�、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足， 并保持內(nèi)在與外在的平衡�！� 為了讓孩子們充分地感受到游戲教學的樂趣，一方面，老師在設(shè)計游戲時，不能脫離教學， 不能讓游戲教學法流于形式， 應(yīng)該讓游戲與教學內(nèi)容緊密相連; 另一方面，在運用游戲教學時，老師要注意全體性原則，如果游戲過難， 或者涉及面過窄，就會大大降低孩子們參與的積極性。因此，老師可以根據(jù)孩子們的具體情況，適當?shù)貐f(xié)調(diào)他們在游戲中的分工，或者在設(shè)計角色時， 有難有易， 從而充分地激發(fā)孩子們的天性。
我的回答完畢！ 謝謝！
65.有個學生家長采取打罵等暴力進行教育，你怎么辦？
參考答案：
父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用， 過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會導致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導他樹立正確的教育觀念。
首先， 我會在課余時間找到這位學生， 具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。
其次， 我會給學生家長打電話， 約定具體的時間， 讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現(xiàn)的一面重點描述， 讓家長意識到孩子的特質(zhì)和內(nèi)在潛力。
然后， 我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。
最后， 我會定期召開家長會， 一方面讓家長更加了解自己的孩子， 另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子， 從而采取更加合適的方式教育孩子。
我的回答完畢！ 謝謝！
66.學生考試成績不理想，傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？
參考答案：
首先肯定他的上進心， 其次告訴他， 一次的成績不理想， 不代表自己不，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結(jié)。
如果是知識不理解，就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了， 就一定會取得好成績。告訴他， 只要努力， 就一定會成功。
我的回答完畢!謝謝!
69.對于屢次發(fā)生的校園暴力事件，你怎么看？
參考答案：
校園暴力不僅會惡化人際關(guān)系， 造成人與人之間的不信任， 對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門的高度重視。
我認為， 產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點：
第一， 學校諱疾忌醫(yī)， 一旦發(fā)生校園暴力， 出于“ 家丑不可外揚” 的思想，不愿向?qū)W生、家長和社會公開，而是采取“ 息事寧人”的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。
學校本是學生成長的搖籃， 如何清除暴力， 還校園一方凈土， 是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先， 學校應(yīng)加強管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責，都要落到實處，發(fā)揮實效。其次，完善相關(guān)法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子，法律應(yīng)當設(shè)計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量， 孩子的健康成長。
我的回答完畢！ 謝謝！
70.你如何處理班上的所謂“問題學生”？
參考答案:
所謂的“ 問題學生” 是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。
作為一名教師,應(yīng)當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“ 問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。
孩子的行為動機往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。
教師應(yīng)該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因,正確的引導教育他們。
71.你最尊敬的教育家是誰，為什么?
參考答案：
我崇拜的教育家很多， 在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知， 就在于他擔任校長期間與教師同勞動、同生活、共同探索中國教育的新道路。他曾經(jīng)倡導“ 六大解放”這一民主的教學方法。即“ 解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。
我們在實踐素質(zhì)教育的過程中， 就是要創(chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍， 為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
72.“學高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的?
參考答案:
“ 學高為師,身正為范” 折射的是一種教育哲理。
“ 學高為師” 說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。
“ 身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。
因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從外表到心靈,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“ 學高”“ 身正” 的人民教師。
我的回答完畢， 謝謝！
73.幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應(yīng)該如何解決？
【參考答案】
幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步， 也是幼兒第一次每天長時間離開自己的父母，這對于孩子和家長都是一個難關(guān)。幼兒來到一個新環(huán)境， 其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，往往表現(xiàn)為不喜歡去幼兒園，甚至會出現(xiàn)哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會通過不斷的觀察、分析、研究、提出對策，了解每個孩子的特點，對每個孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。
首先， 爭取家長的配合， 做好與家長的溝通。請家長幫忙， 在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。
其次， 在幼兒園開展親子活動， 與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中， 我會積極引導幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動， 體驗集體生活的樂趣， 通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境， 適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律， 培養(yǎng)幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮， 使他們愉快地開始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“ 家”的感覺， 我會對班級的環(huán)境進行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“ 我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環(huán)境有種親切感， 有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
74.校運動會比賽失利，同學們沮喪無心學習，你怎么辦？
【參考答案】
我班級里的學生在校運動會中失利后表現(xiàn)沮喪， 我會及時反思： 可能是平時對學生評價過于單一， 過于注重成績;可能未做到因材施教， 沒能使具有體育特長的學生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對學生們的挫折教育。我會找出自己教育工作的不足之處，及時采取有效措施與學生一起走出困境。
首先， 引導學生正確看待運動會。我會告訴學生們， 比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個個身體極限， 這都是對我們自身的鍛煉， 也是我們在運動會上收獲的財富。
其次， 幫助學生清晰地認識自我， 從而建立自信。我會組織同學們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗。相信在同學們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學為運動會做出的努力并有所收獲， 進而重新樹立信心。
最后， 幫助學生樹立“ 直面挫折” 的意識。我會與學生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計劃，并與學生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來，戰(zhàn)勝它。
當然， 今后工作中， 我會更加重視學生們的挫折教育， 加強學生對成績、成功、成長的認識。通過“ 正視失敗”等主題班會樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。
75.授課中教室突然停電，你怎么辦？
【參考答案】
作為一名教師， 應(yīng)該預設(shè)好課堂上可能生成的問題， 然后確定教學中的應(yīng)對措施，盡力保證課堂教學的順利進行。遇到停電這一突發(fā)狀況， 我會調(diào)整好自己的心態(tài)， 更換教學方式， 重新融入課堂。
首先， 維持課堂秩序。突然停電會引發(fā)學生騷動， 我會及時告知學生，雖然停電導致多媒體無法使用，但教學會繼續(xù)進行，避免學生的注意力受到影響， 無法將精力集中到課堂上。
其次， 及時調(diào)整教學方法， 確保教學任務(wù)的完成。我會根據(jù)我對教材的了解，結(jié)合授課經(jīng)驗，對教學方法進行科學地調(diào)整。一方面可以通過板書展示，另一方面可以通過提問鞏固學生對知識點的理解，并設(shè)置課堂討論激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學在脫離多媒體的情況下， 依然能達到課堂氣氛活躍、學生參與度高的效果。
最后， 增強不斷提高教學技能的思想意識。日常教學中， 我們常會遇到因不可抗拒因素導致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實的教學基本功。如多媒體教學確實能讓傳統(tǒng)的教學變得形象生動，但絕對不是教師教學的唯一途徑。因此，我會在日后的工作中揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為課堂教學服務(wù)，另一方面也要用堅實的教學技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。
76.你認為一堂好課的標準是什么？
【參考答案】
一節(jié)好課要做到“ 五實”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西， 有情感體驗， 產(chǎn)生學習需求， 不圖表面的熱鬧;充實的課就是有效率、有內(nèi)容的課， 讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動，思維活躍， 給人啟發(fā);平實的課就是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽， 教師都要做到旁若無人， 心中只有學生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。
我個人認為一堂好課不能用標準去衡量， 課堂應(yīng)該是生命的、靈動的、富有個性的， 而非什么標準， 而是體現(xiàn)一些基本元素， 這些包括： 和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。
一堂好課的元素之一—— 和諧： 是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧， 師生互動、生生互動， 體現(xiàn)以人為本。
一堂好課的元素之二—— 生成： 是指教師在課前根據(jù)學生原有基礎(chǔ)的認知水平(最近發(fā)展區(qū))預設(shè)后， 通過在課堂教學生成學生自己的東西。
一堂好課的元素之三—— 發(fā)展： 一堂好課關(guān)注的是學生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。
一堂好課的元素之四—— 創(chuàng)新： 一堂好課不是在于教給學生多少知識， 而是在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。
一堂好課的元素之五—— 反思： 一堂好課關(guān)注學生對知識真正的理解、關(guān)注學生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“ 你們懂了嗎?”或“ 你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷： 能否用自己的話去解釋、表達所學的知識;能否基于這一知識作出推論和模擬題， 從而解釋相關(guān)現(xiàn)象， 解決有關(guān)問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學的知識遷移到實際問題中去等 等。因此，教師在教學中不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，還要關(guān)注學生學習過程，重視培養(yǎng)學生反思的習慣，即培養(yǎng)反思認識意識，引導學生思考： 我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學的這些知識之間有何聯(lián)系等等， 逐步引導學生養(yǎng)成反思的意識和習慣。
77.因幼兒不睡午覺被老師關(guān)進“小黑屋”你怎么看？
【參考答案】
幼兒由于具有較強烈的好奇心， 心理需求得不到滿足而調(diào)皮搗蛋在所難免。幼兒園老師面對這種情況， 采用粗暴的懲罰方式是不恰當?shù)模?這折射出一些幼兒教師職業(yè)道德缺失的問題。
一方面， 每個幼兒的作息習慣不一樣。讓兒童認識到午睡的重要性并養(yǎng)成良好的午休習慣，需要一個時間過程。該幼兒園教師沒有考慮到兒童的個體差異性，采用簡單粗暴“ 一刀切”的方式，嚴重影響了幼兒的健康成長。
另一方面， 該教師的行為是對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，已嚴重違反了《未成年人保護法》中相關(guān)規(guī)定。
為了避免類似事件的發(fā)生， 教師、家長、幼兒園和教育部門都應(yīng)該重視對兒童的保護， 讓孩子在健康安全和輕松快樂的環(huán)境中成長。
第一， 作為幼兒園老師， 要給予孩子多一些關(guān)愛， 了解孩子的真實心理， 幫助孩子適應(yīng)幼兒園的環(huán)境;要積極教育引導， 絕不能用暴力解決問題。
第二， 家長應(yīng)及時與幼兒園溝通孩子在園的基本情況， 并有意識地在生活中培養(yǎng)孩子良好的睡眠習慣。
第三， 教育部門和校方要強化老師的職業(yè)道德建設(shè)， 同時， 加大對虐待兒童行為的處罰力度，對于虐待兒童的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴懲一起。
78.你教的學生很任性、不愛學習，該怎么辦？
【參考答案】
如果他很任性， 應(yīng)多讓他和別人相處， 體會一下世間的人情冷暖， 多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想�；蛟S是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事， 和勵志文章。再有可能就是他學習不好， 所以很急躁， 想學習好卻沒有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習興趣。
79.當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？
【參考答案】
首先要把課教好。做為一個班主任， 只有先成為的老師， 才能取得同學們的認可。
其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導， 就沒人管了， 氣氛不好， 班級凝聚力就差。
次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對不同同學應(yīng)有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評， 都是班主任需要掌握的。
最后應(yīng)該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的， 很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己， 一定會對其成長有很大的幫助。
80.新人工作努力卻得不到領(lǐng)導認可該怎么辦？
【參考答案】
新人的成長離不開領(lǐng)導的關(guān)注與激勵，領(lǐng)導認為我的工作能力不強， 一方面是出于“ 高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現(xiàn)的一種評價，我會正確看待領(lǐng)導的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領(lǐng)導認可。
我會結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié)， 梳理工作中存在的不足。盡管平時我經(jīng)常向老教師請教學習， 但作為新人， 謙虛、主動、積極、好學的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒有得到認可， 說明在學習過程中有很多經(jīng)驗并沒能做到學以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現(xiàn)出的工作能力也不強。因此，領(lǐng)導的評價與提醒是十分中肯的， 我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。
在將來的工作中， 我會保持積極主動、謙虛好學的態(tài)度， 并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學習方式，注重學習效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學內(nèi)容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內(nèi)有明顯的提升。我也會把這些想法以當面或書面匯報的方式向領(lǐng)導表態(tài)，感謝領(lǐng)導給我的中肯建議，希望領(lǐng)導能繼續(xù)監(jiān)督我接下來的工作情況。
我相信只要保持積極上進的心態(tài)、踏實穩(wěn)健的作風， 一步一個腳印做好自己的本職工作， 不斷完善自己， 一定可以贏得領(lǐng)導的信任。
81.應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗，如何勝任工作？
【參考答案】
�、偃绻衅竼挝粚�(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個問題， 說明招聘公司并不真正在乎“ 經(jīng)驗”， 關(guān)鍵看應(yīng)聘 者怎樣回答;
�、趯@個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬
業(yè);
�、廴纭� 作為應(yīng)屆畢業(yè)生， 在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺， 因此在
讀書期間我一直利用各種機會在這個行 業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)， 實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應(yīng)能力和學習能力 ， 而且比較勤奮， 所以在兼職中均能圓滿完成各項工作， 從中獲取的經(jīng)驗也令我受益匪淺。請貴公司放心 ， 學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位�！�
82.幼兒不遵守游戲規(guī)則該怎么辦？
【參考答案】
課堂上利用游戲進行教學，本是為了吸引幼兒學習興趣，寓教于樂， 寓樂于學。如出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的 幼兒時， 教師應(yīng)審慎處理。
首先， 共同制定游戲規(guī)則。對于游戲規(guī)則， 可以在游戲開始前由老師和幼兒一起商議， 充分調(diào)動幼兒參與 的積極性。
其次， 分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足， 對“ 秩序” 沒有明確的概念， 那么我會耐心講 解， 并請已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關(guān)注而故意 不遵守規(guī)則， 我同樣會耐心指導， 并且通過榜樣激勵的方式， 激起幼兒競爭的欲望，從而使其參與到正規(guī) 的游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對游戲不感興趣，我會對游戲進行調(diào)整，根據(jù)幼 兒的能力發(fā)展情況開展相關(guān)訓練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導語， 分解游戲完成的步驟;調(diào)整游戲的難度， 以適應(yīng) 幼兒的能力水平;設(shè)計可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。
最后， 給與幼兒鼓勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與， 通過賞識教育的方式營造良好的 游戲氛圍。
83.發(fā)現(xiàn)學生作弊作為班主任該怎么辦？
【參考答案】
學生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現(xiàn)， 這不僅違反了學校的校規(guī)校紀，而且會對其將來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會在維護其自尊的前提下妥善處理：
首先， 與學生進行真誠平等地談話， 加強其對作弊行為的認識。我會讓學生闡明自己作弊的原因，并聽聽他個人對作弊行為的看法，通過這個過程，讓學生自己主動認識到其行為是不誠信的表現(xiàn)，也嚴重地違反了校紀校規(guī)， 是要堅決摒棄的。
其次， 對學生進行鼓勵， 幫助其樹立正確的考試觀。在學生認識到自己的錯誤后， 我會對該生進行一定的鼓勵， 告訴他犯了錯誤不可怕， 及時改掉就可以了。同時， 向其說明考試是為了檢查學生的學習效果， 檢驗教師的教學水平，實際就是查漏補缺的過程，不必對考試過于緊張， 不必因此而產(chǎn)生過大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會在今后的考試中遵守考試紀律，誠信考試，并鼓勵他刻苦學習，爭當全班同學學習的好榜樣。
最后， 與家長進行溝通。建議家長客觀地對待孩子的考試成績， 不要對其施加過多的壓力，并與家長共同探討關(guān)于考前學生心理疏導的方法等問題， 同時建議家長適當給孩子樹立起美丑、善惡、榮辱等觀念， 以促進孩子健康成長。
84.高校無人監(jiān)考你怎么看？
【參考答案】
“ 無人監(jiān)考” 考的是“ 信” ： 一方面是教師對學生的信任， 另一方面是學生自身所具有的誠信。盡管還不完美， 實施起來也有不少困難， 但對推動學生誠信的發(fā)展有積極意義， 值得提倡。
在我看來， 無人監(jiān)考是對考生的信任和尊重， 有助于學生在無壓力下發(fā)揮出最好的水平，有助于培養(yǎng)學生誠信自律的良好品質(zhì)，給學生創(chuàng)造更大的自主學習空間，對于培養(yǎng)學生自我教育與自我管理能力，加強班級建設(shè)起到了重要的促進作用。
毋容置疑， 在實行無人監(jiān)考過程中， 也會存在問題： 如一些學校搞“ 無人監(jiān)考” 只是偶爾為之， 有“ 炒作” 嫌疑;一些學校為防止有人在無人監(jiān)考中作弊，將教師的聯(lián)系方式告訴同學，同學一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊， 可以直接向老師報告。由此可見，所謂“ 無人”只不過是“ 無師”罷了。
對于“ 無人監(jiān)考” 的嘗試， 應(yīng)當以開放的態(tài)度來對待。要想徹底鏟除作弊之惡習，轉(zhuǎn)變學風和考風，一方面需要加強對學生的德育，尤其是誠信教育;另一方面， 應(yīng)該剔除唯分數(shù)論的思想， 當分數(shù)不再成為衡量學生與否的重要標準時， 無人監(jiān)考應(yīng)該會成為考試的一種新常態(tài)。
86.學生不聽講還打架，家長態(tài)度惡劣袒護孩子該怎么辦？
【參考答案】
作為一名班主任， 需要對全班所有學生的思想、學習、健康和生活負責，同時也充當著溝通者的角色，及時解決學校教育與家庭教育之間的沖突。面對題中情況，我會從兩個方面努力，爭取家長的理解和支持。
第一， 平復家長情緒。在我與家長溝通過程中， 可能過多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面，語氣和措辭不太恰當，造成了家長的反感，加深了誤會，而家長護子心切也是人之常情。因此，我會立即調(diào)整自己說話的方式，誠懇的向家長表明，我們的目的是一致的，都是希望孩子能夠更加健康的成長，孩子身上出現(xiàn)這些問題，作為老師十分焦急，以致剛才的語氣過重， 希望家長能夠予以諒解。
第二， 有效解決問題。與家長重新建立信任后， 我會把話題重點引向如何與家長共同努力解決孩子身上的問題。一方面在平時的教學中多關(guān)注這位同學，多引導和激發(fā)他的學習興趣，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣; 另一方面也希望家長能夠在家庭教育過程中多予以監(jiān)督和督促，尤其是打架的問題， 需要家長多加關(guān)注， 與孩子深入交流， 了解打架的原因， 解開孩子的心結(jié)。只要家長和老師給孩子更多的關(guān)愛，一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。
87.有學生當面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？
【參考答案】
有學生當面提出關(guān)于我個人隱私的問題，這對于我來說確實有尷尬， 但是，我相信學生的這種做法是基于青春期的強烈好奇心。因此，我會機智處理，轉(zhuǎn)移話題，將學生的注意力集中在學習上，有效推進課堂教學的進度。
首先， 我會點頭微笑肯定學生的勇敢提問， 向?qū)W生表明我的態(tài)度： 問題涉及個人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護學生自尊心，我會委婉拒絕，告訴學生這類問題可以在課下單獨探討，或是找個合適的時機再告訴大家。
其次， 我會表揚這位學生提問的做法， 鼓勵大家向其多學習積極思考，敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個人隱私，這屬于“ 偷窺”行為，類似于“ 刺猬揭傷疤”的行為，當事人是會受到傷害的。告誡學生交流要注意時機和場合，繼而話題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學中。
88.幼兒園教育和小學教育有什么不同？
幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學方式等方面都有所不同。
幼兒園教育與小學教育主要有以下幾方面不同：
首先， 幼兒園教育屬于非義務(wù)教育， 而小學教育屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“ 強制性”、“ 普及性”等特點，即讓每個適齡兒童接受義務(wù)教育是學校、家長和社會的義務(wù)。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育， 而幼兒園并無強制性。
其次， 幼兒園教育遵照“ 教養(yǎng)并重” 原則， 小學則“ 以教為主” 。幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關(guān)注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。
再次， 幼兒園課程是綜合性的， 將各領(lǐng)域內(nèi)容有機整合起來， 以主題方式呈現(xiàn)。小學課程則以學科為主，如語文、英語、數(shù)學、自然、體育與健身、美術(shù)等， 還有各類興趣活動和探究活動等。
最后， 幼兒園以游戲為主， 注重讓孩子在游戲中學習， 在活動中體驗。小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養(yǎng)。
89.你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進課堂”這個規(guī) 定的？
【參考答案】
教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學生的視野之下，自然而然也影響著學生。教育部印發(fā)的
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。
隨著社會的發(fā)展， 人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化， 對千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對學生時應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會對學生的穿著觀念帶來沖擊�！� 己身不正，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。所以，教育部要求教師衣著得體， 不穿奇裝異服是合理的， 也是必要的。
當然， 穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風格， 這無可厚非， 但也應(yīng)該做到衣著“ 忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，讓學生形成正確的穿衣觀念和審美標準。
90.在你們班里有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，說他偷了其他同學的東西，你作為班主任，該怎么辦？
【參考答案】
孩子的心靈是脆弱的， 容不得半點污漬的沾染， 孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊， 又不破壞班級的團結(jié)。
首先， 我會告知學生們， 在未查明真相之前， 請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實。
其次， 我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放松心理， 感受到老師對他的信任，通過小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿，我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。通過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物， 找到后及時歸還失主。
再次， 利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉著冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品， 要及時歸還。
最后， 向全體同學發(fā)出倡議， 要誠實守信， 要正確對待同學關(guān)系， 相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步。
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