- 相關(guān)推薦
幼兒園教師資格證考題（精選12套）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。你所了解的試題是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教師資格證考題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師資格證考題 1
一、單項(xiàng)選擇題
1. 李老師為了培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，在班級(jí)里設(shè)置了圖書(shū)角，投放了各種適合幼兒閱讀的書(shū)籍。這體現(xiàn)了李老師注重（ ）
A. 幼兒的全面發(fā)展
B. 幼兒的個(gè)性發(fā)展
C. 幼兒的終身發(fā)展
D. 幼兒的創(chuàng)新發(fā)展
答案：C
解析：培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)幼兒終身發(fā)展的重視。
2. 幼兒萌萌午休時(shí)不睡覺(jué)還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關(guān)在廁所里，以免影響其他幼兒休息。何老師的做法（ ）
A. 不正確，侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)
B. 不正確，侵犯了幼兒的思想自由和受教育權(quán)
C. 正確，有利于保障其他幼兒午間休息的權(quán)利
D. 正確，有利于引導(dǎo)萌萌養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
答案：A
解析：將幼兒關(guān)在廁所的行為侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)，是不正確的教育方式。
3. 下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（ ）
A. 人身自由權(quán)
B. 信仰自由權(quán)
C. 通信自由權(quán)
D. 教育自由權(quán)
答案：D
解析：憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利有人身自由權(quán)、信仰自由權(quán)、通信自由權(quán)等，沒(méi)有教育自由權(quán)。
4. 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（ ）
A. 18 歲以下的任何人
B. 16 歲以下的任何人
C. 10 歲以下的任何人
D. 6 歲以下的任何人
答案：A
解析：《兒童權(quán)利公約》將“兒童”界定為“18 歲以下的任何人”。
5. 幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是（ ）
A. 組織幼兒討論玩具使用規(guī)則
B. 讓幼兒說(shuō)明爭(zhēng)搶玩具的理由
C. 表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為
D. 讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角
答案：D
解析：讓幼兒站墻角屬于體罰行為，是不合適的教育方法。
6. 繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線(xiàn)外面。下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)。”李老師的做法（ ）
A. 錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展
B. 錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒
C. 正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力
D. 正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒
答案：A
解析：小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不完善，涂到輪廓線(xiàn)外是正�，F(xiàn)象，老師做法錯(cuò)誤在于忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。
7. 午餐時(shí)，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，東倒西歪。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）
A. “辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！”
B. “辰辰，你有多動(dòng)癥嗎？”
C. “辰辰請(qǐng)坐好，椅子會(huì)壞的！”
D. “辰辰請(qǐng)坐好，你會(huì)摔跤的！”
答案：D
解析：D選項(xiàng)從關(guān)心幼兒安全角度出發(fā)，更容易讓幼兒接受，且能讓幼兒意識(shí)到自己行為的危險(xiǎn)性。
8. 依據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（ ）
A. 集體所有制經(jīng)濟(jì)
B. 非公有制經(jīng)濟(jì)
C. 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)
D. 國(guó)有經(jīng)濟(jì)
答案：D
解析：憲法規(guī)定，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。
9. 某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打、拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷。陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（ ）
A. 受教育權(quán)
B. 人格尊嚴(yán)權(quán)
C. 人身自由權(quán)
D. 生命健康權(quán)
答案：D
解析：敲打、拖拽幼兒造成身體瘀傷，侵犯了幼兒的生命健康權(quán)。
10. 中二班要舉行畫(huà)展，孩子們紛紛帶來(lái)了個(gè)人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（ ）
A. 不正確，傷害了部分孩子的自尊心
B. 不正確，打擊了全體孩子的積極性
C. 正確，能激勵(lì)孩子們創(chuàng)造好的'作品
D. 正確，能提升班級(jí)畫(huà)展的整體水平
答案：A
解析：當(dāng)眾丟棄孩子作品會(huì)傷害被丟作品孩子的自尊心。
11. 周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（ ）
A. 不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒
B. 不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面
D. 正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系
答案：B
解析：在活動(dòng)課中老師看手機(jī)，分散了對(duì)幼兒的注意力，不利于保護(hù)幼兒安全。
12. 自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國(guó)又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)的遺跡，并為這些原始人類(lèi)命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱(chēng)其是（ ）
A. 山頂洞人
B. 元謀人
C. 巫山人
D. 藍(lán)田人
答案：A
解析：山頂洞人是在北京周口店龍骨山頂部的洞穴里發(fā)現(xiàn)的。
13. 南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校。她的國(guó)籍是（ ）
A. 瑞士
B. 法國(guó)
C. 瑞典
D. 英國(guó)
答案：D
解析：南丁格爾是英國(guó)人。
14. 基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。此外，還有一種通俗叫法是（ ）
A. 生命工程
B. 遺傳工程
C. 細(xì)胞工程
D. 綠色工程
答案：B
解析：基因工程又稱(chēng)為遺傳工程。
15. 光是人類(lèi)生存環(huán)境的一個(gè)要素。光照射在物質(zhì)上，一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項(xiàng)中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（ ）
A. 直射
B. 折射
C. 反射
D. 吸收
答案：A
解析：直射是光的傳播方式，不是光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果。折射、反射、吸收都是光與物質(zhì)相互作用產(chǎn)生的。
16. 電影可分為紀(jì)錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類(lèi)。下列選項(xiàng)中，主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)生活的是（ ）
A. 紀(jì)錄片
B. 科教片
C. 故事片
D. 美術(shù)片
答案：D
解析：美術(shù)片主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)生活，如動(dòng)畫(huà)片、木偶片等。
17. 古代西亞人把廟宇建在高高的臺(tái)面上，后人稱(chēng)之為“山岳臺(tái)”，又稱(chēng)“觀(guān)象臺(tái)”。除了觀(guān)測(cè)星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味。其崇拜的對(duì)象是（ ）
A. 天體山岳
B. 帝王將相
C. 祖輩先人
D. 飛禽走獸
答案：A
解析：“山岳臺(tái)”崇拜的對(duì)象是天體山岳。
18. 圖1描繪的是中國(guó)古代的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)通常認(rèn)為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動(dòng)是（ ）
A. 步打
B. 蹴鞠
C. 跳丸
D. 角抵
答案：B
解析：圖中描繪的是蹴鞠，蹴鞠在先秦出現(xiàn)，宋代尤為興盛。
19. “千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！边@首詩(shī)常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。它吟詠的對(duì)象是（ ）
A. 花崗巖
B. 大理石
C. 石灰
D. 煤炭
答案：C
解析：詩(shī)中描述的是石灰的制作過(guò)程及特性，吟詠對(duì)象是石灰。
20. 京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派經(jīng)典代表劇目之一。它源自古代一部戲曲，該戲曲是（ ）
A. 《桃花扇》
B. 《南柯夢(mèng)》
C. 《牡丹亭》
D. 《長(zhǎng)生殿》
答案：D
解析：《貴妃醉酒》源自《長(zhǎng)生殿》。
21. 世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以?xún)和癁橹鹘�，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象。圖2的經(jīng)典形象是（ ）
A. 葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）
B. 阿童木（《鐵臂阿童木》）
C. 一休（《聰明的一休》）
D. 哪吒（《哪吒鬧�！罚�
答案：A
解析：圖中形象是《葫蘆兄弟》中的葫蘆娃。
22. 下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（ ）
A. 通過(guò)多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口
B. 多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤(pán)后才可關(guān)閉文檔窗口
C. 允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口
D. 多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作
答案：B
解析：多個(gè)文檔編輯結(jié)束，可以分別保存或不保存直接關(guān)閉文檔窗口。
23. 在空白幻燈片中，不可以直接插入的是（ ）
A. 藝術(shù)字
B. 剪貼畫(huà)
C. 文字
D. 圖表
答案：C
解析：在空白幻燈片中不能直接插入文字，需先插入文本框再輸入文字。
24. 下列選項(xiàng)中，與“車(chē)票—票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. 飛機(jī)票—船票
B. 戲票—入場(chǎng)券
C. 購(gòu)水票—門(mén)票
D. 餐券—優(yōu)惠券
答案：B
解析：車(chē)票屬于票據(jù)，戲票屬于入場(chǎng)券，二者邏輯關(guān)系相同。
25. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（ ）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）
A. 28
B. 29
C. 30
D. 31
答案：A
解析：前兩個(gè)數(shù)相加再加3等于第三個(gè)數(shù)，2 + 4 + 3 = 9，4 + 9 + 3 = 16，9 + 16 + 3 = 28，16 + 28 + 3 = 47 。
26. 下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）
A. 支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受
B. 出示范畫(huà)讓幼兒模仿
C. 鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D. 為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
答案：B
解析：出示范畫(huà)讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
27. 芳芳在數(shù)積木，花花問(wèn)她有幾塊三角形的，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形。”花花又給了她4塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？（ ）
A. 認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形
B. 默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力
C. 以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)
D. 通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以?xún)?nèi)加、減法的運(yùn)算能力
答案：B
解析：芳芳目前能通過(guò)點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)，接下來(lái)可發(fā)展默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。
28. 讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀(guān)察其行為表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（ ）
A. 自我意識(shí)
B. 防御意識(shí)
C. 性別意識(shí)
D. 道德意識(shí)
答案：A
解析：這是經(jīng)典的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)，用于測(cè)試嬰兒的自我意識(shí)發(fā)展。
29. 教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？（ ）
A. 興趣性
B. 時(shí)代性
C. 生活性
D. 發(fā)展性
答案：C
解析：到敬老院探訪(fǎng)老人這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，體現(xiàn)了生活性原則。
二、材料分析題
1. 材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：
師：小嘴巴？
幼：不說(shuō)話(huà)。
師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？
幼：數(shù)字9的分解。
師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？
幼：會(huì)了。
師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！
幼：9可以分成1和8，9可以分成2和7……
師：小朋友們真聰明！那大家一起來(lái)做幾道練習(xí)題吧。請(qǐng)打開(kāi)練習(xí)冊(cè)第23頁(yè)。
（幼兒翻書(shū)）
師：看看第1題，誰(shuí)能告訴老師答案？
（幼兒紛紛舉手）
師：小明，請(qǐng)你回答。
小明：老師，答案是4和5。
師：對(duì)不對(duì)�。�
幼：對(duì)。
師：非常棒，小明真聰明。大家給他鼓鼓掌。
�。ㄓ變汗恼疲�
師：好，那我們繼續(xù)看下一題……
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度，評(píng)析李老師的教育行為。
參考答案：
李老師的教育行為存在一定問(wèn)題，不符合素質(zhì)教育觀(guān)的要求。
首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而李老師在教學(xué)過(guò)程中，主要以教師的講授為主，幼兒被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在講解數(shù)字9的分解時(shí)，直接讓幼兒跟讀，然后做練習(xí)題，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的操作、思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)字的分解規(guī)律。
其次，素質(zhì)教育注重幼兒的全面發(fā)展。材料中李老師僅關(guān)注了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、情感態(tài)度等。
最后，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的興趣和需求。李老師在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮幼兒的興趣和個(gè)體差異，教學(xué)方法較為單一，不能很好地滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需要。
綜上所述，李老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，以幼兒為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園教師資格證考題 2
一、單項(xiàng)選擇題
1. 孫老師組織的“我為班級(jí)做件事”討論中，晨晨說(shuō)“我收垃圾”，秦晉立刻說(shuō)“媽媽說(shuō)如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后就去收垃圾”，孫老師接著說(shuō)“環(huán)衛(wèi)工收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里，收垃圾也是一件很有意義的事情”，從教育觀(guān)點(diǎn)角度分析，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知
B. 教師要關(guān)注幼兒的特長(zhǎng)
C. 教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生涯規(guī)劃
D. 教師要關(guān)注幼兒的差異
答案：A
解析：題干中秦晉對(duì)收垃圾這一職業(yè)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，孫老師及時(shí)糾正，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)收垃圾的意義，體現(xiàn)了教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知。
2. 某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將 70%的課程安排為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容，該幼兒園的做法（ ）
A. 正確，有利于凸顯幼兒園特色
B. 不正確，不利于幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)
C. 正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)
D. 不正確，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
答案：D
解析：幼兒園應(yīng)實(shí)施全面發(fā)展的教育，題干中該幼兒園將大部分課程安排為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，忽略了其他領(lǐng)域，不利于幼兒全面發(fā)展。
3. 繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線(xiàn)外面，下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)�！崩罾蠋煹淖龇ǎ� ）
A. 錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展
B. 錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒
C. 正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力
D. 正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒
答案：A
解析：小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不完善，控制手部動(dòng)作的能力較弱，所以會(huì)出現(xiàn)將色彩涂到輪廓線(xiàn)外的情況，李老師的做法忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。
4. 午餐時(shí)，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，東倒西歪，對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）
A. “辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！”
B. “辰辰，你有多動(dòng)癥嗎？”
C. “辰辰請(qǐng)坐好，椅子會(huì)壞的！”
D. “辰辰請(qǐng)坐好，你會(huì)摔跤的！”
答案：D
解析：D選項(xiàng)既明確表達(dá)了讓幼兒坐好的要求，又從幼兒安全角度出發(fā)，以幼兒能理解的方式說(shuō)明原因，易于被幼兒接受。
5. 依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）
A. 平等受教育機(jī)會(huì)
B. 平等受教育條件
C. 免試入學(xué)機(jī)會(huì)
D. 就近入學(xué)機(jī)會(huì)
答案：A
解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。
6. 某幼兒園聘用曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園的做法（ ）
A. 合法，要給予宋某改過(guò)自新的機(jī)會(huì)
B. 合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員
C. 不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門(mén)同意
D. 不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十九條規(guī)定，幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家教育方針，具有良好品德，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重和愛(ài)護(hù)幼兒，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及相應(yīng)的文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責(zé)，身心健康。幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。
7. 幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序，教師萬(wàn)某的做法（ ）
A. 正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的需要
B. 不正確，教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒
C. 正確，教師有權(quán)自主管理班級(jí)
D. 不正確，應(yīng)征得其他教師同意
答案：B
解析：教師應(yīng)公平公正地對(duì)待每一位幼兒，不能因幼兒調(diào)皮就剝奪其參加活動(dòng)的權(quán)利，萬(wàn)某的做法不正確。
8. 某幼兒教師在幼兒園操場(chǎng)吸煙，該教師的做法（ ）
A. 合法，幼兒園操場(chǎng)可以吸煙
B. 合法，幼兒教師可以吸煙
C. 不合法，幼兒教師不得吸煙
D. 不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。
9. 某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，該教師行使的權(quán)利是（ ）
A. 教育教學(xué)權(quán)
B. 科學(xué)研究權(quán)
C. 民主管理權(quán)
D. 公正評(píng)價(jià)權(quán)
答案：C
解析：民主管理權(quán)是指教師對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與幼兒園的民主管理。
10. 關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段
B. 幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分
C. 幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段
D. 幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度范疇
答案：C
解析：幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。
11. 下列選項(xiàng)中，不屬于天然光源的是（ ）
A. 陽(yáng)光
B. 月光
C. 激光
D. 星光
答案：C
解析：激光是人工產(chǎn)生的光源，陽(yáng)光、月光（月球反射太陽(yáng)光）、星光都屬于天然光源。
12. 古代西亞人把廟宇建在高的臺(tái)面上，后人稱(chēng)之為山岳臺(tái)，又稱(chēng)觀(guān)象臺(tái)。除了觀(guān)測(cè)星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味，其崇拜對(duì)象是（ ）
A. 天體山岳
B. 帝王將相
C. 祖輩先人
D. 飛禽走獸
答案：A
解析：山岳臺(tái)崇拜的對(duì)象是天體山岳。
13. 中國(guó)古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國(guó)古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國(guó)和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方的是（ ）
A. 來(lái)華的留學(xué)生
B. 西方航海冒險(xiǎn)家
C. 阿拉伯商人
D. 派赴西方使者
答案：C
解析：阿拉伯人通過(guò)絲綢之路，把中國(guó)古代的四大發(fā)明傳播到西方。
14. 人的身體里布滿(mǎn)血管，下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是（ ）
A. 人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管
B. 毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，連接動(dòng)脈靜脈
C. 動(dòng)脈是將血液送到心室血管
D. 靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管
答案：C
解析：動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。
15. 王維《送劉司直赴安西》詩(shī)中寫(xiě)道：“絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與塞塵�！痹�(shī)人的朋友要經(jīng)過(guò)“陽(yáng)關(guān)道”去的地方屬于（ ）
A. 漠北
B. 嶺南
C. 西域
D. 中原
答案：C
解析：陽(yáng)關(guān)是中國(guó)古代陸路對(duì)外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經(jīng)的關(guān)隘，在今甘肅敦煌西南，古代陽(yáng)關(guān)以西稱(chēng)為西域。
16. 用來(lái)記數(shù)的符號(hào)叫“數(shù)字”，世界各大文明都曾創(chuàng)造過(guò)“數(shù)字”，有的現(xiàn)代已經(jīng)不再使用，只用于特定的場(chǎng)合。右圖鐘表盤(pán)面上表示時(shí)間的數(shù)字，使用的是（ ）
A. 希臘數(shù)字
B. 羅馬數(shù)字
C. 阿拉伯?dāng)?shù)字
D. 巴比倫數(shù)字
答案：B
解析：圖中所示為羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ分別表示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 。
17. 各國(guó)的兒童文學(xué)都曾產(chǎn)生過(guò)深受兒童和家長(zhǎng)歡迎的經(jīng)典作品。下列選項(xiàng)中，屬于法國(guó)小說(shuō)家圣�？颂K佩里創(chuàng)作的作品是（ ）
A. 《金銀島》
B. 《水孩子》
C. 《小王子》
D. 《彼得·潘》
答案：C
解析：《小王子》是法國(guó)作家安托萬(wàn)·德·圣�？颂K佩里于1942年寫(xiě)成的著名兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。
18. 交通標(biāo)志成為現(xiàn)代生活一部分，在保證道路交通安全、順暢方面有著重要作用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類(lèi)，主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項(xiàng)中，表示“禁止直行”的標(biāo)志是（ ）
答案：A
解析：A選項(xiàng)為禁止直行標(biāo)志；B選項(xiàng)為禁止車(chē)輛臨時(shí)停放或長(zhǎng)時(shí)停放標(biāo)志；C選項(xiàng)為禁止駛?cè)霕?biāo)志；D選項(xiàng)為禁止行人通行標(biāo)志。
19. 在Word文檔中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)現(xiàn)這一功能的操作是（ ）
A. 首行縮進(jìn)
B. 懸掛縮進(jìn)
C. 左縮進(jìn)
D. 右縮進(jìn)
答案：B
解析：懸掛縮進(jìn)是指在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離 。
20. 李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某個(gè)演示文稿中的10頁(yè)幻燈片，下列選項(xiàng)中，可以幫助李老師在制作課件時(shí)準(zhǔn)確把握講解時(shí)間的是（ ）
A. 排練計(jì)時(shí)
B. 自動(dòng)放映
C. 批注功能
D. 使用母版
答案：A
解析：排練計(jì)時(shí)功能可以讓用戶(hù)在演示過(guò)程中記錄每張幻燈片的講解時(shí)間，從而在正式演示時(shí)準(zhǔn)確把握時(shí)間。
21. 下列選項(xiàng)中，與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. “土豆”與“馬鈴薯”
B. “桃子”與“水蜜桃”
C. “芒果”與“火龍果”
D. “蘿卜”與“紅蘿卜”
答案：C
解析：橙子和桔子是不同種類(lèi)的.水果，屬于并列關(guān)系。芒果和火龍果也是不同種類(lèi)的水果，屬于并列關(guān)系。A選項(xiàng)土豆和馬鈴薯是全同關(guān)系；B選項(xiàng)桃子包含水蜜桃，是包含關(guān)系；D選項(xiàng)蘿卜包含紅蘿卜，是包含關(guān)系。
22. 按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）
答案：D
解析：通過(guò)觀(guān)察題干圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律是：每一行都有三種不同形狀的圖形，且每種圖形分別有實(shí)心、空心和半實(shí)心三種狀態(tài)，第三行已經(jīng)有了實(shí)心三角形和空心圓，所以應(yīng)選半實(shí)心的正方形，即D選項(xiàng)。
23. 教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）
A. 階段性原則
B. 社會(huì)性原則
C. 操作性原則
D. 差異性原則
答案：D
解析：教師提供多層次的活動(dòng)材料讓幼兒自選，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展需求，體現(xiàn)了差異性原則。
24. 幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（ ）
A. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
B. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者
C. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者
D. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
答案：D
解析：教師與幼兒之間像伙伴一樣進(jìn)行互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。
25. 下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）
A. 支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受
B. 出示范畫(huà)讓幼兒模仿
C. 鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D. 為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
答案：B
解析：出示范畫(huà)讓幼兒模仿，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒美術(shù)教育。
26. 芳芳數(shù)積木，花花問(wèn)他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）
A. 認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形
B. 默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力
C. 以一一對(duì)應(yīng)的方式屬實(shí)以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)
D. 通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以?xún)?nèi)加、減法的運(yùn)算能力
答案：B
解析：芳芳在原有6塊積木的基礎(chǔ)上，通過(guò)接著數(shù)的方式算出增加4塊后的總數(shù)，說(shuō)明她已經(jīng)掌握了一定的接著數(shù)能力，那么進(jìn)一步發(fā)展默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力更貼近她的最近發(fā)展區(qū)。
27. 下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力（ ）
A. 扣紐扣
B. 使用剪刀
C. 雙手接球
D. 系鞋帶
答案：C
解析：雙手接球主要鍛煉的是幼兒大肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，而扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都需要幼兒運(yùn)用手部小肌肉，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力。
28. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（ ）
A. 遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的
B. 后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大
C. 遺傳對(duì)智商的影響較大
D. 遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)
答案：C
解析：同卵雙胞胎基因相同，生活在不同環(huán)境中智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。
29. 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（ ）
A. 活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向
B. 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度
C. 活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累
D. 活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)
答案：A
解析：《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向。
二、材料分析題
1. 材料：
中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力都弱于其他幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。
幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單舞蹈《藍(lán)精靈》鼓勵(lì)馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來(lái)，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求，可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨馨說(shuō)：“不要急，你已經(jīng)跳得很好了，老師陪你慢慢跳�！避败包c(diǎn)點(diǎn)頭，跳得更認(rèn)真。藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和其他幼兒一樣，歡快地登臺(tái)表演，臺(tái)下的家長(zhǎng)激動(dòng)地鼓掌。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)角度，評(píng)析王老師教育行為。
參考答案：
王老師的教育行為是正確的，符合素質(zhì)教育觀(guān)的要求。
�。�1）素質(zhì)教育觀(guān)強(qiáng)調(diào)面向全體幼兒。王老師沒(méi)有因?yàn)檐败笆直巯忍彀l(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力弱就放棄她，而是特意編排適合她的舞蹈，鼓勵(lì)她參與，體現(xiàn)了面向全體幼兒。
�。�2）素質(zhì)教育觀(guān)注重幼兒的個(gè)性發(fā)展。馨馨喜歡唱歌跳舞，王老師抓住她的興趣點(diǎn)，通過(guò)降低舞蹈難度等方式，讓馨馨能夠參與到舞蹈表演中，促進(jìn)了她的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）素質(zhì)教育觀(guān)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。王老師編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈，為馨馨提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在排練過(guò)程中不斷鼓勵(lì)馨馨，培養(yǎng)了她勇于嘗試的精神。
（4）素質(zhì)教育觀(guān)要求促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。王老師通過(guò)讓馨馨參與舞蹈表演，不僅鍛煉了她的身體協(xié)調(diào)能力，還增強(qiáng)了她的自信心，促進(jìn)了她在身體和心理等方面的全面發(fā)展。
綜上所述，王老師的教育行為值得我們學(xué)習(xí)，充分踐行了素質(zhì)教育觀(guān)的理念。
幼兒園教師資格證考題 3
2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
(單項(xiàng)選擇題)
1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?）。
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲
C.角色游戲 D.智力游戲
答案：C
2在歌唱活動(dòng)中，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是（ ）。
A.傾聽(tīng)錄音范唱 B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演
C.傾聽(tīng)教師精湛的彈奏 D.教師正確的范唱
答案：D
3關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說(shuō)法是（ ）。
A.以閱讀為主的圖書(shū)區(qū)可與娃娃家放在一起
B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的
C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料
D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開(kāi)式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么
答案：C
4幼兒園（ ）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。
A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能 B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 D.保育和教育
答案：D
5被稱(chēng)為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（ ）。
A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿貝爾 D.夸美紐斯
答案：D
6陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是（ ）。
A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
B.兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂(lè)活動(dòng)
C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
D.兒童體育活動(dòng)、兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
答案：A
7幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（ ）。
A.社會(huì)環(huán)境 B.精神環(huán)境
C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境
答案：B
8根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3—6歲的'幼兒處于（ ）階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
答案：B
9兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（ ）。
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.5—6歲
答案：B
10培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（ ）。
A.膽汁質(zhì)的兒童 B.多血質(zhì)的兒童
C.黏液質(zhì)的兒童 D.抑郁質(zhì)的兒童
答案：D
11幼兒在想象中常常表露個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。”這是一種（ ）。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：C
12我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)�！鲗�(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（ ）。
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.黃炎培 D.張雪門(mén)
答案：A
13在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）。
A.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的變化而變化
C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性
答案：A
14世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（ ）。
A.《母育學(xué)校》 B.《愛(ài)彌兒》
C.《社會(huì)契約論》 D.《學(xué)記》
答案：A
15幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是（ ）。
A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B.身體準(zhǔn)備階段
C.掌握動(dòng)作技能階段 D.結(jié)束階段
答案：C
16對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（ ）。
A.篩選、排隊(duì) B.教師反思性成長(zhǎng)
C.提高保教質(zhì)量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
答案：D
17對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（ ）。
A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而開(kāi)展活動(dòng)
答案：D
D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
18在學(xué)齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
A.強(qiáng)化 B.適當(dāng)?shù)?/p>
C.不考慮 D.以上說(shuō)法都不對(duì)
答案：B
19兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。
A.注意 B.想象
C.需要 D.思維
答案：A
20幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ ）。
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
答案：C
幼兒園教師資格證考題 4
2016上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫(huà)
C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取
D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體
3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因?yàn)橛變? )。
A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng),易變形
B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形
C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形
D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng),易變形
【答案】A【解析】?jī)和趋乐杏袡C(jī)物較多，無(wú)機(jī)鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強(qiáng)，故選A。
4.小軍打打針對(duì)自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備( )。
A.情緒理解能力
B.情感表達(dá)能力
C.情緒識(shí)別能力
D.情緒自我調(diào)節(jié)能力
【答案】D
5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是( )。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以?xún)和磕杲】禉z查1次。
6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括( )。
A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對(duì)人缺乏興趣
C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為
【答案】C【解析】自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙；(2)社會(huì)交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現(xiàn)象。要為兒童創(chuàng)造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，共同制訂康復(fù)計(jì)劃。
7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了( )。
A.守恒性B.間接性
C.可逆性D.客體永久性
【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項(xiàng)客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨(dú)立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘�。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項(xiàng)符合題意。
8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱(chēng)為（ ）。
A.單詞句B.雙詞句
C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句
【答案】B【解析】B項(xiàng)雙詞句又稱(chēng)電報(bào)句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚�(gè)詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報(bào)句，故選B。
9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以( )。
A.幼兒評(píng)價(jià)為主B.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主
C.教師自評(píng)為主D.專(zhuān)家評(píng)價(jià)為主
【答案】C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。
10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎(chǔ)是( )。
A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)
【答案】D【解析】張雪門(mén)是著名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強(qiáng)調(diào)操作""這一互動(dòng)行為把人的心理與意識(shí)也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀(guān)點(diǎn)運(yùn)用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.根據(jù)下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。(右圖橫坐標(biāo)是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標(biāo)識(shí)記量各種數(shù)值)
【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；
(2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),有意記憶逐漸發(fā)展；
(3)以機(jī)械記憶為主導(dǎo),意義記憶逐漸發(fā)展；
(4)形象記憶占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；
(5)記憶的意識(shí)性與記憶策略的形成。
12.教師“以幼兒為本的內(nèi)涵。
12.【參考答案】
幼兒為本的核心內(nèi)涵是指尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
“本”可解釋為：基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒園教師應(yīng)秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內(nèi)涵。 倡導(dǎo)""幼兒為本""但不能將之孤立化。
三、論述題（共1道題，20分）
13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)在哪里。
【參考答案】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計(jì)分類(lèi)的慣例。
四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)
根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。
14.有個(gè)小班的小孩，他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著腳丫吊起來(lái)，然后說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就打你，哭就打你。
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
(2)針對(duì)這樣的情況教師,該怎么做？
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
①家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響一父母的懲罰。
②成人用使用這樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà)，使他模仿這種語(yǔ)調(diào)。
(2)針對(duì)這樣的情況教師，該怎么做？
教師做法:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。
(2)善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。面對(duì)孩子類(lèi)似的.情況，教師應(yīng)在充分觀(guān)察的前提下，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待他人的方式和方法。
(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式，進(jìn)一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
(4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。
15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現(xiàn)，他不接受批評(píng)，媽媽一批評(píng)他，他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的。”
根據(jù)這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)中自我評(píng)價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：
(1)依從性評(píng)價(jià)為主。幼兒早期對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評(píng)，但他反駁的理由來(lái)自于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了小明還處于依從性評(píng)價(jià)為主的階段。
(2)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評(píng)價(jià)基本上表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始逐步深入到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。材料中,小明在復(fù)述教師評(píng)價(jià)時(shí)，更傾向于復(fù)述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點(diǎn)。
(3)幼兒早期的自我評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由于較好的評(píng)價(jià)會(huì)引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P(yáng)而拒絕媽媽的批評(píng)，體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
(4)幼兒的評(píng)價(jià)傾向于個(gè)別方面的評(píng)價(jià)。兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要是從單--角度或個(gè)別方面評(píng)價(jià)自己。材料中，小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn),體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
總之，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還相對(duì)較差。因此，成人要善于對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）
根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。
16中班科學(xué)教育活動(dòng)：
讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和基本條件。
針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè)于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認(rèn)為孩子只需要安心長(zhǎng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。
故設(shè)計(jì)此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀(guān)察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀(guān)察，記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)名稱(chēng):探索植物的生長(zhǎng)
三、活動(dòng)目標(biāo):
1.參觀(guān)幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱(chēng)及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。
2.讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區(qū)的樹(shù):山楂樹(shù)。
2.活動(dòng)前準(zhǔn)備觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像。
3.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)一同引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.請(qǐng)幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^(guān)一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(zhǎng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng))帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化呢?
2.參觀(guān)幼兒園的各類(lèi)植物請(qǐng)幼兒觀(guān)察,并了解其名稱(chēng)以及特征。
A.你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?
B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱(chēng)以及特征。
3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。
教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)
教師總結(jié):種子生長(zhǎng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。
4.調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。
教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn),明確種植方法。
種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細(xì)土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透)
6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。
(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過(guò)程當(dāng)中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì)干死。)
7、分享交流。
親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受。
8、教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。
活動(dòng)總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸:
1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄。
活動(dòng)反思:
1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè)于探索、樂(lè)于參加勞動(dòng)、樂(lè)于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要,對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值
2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀(guān)看植物生長(zhǎng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(zhǎng)的神奇,為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀(guān)這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識(shí)。大部分幼兒較感興趣,目標(biāo)也完成的不錯(cuò)。
3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過(guò)程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值,隨著種子不斷地成長(zhǎng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程,并從中體驗(yàn)到生命的神奇。
幼兒園教師資格證考題 5
2017下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.手工制作后，孩子們都開(kāi)心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了�！崩蠋煹淖龇�( )
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度
B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
正確答案：A 3-6個(gè)月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）
A.動(dòng)詞，名稱(chēng)，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱(chēng)
C.名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞 D.形容詞，動(dòng)詞，名稱(chēng)
正確答案：C 名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞
4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的嘴真甜！”，青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀(guān)察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以?xún)和淖畲罄鏋槭卓紤]”的這一原則文件是（ ）
A.適合兒童生長(zhǎng)的.世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約
正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]
8.[幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（ ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主
B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；
D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)
9.活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，課晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟教師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ）
A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)
正確答案：B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（ ）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
幼兒園教師資格證考題 6
2017下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是( )
A、回避型依戀
B、安全型依戀
C、反抗型依戀
A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格
B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索
C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)
D.應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕粫r(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。
3、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（ ）
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應(yīng)該是（ ）
A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者
B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者
C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者
D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為（ ）
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會(huì)性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析：5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì)性微笑,
6、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則( )
A.興趣性
B.時(shí)代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。
7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是( )
A.注重感官教育
B.注重集體教學(xué)作用
C.重視實(shí)物使用
D.通過(guò)游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)
答案:A
解析:蒙臺(tái)梭利注重感官教育。
8、教育過(guò)程中,教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是( )
A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒
B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒
C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒
D.根據(jù)日常觀(guān)察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在日�；顒�(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( )
A.理解本質(zhì)特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案：B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（ ）
A.能感知到周?chē)参锏亩喾N多樣
B.會(huì)觀(guān)察記錄植物生長(zhǎng)變化過(guò)程
C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系
D.能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）
11、請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)
答案:皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：
(1)思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱(chēng)象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征或所謂“信號(hào)物”進(jìn)行思考。
12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
�、倜烙ㄟ^(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。
�、诿烙龓椭變洪_(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。
③美育通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對(duì)社會(huì)的意義
�、倜烙桥囵B(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。
②對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ),因此,幼兒美育是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：
①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。
②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。
幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。
�、垡蝗丈畛Ｒ�(guī)可以培養(yǎng)幼兒的'自律能力,維持班級(jí)的秩序。
幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
�、芤蝗丈畛Ｒ�(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：
①榜樣示范法;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑤游戲練習(xí)法；⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
�、儆變鹤陨淼奶卣�
首先,性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對(duì)來(lái)說(shuō)比較文靜、內(nèi)斂,對(duì)于這樣的交往方式難以接受。
�、诨顒�(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì)性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開(kāi)了石頭。
(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：
①教會(huì)兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感
對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會(huì)交往能力。
�、诮虝�(huì)兒童游戲,提高兒童的參與度
一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。
�、劢虝�(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與,接納他人的加入。
�、芙虝�(huì)兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對(duì)同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運(yùn)病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂(lè)乎。對(duì)此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。
問(wèn)題：
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
�、儆螒蚴莾和鲃�(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。
�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè)乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。
(2)你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)
“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒�，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
“運(yùn)病人”的教育作用如下：
①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛(ài)護(hù)病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。
�、塾兄谂囵B(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性�！斑\(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。
�、艽龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)
16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。
請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。
要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)
(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
1、情感目標(biāo)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;
2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。
(2)子活動(dòng)一
一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)
3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)
巾和小學(xué)校服。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:播放音樂(lè)《早上好》幼兒跟著音樂(lè)熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。
(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請(qǐng)幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;
3、拓展深化
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。
4、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。
五、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
�。�3）活動(dòng)二
一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒懂得欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂(lè)
2、繪畫(huà)技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;
3、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容
活動(dòng)三、
一：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》
二：活動(dòng)目標(biāo)
1、具備安全意識(shí)和一定的警惕性;
2、具備自我保護(hù)能力;
3、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識(shí)家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話(huà)。
幼兒園教師資格證考題 7
2015上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（ ）
A.觀(guān)察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法
C.測(cè)驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
答案：B
2、幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（ ）
A.理智感 B.道德感
C.美感 D.自主感
答案：B
3、幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（ ）
A.性別傾向性 B.性別差異性
C.性別獨(dú)特性 D.性別恒常性
答案：D
4、讓臉上抹有紅點(diǎn)的.嬰兒站在鏡子前，觀(guān)察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（ ）
A.自我意識(shí) B.防御意識(shí)
C.性別意識(shí) D.道德意識(shí)
答案：A
5、個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱(chēng)為（ ）
A.元認(rèn)知 B.道德認(rèn)知
C.心理理論 D.認(rèn)知理論
答案：C
6、兒童最早玩的游戲類(lèi)型是（ ）
A.練習(xí)游戲 B.規(guī)則游戲
C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲
答案：A
7、實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（ ）
A.教學(xué)活動(dòng) B.親子活動(dòng)
C.閱讀活動(dòng) D.日常生活
答案：D
8、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）
A.每月一次 B.半年一次
C.每年一次 D.三年一次
答案：C
9、從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（ ）
A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌兒》
C.《大教學(xué)論》 D.《林哈德與葛篤德》
答案：B
10、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（ ）
A.涂肥皂水 B.用溫水沖洗
C.涂食用醋 D.冷敷
答案：C
幼兒園教師資格證考題 8
2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報(bào)句C完整句D復(fù)臺(tái)句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，2-7歲兒童的.思維處于（）
A具體運(yùn)算階段B形式運(yùn)算階段
C感知運(yùn)算階段D前運(yùn)算階段
答案：D
3.在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)．?huà)雰阂话憔湍馨残牡赝嫱婢撸畬?duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于（）
A回避型B無(wú)依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是（）
A2-3個(gè)月B4-5個(gè)月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現(xiàn)’護(hù)士、免子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)．”剛才看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士，兔子和胡蘿卜，還有太陽(yáng)和月亮�！斑@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是（）
A復(fù)述B精細(xì)加工
C組織D習(xí)慣性
答案：C
6.杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是（）
A教材B家長(zhǎng)
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)是（）
A直接經(jīng)驗(yàn)B課堂學(xué)習(xí)
C間接經(jīng)驗(yàn)D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）
A表演性符號(hào)B工具性符號(hào)
C象征性符號(hào)D規(guī)則性符號(hào)
答案：C
9.評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時(shí)觀(guān)察B期末測(cè)查
C問(wèn)卷調(diào)查D家長(zhǎng)訪(fǎng)談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼兒園教師資格證考題 9
2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該（ ）。
A.讓家長(zhǎng)領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶(hù)外自由活動(dòng)
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門(mén)，不讓洋洋進(jìn)入
【答案】C。解析：讓家長(zhǎng)領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶(hù)外自由活動(dòng)沒(méi)有做到保護(hù)學(xué)生，關(guān)閉房門(mén)侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。
A.無(wú)意注章占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展
C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無(wú)意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。
3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來(lái)：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是（ ）。
A.用流動(dòng)水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開(kāi)眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對(duì)眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機(jī)，因?yàn)橄词忠簩?duì)眼睛也會(huì)產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類(lèi)型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語(yǔ)詞邏輯記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對(duì)事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀(guān)性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺(jué)察器的不同，可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境的影響，如畫(huà)家擅長(zhǎng)視覺(jué)形象記憶，音樂(lè)家擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓(xùn)練得到促進(jìn)。
5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀(guān)情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。
6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（ ）。
A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)
B.畫(huà)的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達(dá)
D.畫(huà)得越像越好
【答案】C。解析：繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著自己的畫(huà)筆，創(chuàng)造出自己心中的夢(mèng)想。
7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹(shù)立榜樣
B.只表?yè)P(yáng)不批評(píng)
C.糾正錯(cuò)誤
D.對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生，用正確的思想開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表觀(guān)
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長(zhǎng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的教育。
9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是（ ）。
A.情緒的動(dòng)機(jī)作用
B.情緒的信號(hào)作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽?zhuān)瑫?huì)引起早已習(xí)慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長(zhǎng)的希望
D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿(mǎn)足的感覺(jué)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
【參考答案1】
種植區(qū)針對(duì)的是植物，這是增長(zhǎng)幼兒自然常識(shí)，認(rèn)識(shí)生命變化的活動(dòng)區(qū)域，有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見(jiàn)易養(yǎng)的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。
主要價(jià)值∶
1.幼兒作用的客觀(guān)對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強(qiáng)，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的興趣更濃。
2.不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的樂(lè)趣，親近自然的情感，珍愛(ài)生命的意識(shí)，對(duì)幼兒做事的堅(jiān)持性和責(zé)任感也是一種初步養(yǎng)成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結(jié)合作答。
（1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
�。�2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，可以認(rèn)識(shí)各種不同的'植物。
�。�3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè)。
�。�4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
12.根據(jù)右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）
【參考答案】
（1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。
�。�2）首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。
（3）近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細(xì)動(dòng)作。
�。�4）大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長(zhǎng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f(shuō)該家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物，通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，所以他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基細(xì)，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險(xiǎn)，而""拼音和生字""對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠(yuǎn)離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對(duì)的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強(qiáng)幼兒注意的持久，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒虻募傧笄榫爸蟹e極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達(dá)等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認(rèn)字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認(rèn)字、寫(xiě)字是不妥的。
4.從游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：
(1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。
(2)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過(guò)早的規(guī)范性學(xué)習(xí),，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛(ài)思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。
(5)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。
(6)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識(shí)教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà)，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。
問(wèn)題∶
（1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話(huà)，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話(huà)，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。
（2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細(xì)微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。
�、鄄牧现�，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现�，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
�、莶牧现校罾蠋熍c毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點(diǎn)。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。
�、卟牧现�，李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊啊！
問(wèn)題：
�。�1）請(qǐng)從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。
�。�2）針對(duì)問(wèn)題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善，對(duì)“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動(dòng)作混亂。
�。�2）針對(duì)題中的問(wèn)題，建議如下∶
�、偈紫龋捎诖穗A段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對(duì)幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。
②其次，教師的口令和呼號(hào)要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏�？诹顟�(yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強(qiáng)弱以及快慢。
�、墼俅�，豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
a.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。
b.和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。
�、茏詈螅處煈�(yīng)關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對(duì)于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對(duì)于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，30分）
16.菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計(jì)劃。
要求：假設(shè)你是大二班的老師，請(qǐng)寫(xiě)出你們班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2.能夠獨(dú)自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測(cè)量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）活動(dòng)時(shí)間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(zhǎng)委員會(huì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護(hù)環(huán)境不亂丟垃圾
3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》
4.樹(shù)木測(cè)量工具（尺子、軟繩、毛線(xiàn)）、筆記本、水彩筆、相機(jī)
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1. 8：30班級(jí)集合，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，完成點(diǎn)名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊(duì)上車(chē)
3. 9：00-10：00乘車(chē)至XX公園
4. 10：00-11：30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”，組織幼兒用不同的工具測(cè)量樹(shù)木，并采集不同樹(shù)木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”，組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲
7. 15：00-16：00乘車(chē)返回幼兒園
三、活動(dòng)方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲
小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測(cè)量，并共同記錄策略結(jié)果
個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨(dú)自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1.測(cè)量法：教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測(cè)量樹(shù)木的粗細(xì)以及樹(shù)葉的大小、長(zhǎng)短
2.分類(lèi)法：教師組織幼兒根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)
3.講解法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天不同的花朵
四、活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園教師資格證考題 10
2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）
A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍
B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全。
C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。
D.樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。
1.[答案]B。
解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。
2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
B.使用剪刀
C.雙手接球
D.系鞋帶
【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。
2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（ ）
A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的
B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大
C.遺傳對(duì)智商的影響較大
D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)
【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。
3.午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了�！边@說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（ ）
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀(guān)點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱(chēng)泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。
4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（ ）
A.回避型狀態(tài)
B.抗拒性格
C.分離焦慮
D.粘液質(zhì)氣質(zhì)
【答案】C.分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線(xiàn)中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。
5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）
A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊
D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊
【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的.概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。
6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（ ）
A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向
B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度
C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累
D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)
【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。
7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是（ ）
A.美化環(huán)境
B.便于幼兒看圖說(shuō)話(huà)
C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)
D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則
【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。
8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（ ）
A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔
B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)
C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤
D.用手背擦鼻涕
【答案】B.擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。
9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（ ）
A.跳遠(yuǎn)
B.跑步
C.投擲
D.踩高蹺
【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。
10.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是（ ）
A.教育以?xún)和谋灸芎湍芰橐罁?jù)
B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)
C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)
D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育
【答案】A.杜威提出“教育即生長(zhǎng)”，其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀(guān)和教育觀(guān)。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“教育即生長(zhǎng)”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(zhǎng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述教師觀(guān)察幼兒行為的意義。
【答案】觀(guān)察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。
觀(guān)察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀(guān)察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀(guān)察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。
在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀(guān)察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出平時(shí)觀(guān)察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，觀(guān)察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。
12.作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？
【答案】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。
�。�2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒
教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。
（3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展
尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。
�。�4）建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量
�。�5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范
三.論述題（本大題1小題，20分）
13.論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。
【答案】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿(mǎn)足。
幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。
結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
幼兒園教師資格證考題 11
2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
A．讓他的同桌叫醒他
B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方
C．讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)
D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒
答案：D
2、教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立（ ）職業(yè)道德。
A．教書(shū)育人
B．愛(ài)崗就業(yè)
C．為人師表
D．終身學(xué)習(xí)
答案：D
3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
A．愛(ài)國(guó)守法
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．教書(shū)育人
D．關(guān)心集體
答案：C
4、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，（ ）是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。
A．?dāng)?shù)學(xué)
B．英語(yǔ)
C．拼音
D．游戲
答案：D
5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
A．素質(zhì)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．應(yīng)試教育
D．課程教育
答案：A
6、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以（ ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
A．情感教育
B．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．思想教育
D．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
答案：D
7、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。
A．提高個(gè)人素質(zhì)
B．提高國(guó)民素質(zhì)
C．培養(yǎng)精英
D．培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人
答案：B
8、凡年滿(mǎn)（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。
A．5；6
B．6；7
C．7；8
D．4；6
答案：B
9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（ ）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。
A．全社會(huì)
B．學(xué)校
C．家庭
D．教師
答案：A
10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的'規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開(kāi)除學(xué)籍
答案：A
11、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。
A．民事責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．一般責(zé)任
D．行政責(zé)任
答案：B
12、中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話(huà)是（ ）。
A．《稻草人》
B．《古代英雄的石像》
C．《大林和小林》
D．《禿禿大王》
答案：A
13、童話(huà)《四季的風(fēng)》通過(guò)描寫(xiě)富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個(gè)長(zhǎng)期臥病的苦孩子來(lái)贊揚(yáng)人與人之間的友誼和愛(ài)，它的作者是（ ）。
A．金近
B．陳伯吹
C．嚴(yán)文井
D．冰波
答案：C
14、在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（ ）。
A．意大利的傳教士
B．中國(guó)的航海家
C．日本的遣唐使
D．阿拉伯商人
答案：D
15、被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（ ）。
A．鄧稼先
B．錢(qián)學(xué)森
C．袁隆平
D．吳階平
答案：A
幼兒園教師資格證考題 12
2024上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時(shí)間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時(shí)間短
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對(duì)象或在同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差，主要表現(xiàn)在有意注意時(shí)間短。B項(xiàng)正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無(wú)條件反射。新生兒主要以無(wú)條件反射（先天本能）的方式來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時(shí)，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項(xiàng)正確。
3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。
A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
B.獲得讀寫(xiě)能力
C.提高文字理解能力
D.擴(kuò)大識(shí)字量
3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容�！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。A項(xiàng)正確。
4.一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.社會(huì)性
4.【答案】C.個(gè)性
解析：本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個(gè)性?xún)?nèi)涵。
A項(xiàng)：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：社會(huì)性（有時(shí)也稱(chēng)兒童的社會(huì)化）是指兒童逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，并逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。A項(xiàng)正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動(dòng)作技能
C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識(shí)
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說(shuō)明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項(xiàng)正確。
7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P(yáng)，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì)明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識(shí)的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗(yàn)的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識(shí)的發(fā)展
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過(guò)度表?yè)P(yáng)等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
8.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據(jù)是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現(xiàn)
D.教育過(guò)程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》教育評(píng)價(jià)部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：均屬于教育工作評(píng)價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度
B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標(biāo)
9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。C項(xiàng)正確。
10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺(jué)教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育家，認(rèn)為游戲有重要的教育價(jià)值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項(xiàng)正確。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅。針對(duì)這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
�。�1）戶(hù)外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的'負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的特點(diǎn)是：強(qiáng)度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。
�。�2）要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，學(xué)前兒童要承擔(dān)一定的生理負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)中，小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
�。�3）要利用測(cè)心率和觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)等方法，了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。
�。�4）在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅，出現(xiàn)一副很疲勞的樣子，表明活動(dòng)量過(guò)大，應(yīng)適當(dāng)減少。個(gè)別體弱幼兒，可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對(duì)出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著涼。
�。�5）活動(dòng)后，教師應(yīng)該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng)，做好器械的整理工作，保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（1）觀(guān)察的目的性加強(qiáng)
幼兒觀(guān)察的目的性和有意性隨年齡增長(zhǎng)和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察的目的性，要給幼兒提出明確的觀(guān)察目的和任務(wù)。
（2）觀(guān)察的持續(xù)性延長(zhǎng)
學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀(guān)察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對(duì)象，到中班，特別是大班，幼兒的觀(guān)察時(shí)間才能逐漸增加。
�。�3）觀(guān)察的細(xì)致性增加
幼兒的觀(guān)察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀(guān)察的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求觀(guān)察精細(xì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀(guān)察的細(xì)致性能夠有所提升。
�。�4）觀(guān)察的概括性提高
觀(guān)察的概括性是指能夠觀(guān)察到事物之間的聯(lián)系。
�。�5）觀(guān)察方法的形成
幼兒的觀(guān)察是以依賴(lài)于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀(guān)察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀(guān)察發(fā)展。幼兒掌握觀(guān)察方法，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續(xù)編故事？如何評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力？
13.【參考答案】
（1）續(xù)編故事是語(yǔ)言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類(lèi)型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過(guò)程，以延續(xù)原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕�(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開(kāi)想象，構(gòu)思適當(dāng)情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。
續(xù)編故事可分三種類(lèi)型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開(kāi)端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開(kāi)端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開(kāi)頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線(xiàn)索。
（2）在評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
①續(xù)編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評(píng)價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同”。
a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個(gè)人對(duì)故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時(shí)為故事想象編構(gòu)出一個(gè)結(jié)局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來(lái)的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。
�、趯�(duì)幼兒編構(gòu)的故事要求不必過(guò)高，只要具有人物、情節(jié)、對(duì)話(huà)和主題等基本構(gòu)成要素即可。
③在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。
�、芰硗�，在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
b.鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。
c.鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。
因此在評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種方式，生動(dòng)活潑地對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。
桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請(qǐng)幼兒坐在桌子一邊，在他對(duì)面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問(wèn)題:
�。�1）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？
（2）請(qǐng)列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。
14.【參考答案】
�。�1）實(shí)驗(yàn)中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說(shuō)明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見(jiàn)，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問(wèn)題，不能“采擇他人的觀(guān)點(diǎn)”。
該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運(yùn)算階段”，由于沒(méi)有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì)跟媽媽說(shuō)“我走，月亮就走，我停下來(lái)，月亮也跟我停下來(lái)”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽?zhuān)J(rèn)為“我喜歡，那么媽媽也會(huì)喜歡”。
其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦念^說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對(duì)旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。
問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，進(jìn)行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
�。�1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì)羞怯也會(huì)懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說(shuō)，并對(duì)旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，維護(hù)了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒(méi)有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。
�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)和安全感。幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿(mǎn)足和安全感。材料中，劉老師面對(duì)有異常行為的莉莉親切地?fù)崦^進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
（4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀(guān)看的時(shí)候，老師說(shuō)了善意的謊言，維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì)引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
（5）劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺(jué)到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過(guò)去詢(xún)問(wèn)，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒的關(guān)注。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共30分）
16.請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對(duì)性。
要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：樂(lè)于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)量的相對(duì)性的有趣。
2.技能目標(biāo)：能用目測(cè)、比較等方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短、大小，在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察能力和推斷能力得到提高。
3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知長(zhǎng)短、大小的相對(duì)性，了解量的相對(duì)性的特性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)短、大小的相對(duì)性，了解量的相對(duì)性的特性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測(cè)、比較等方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短、大小，提升觀(guān)察能力和推斷能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物資準(zhǔn)備：黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)；長(zhǎng)短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中比較過(guò)物體的大小、多少。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)謎底。
謎語(yǔ)：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜它是什么？沒(méi)錯(cuò)！就是黃豆，你是怎樣猜出來(lái)的呢？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1.教師出示黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對(duì)性。
�。�1）教師先后出示黃豆、蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋(píng)果寶寶，請(qǐng)大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）教師再次出示蘋(píng)果、柚子，請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見(jiàn)面，他是柚子寶寶，請(qǐng)大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)�。�
小結(jié)：蘋(píng)果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋(píng)果寶寶就小了，這就是物體大小的相對(duì)性。
2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究物體長(zhǎng)短的相對(duì)性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車(chē)組、火車(chē)組、飛機(jī)組，給每組小朋友分發(fā)長(zhǎng)短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長(zhǎng)短相對(duì)性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長(zhǎng)短不同的繩子若干，大家比較一下，誰(shuí)比較長(zhǎng)？
誰(shuí)比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。
師：有沒(méi)有比較出來(lái)誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？你們是怎么比較出來(lái)的？
小結(jié)：物體長(zhǎng)短具有相對(duì)性，繩子長(zhǎng)短的比較也需要看跟誰(shuí)進(jìn)行比較。
3.排排隊(duì)
（1）教師出示四個(gè)長(zhǎng)短不同的蹺蹺板，請(qǐng)幼兒按照從長(zhǎng)到短、從短到長(zhǎng)進(jìn)行（2）幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出找出最短和最長(zhǎng)的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束
教師總結(jié)：量的相對(duì)性是比較的兩兩對(duì)象的不同，量的特征也是相對(duì)而非絕對(duì)的。我們常見(jiàn)的物體多少、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、薄厚等都具有量的相對(duì)性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸至家庭，請(qǐng)幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對(duì)性。
【幼兒園教師資格證考題】相關(guān)文章：
2017年教師資格證面試結(jié)構(gòu)考題及解析07-02
2017小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考題06-04
2017教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力備考題07-22
2017年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題08-15