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實施素質(zhì)教育要重視對大學(xué)生的心理素質(zhì)教育
引導(dǎo)語：分認識增強大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的緊迫感;充分認識心理素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中所起的重要作用。下面是yjbys小編為你帶來的實施素質(zhì)教育要重視對大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，希望對你有所幫助。
素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面,而心理素質(zhì)是一條貫穿于其他素質(zhì)方面的一條主線,不僅是人的全面素質(zhì)中的一個方面,而且是滲透在諸方面素質(zhì)中而對整體綜合素質(zhì)起著奠基石的作用。重視大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高質(zhì)量人才的需要。
充分認識增強大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的緊迫感高等院校開展心理素質(zhì)教育的重要性,已被越來越多的教育工作者所認同。特別是教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見 的頒布,對我國高等院校大學(xué)生心理健康教育工作具有強有力的指導(dǎo)和推動作用。但這項工作還遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,特別是全面推進素質(zhì)教育的需要。這項工作目前開展的很不平衡,一些問題亟待解決,而首要的是對其重要性認識的不足。
我們應(yīng)當看到,在我國市場經(jīng)濟和改革開放深入發(fā)展的新形勢下,社會變化加快,競爭日益激烈,人生中的意外因素和不穩(wěn)定因素增加。在這樣的社會環(huán)境下,大學(xué)生將會遇到更多的困擾,個人的心理更容易出現(xiàn)波動,情感和意志因素對人的支撐作用也加大,加之他們?nèi)狈π睦斫】抵R而不能自覺的進行調(diào)控,很容易經(jīng)過量變到質(zhì)變,心理及行為由!正常∀逐漸走向不同程度的!異常∀或嚴重的精神異常。據(jù)一項調(diào)查表明,20世紀80年代中期,中國有23%的大學(xué)生有不同程度的心理障礙,近年來已上升到30%。此外,關(guān)于大學(xué)生因心理問題導(dǎo)致自殺、出走及傷害他人的事實也有上升趨勢,從而使許多人認為大學(xué)生心理問題已經(jīng)到了非常嚴重的程度,甚至有些人認為當代大學(xué)生是!心理問題高發(fā)群體∀,是心理脆弱的一代大學(xué)生。心理素質(zhì)的基礎(chǔ)不牢,必然會影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,加強對大學(xué)生心理健康教育工作是當務(wù)之急,是大學(xué)生健康成長的迫切需要,也是社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚。
人類在長期社會生活和實踐中形成的主觀心理世界是十分豐富和復(fù)雜的,它是由認識、情緒和情感、意志三種心理過程以及需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀、人格特性等個性心理要素構(gòu)成的一個統(tǒng)一體,其中有理性因素,也有非理性因素。理性因素包括主體的理性意識形式和邏輯思維能力等。而非理性的心理因素主要指主體的情緒、情感、意志、風(fēng)俗習(xí)慣、樸素的信念及非邏輯的思維形式等。非理性的心理因素在人的綜合素質(zhì)的發(fā)展起著多方面的作用。
第一,心理素質(zhì)對人的認識能力的發(fā)揮起著重要的激發(fā)和調(diào)節(jié)作用。非理性的心理因素本身并不屬于人的認識能力,但對人的認識活動具有激發(fā)作用,因為當人的求知欲,對事物的情緒和情感、興趣、好奇心、動機、意志與其所從事的認識活動發(fā)生共鳴時,認識就會受到情感的激化,從而激發(fā)人的認識潛能,加速認識的進行。當人對客體和自身行為持否定的心境、態(tài)度和體驗時,則會對認識活動起消極的抑制作用。
心理因素還對主體的創(chuàng)造能力起著調(diào)節(jié)作用。在人的創(chuàng)造性活動中非理性因素,如想象、幻想、靈感和頓悟等的參與具有重要的作用。它能夠結(jié)合以往的經(jīng)驗,但又不以語言為中介,在想象中形成創(chuàng)造性的新形象、提出新的假設(shè),這是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵。靈感是人的全部高度積極的精神力量。在靈感狀態(tài)下,工作有極高的效率,常�？山鉀Q探索和認識中的難題,非理性心理因素不僅在認識的實踐中起到激發(fā)和調(diào)節(jié)作用,而且對思維邏輯形式相互作用、相互補充,對認識的飛躍起著十分重要的作用。非理性心理因素激發(fā)、調(diào)動和挖掘主體認識能力的一種!杠桿∀、!催化劑∀,是屬于主體認識能力的組成部分。
第二,良好的心理因素對道德修養(yǎng)、思想品德的形成具有促進作用。從哲學(xué)、倫理學(xué)角度講,道德是人在社會實踐中形成的關(guān)于善惡、是非的觀念、情感和行為習(xí)慣、并依靠社會輿論和良心指導(dǎo)的人格完善及調(diào)節(jié)人與人、人與自然
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