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人才素質(zhì)的培養(yǎng)方式
人才素質(zhì)是人才與“非人才”的根本區(qū)別，研究人才素質(zhì)及其培養(yǎng)是當(dāng)前日益激烈的競爭決定的，而人才素質(zhì)最根本的又是素質(zhì)的培養(yǎng)，想要清楚人才素質(zhì)的培養(yǎng)就需要搞清楚人才素質(zhì)的含義及其結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的每一部分在成才中的作用。只有這樣才能更好地抓住培養(yǎng)人才素質(zhì)的正確途徑和方法，培養(yǎng)出更多出色的人才。
一、人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其作用
人的成才過程是個體運(yùn)用其在先天遺傳和后天習(xí)得的基礎(chǔ)上形成的較高內(nèi)在素質(zhì)，取得創(chuàng)造性勞動性成果的過程。任何一種素質(zhì)在人身上的體現(xiàn)都不是單一的，每個人才所反映出的素質(zhì)更不是單一的，而是多種素質(zhì)的集合。人才素質(zhì)是指人才所具有的先天因素和后天品質(zhì)的結(jié)合。也即先天素質(zhì)和后天素質(zhì)。
人才素質(zhì)是一個綜合系統(tǒng)，是由多要素組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。我認(rèn)為人才素質(zhì)主要由以下四個方面組成：
1.思想意識方面
思想意識方面包括思想政治因素、道德品質(zhì)因素以及道德品質(zhì)之外的各種個人品質(zhì)。思想政治因素是指政治理論、政治觀念、政治理想、政治信念等;道德品質(zhì)因素包括職業(yè)道德、行業(yè)道德、政治道德、生活道德、社會道德等;道德品質(zhì)之外的個人品質(zhì)包括敬業(yè)意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識、合作意識等等。
2.知識結(jié)構(gòu)方面
知識結(jié)構(gòu)因素一般包括個人獲得知識的廣度和深度，以及所學(xué)內(nèi)容間的相互滲透、結(jié)合協(xié)調(diào)的程度等，這也是人才個體其他方面素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，某些新觀念、新制度、新技術(shù)正廣泛地運(yùn)用于社會生活的各個方面，使社會生活和工作方式發(fā)生著重大而深刻的變化，這必然要求人才都要具備較全面的知識結(jié)構(gòu)，如：專業(yè)知識、社會知識、審美知識、哲學(xué)知識等。
3.能力結(jié)構(gòu)方面
人才的能力結(jié)構(gòu)是一個綜合的概念，它是多種能力的有機(jī)結(jié)合。能力結(jié)構(gòu)因素包括認(rèn)識能力、思維能力、實際操作能力、自覺能力、獨(dú)立工作能力、革新創(chuàng)造能力、公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等。就能力的主體而言，不同的工作崗位需要的能力素質(zhì)也有所不同。
4.身心結(jié)構(gòu)方面
身體素質(zhì)是指個體的體質(zhì)、體力和精力的總稱，這是人才個體最基本的素質(zhì)。一般包括以下幾個方面：力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、靈敏性素質(zhì)和對環(huán)境條件的適應(yīng)能力、應(yīng)激能力與對疾病的抵抗能力等。沒有健全的體魄和良好的身體素質(zhì)，就失去了事業(yè)成功的最起碼的條件。心理素質(zhì)是指人在感知、想象、思維、觀念、情感、意志、興趣等多方面心理品質(zhì)上的修養(yǎng)。它一般包括：心理承受能力、心理健康狀況、氣質(zhì)類型和品性風(fēng)格等，涉及人的性格、興趣、動機(jī)、意志、情感等多方面的內(nèi)容。
明確了人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其各個部分的作用，我們就可以分析人才素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，我們從教育、實踐和自我修養(yǎng)三個角度來探討人才素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。
二、人才素質(zhì)的培養(yǎng)
1.教育與人才素質(zhì)的培養(yǎng)
教育是現(xiàn)代人才素質(zhì)開發(fā)的基本途徑，也是主要途徑。教育對人才素質(zhì)的開發(fā)起著更加基礎(chǔ)、更加明顯、更加直接、更加重要的作用。我們從早期教育、學(xué)校教育與繼續(xù)教育三個方面來闡述如何進(jìn)行人才素質(zhì)的培養(yǎng)。
(1)早期教育與成才
早期教育是指人出生后到學(xué)齡前的教育，在這一階段要根據(jù)嬰幼兒時期身體各組織器官發(fā)展的規(guī)律，對其潛能進(jìn)行開發(fā)。在教育的過程中要做到以下三方面：第一，要遵循嬰幼兒時期身心發(fā)展規(guī)律。這是在這一階段實施的所有教育手段能發(fā)揮作用的前提，規(guī)律規(guī)定著方法，要根據(jù)這一規(guī)律選擇合適的方法和內(nèi)容。第二，要尊重和培養(yǎng)嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣。嬰幼兒時期注意力時間不長，如果沒有學(xué)習(xí)興趣那就很難認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此家長和幼兒園都要關(guān)注和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，準(zhǔn)確定位家庭教育和幼兒園教育的功能。家庭教育具有綜合功能，幼兒園具有專業(yè)的教育功能，因此要把兩者很好地結(jié)合以達(dá)到很好的開發(fā)幼兒素質(zhì)的目的。
(2)學(xué)校教育與成才
學(xué)校教育具有鮮明的系統(tǒng)性、目的性與組織性和可控性。學(xué)校教育對人才的各方面素質(zhì)都有重要作用，其重要性是不言而喻的，我們從政府主管部門、學(xué)校和教師三個方面探討如何利用學(xué)校教育更好地培養(yǎng)人才的素質(zhì)。第一，政府主管部門。要制定出有利于人才素質(zhì)開發(fā)的教育政策并對其進(jìn)行各方面的支持，還要從人才考評出發(fā)確立科學(xué)的考評體系，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍，使更多的真正的人才擁有成為真正人才的機(jī)會。第二，各級各類學(xué)校。學(xué)校是學(xué)校教育的組織者和管理者。首先要制定本校的人才素質(zhì)開發(fā)計劃，對于高校而言，主要是制訂專業(yè)教學(xué)計劃，其次要負(fù)責(zé)人才素質(zhì)開發(fā)的承擔(dān)者——教師的選拔、培養(yǎng)和考核，然后是投入設(shè)施改善環(huán)境，最后要開展各種活動開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(3)繼續(xù)教育與成才
繼續(xù)教育是指離開學(xué)校教育系統(tǒng)后為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要繼續(xù)完善和提高人才素質(zhì)而進(jìn)行的教育。當(dāng)今世界知識更新的速度越來越快，技術(shù)發(fā)展也是日新月異，這就對于人才的素質(zhì)更新有了更高的要求，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，人才就不得不進(jìn)行繼續(xù)教育。這就要求繼續(xù)教育不斷壯大和規(guī)范，我們要做好以下工作：第一，要建立完善的繼續(xù)教育體系。要規(guī)范教育機(jī)構(gòu)的行為，清除不具備教學(xué)條件的教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，通過政策引導(dǎo)和資金支持等方式建立特色鮮明、層次豐富的繼續(xù)教育體系。第二，用人單位要給員工繼續(xù)教育提供支持。用人單位要為本單位人才素質(zhì)的繼續(xù)開發(fā)創(chuàng)造條件，多提供一些培訓(xùn)機(jī)會。第三，全社會要營造出熱愛學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵人才繼續(xù)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，更好地實現(xiàn)自身的價值。
2.實踐與人才素質(zhì)的培養(yǎng)
實踐是人才素質(zhì)開發(fā)的最廣泛的途徑，是人才素質(zhì)形成發(fā)展的源泉，是人才素質(zhì)發(fā)展的動力，是檢驗人才素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。凸顯了實踐在人才素質(zhì)的培養(yǎng)中的重要作用，我們把實踐劃分為學(xué)生時代和工作中的實踐，從這兩方面考慮人才素質(zhì)的培養(yǎng)。
(1)學(xué)生時代的實踐
第一，主要培養(yǎng)內(nèi)容是基本技能和基本專業(yè)技能。這一階段實踐的目標(biāo)是理論聯(lián)系實際以鞏固對知識的掌握，主要促進(jìn)人才素質(zhì)的語言聽說讀寫能力、計算機(jī)操作技能等基本技能的培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生的動手能力，以便更好地將教學(xué)與科研結(jié)合。第二，主要采用培養(yǎng)性開發(fā)的方式。包括課外活動、社會實踐、素質(zhì)拓展、專業(yè)實習(xí)等。課外活動是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，通過課外活動能夠幫助樹立競爭意識，發(fā)掘潛在素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等。通過社會實踐能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)分析問題的能力。素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、提高意志力和生活能力。專業(yè)實習(xí)可以把自己的專業(yè)知識與實際操作能力相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)技能。
(2)工作之中的實踐
第一，主要是原有素質(zhì)的鞏固和新的素質(zhì)的培養(yǎng)。社會是不斷變化的，因此一個崗位對于素質(zhì)的要求也會有變化，所以對自己所處的現(xiàn)有崗位的能力素質(zhì)要有所提高，同時還要對新的發(fā)展領(lǐng)域的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。第二，主要采用使用性開發(fā)這一方式。即在使用過程中讓人才得以鍛煉，提高素質(zhì)，包括崗位技能培訓(xùn)、專業(yè)技能比賽和勞務(wù)輸出等方式。在這一過程中關(guān)鍵是合理使用人才，建立一套客觀的社會認(rèn)可的人才評價、選拔、使用制度。
3.自我修養(yǎng)的提高與人才素質(zhì)的培養(yǎng)
自我修養(yǎng)的提高是人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，人們可以通過學(xué)習(xí)、反省和實踐調(diào)整來進(jìn)行自我修養(yǎng)的提高。在這一過程中要注意以下問題。
(1)目標(biāo)選擇
制定合理科學(xué)的目標(biāo)是能否成才的關(guān)鍵，它規(guī)定了整個成才過程的內(nèi)容和發(fā)展方向，制約著成才過程的成敗，想要確立科學(xué)合理的目標(biāo)要做到：第一，調(diào)查研究掌握與目標(biāo)確立、實施相關(guān)的大量材料。既要注意人才本身的主觀條件，還要考慮社會提供的客觀條件，同時要善于根據(jù)條件不同適時調(diào)整目標(biāo)。第二，目標(biāo)內(nèi)容的難易程度要適中。要與人才所能擁有的主客觀條件相適應(yīng)，既不能太具有挑戰(zhàn)性，脫離現(xiàn)實條件，也不能制定太低的目標(biāo)從而失去動力、失去興趣。
(2)時間運(yùn)籌
時間運(yùn)籌是借用運(yùn)籌學(xué)的知識與基本思想，把“時間”作為人才成長的重要一環(huán)來研究，以實現(xiàn)人才發(fā)展時間運(yùn)用的最優(yōu)化。要善于對整體時間進(jìn)行剖析和運(yùn)用，強(qiáng)化對時間的管理，善于抓住和利用時機(jī)，努力增加時間。
(3)科學(xué)用腦
學(xué)會用腦，尤其是學(xué)會科學(xué)用腦對于一個人成才有很重要的作用，心理學(xué)家赫爾德和海因通過實驗證明“人腦是用進(jìn)廢退”。首先要學(xué)一點(diǎn)用腦的方法，例如觀察、記憶、思考、聯(lián)想等。其次，要了解個人用腦的特點(diǎn)，不同的人在不同的年齡段大腦具有不同的特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)可以為我們有針對性地培養(yǎng)人才，發(fā)揮人腦優(yōu)勢的最大化提供條件。最后，我們不能盲目地用腦，要學(xué)會勞逸結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮人腦的功能。
當(dāng)今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，本文從人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及作用出發(fā)論述了如何培養(yǎng)人才素質(zhì)，希望能對我們當(dāng)前日益激烈的人才競爭及人才的急缺帶來些許幫助。
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