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東北高校校園的景觀設(shè)計(jì)
東北高校校園景觀設(shè)計(jì)，受其特殊的地域性氣候變化條件制約，要在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，體現(xiàn)以人為本的核心要求，堅(jiān)持因地制宜，生態(tài)優(yōu)化、審美提升的原則，實(shí)現(xiàn)東北高校校園景觀設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性與個(gè)性化開(kāi)發(fā)。
東北高校校園景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
寒地高校因其特殊的地域性氣候特征，造成了冬季景觀植被的結(jié)構(gòu)單調(diào)、景色蕭條，在一定程度上使得寒地校園景觀綜合功能弱化。通過(guò)對(duì)哈爾濱、長(zhǎng)春、大慶、沈陽(yáng)、吉林等北方寒地高校的校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)際調(diào)研，寒地高校校園景觀設(shè)計(jì)存在著相關(guān)問(wèn)題：
1、自然化因素不科學(xué)
受氣候、土壤等因素制約，適于寒地生長(zhǎng)的植被相對(duì)較少，很多北方寒地高校景觀設(shè)計(jì)未能充分考慮遵循地域氣候和季節(jié)變化規(guī)律，很多景觀的設(shè)置，在春夏季節(jié)景色開(kāi)發(fā)效果相當(dāng)好，一到漫長(zhǎng)冬季來(lái)臨，很多景觀便失去實(shí)際作用，造成了資源的極大浪費(fèi)。
2、人文性因素不合理
高校景觀設(shè)計(jì)要本著地域性歷史文化，風(fēng)土人情，體現(xiàn)活動(dòng)主體的人本化設(shè)計(jì)理念，具化到寒地高校校園景觀設(shè)計(jì)中，要適合高校當(dāng)?shù)氐?特色文化氛圍，很多高校校園景觀設(shè)計(jì)中的植被、雕塑、景點(diǎn)的設(shè)置比較泛化，不具備代表性意義。
3、綜合性因素不到位
東北高校的校園景觀設(shè)計(jì)，原則上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境需求，要體現(xiàn)因地制宜的原則，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)向，要綜合寒地高效校園景觀設(shè)計(jì)的環(huán)境，功能，發(fā)展等具體因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，但很多北方高效在設(shè)計(jì)校園景觀時(shí)，隨意盲目性較大，綜合考慮不夠全面。
東北高校校園景觀設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)措施
1、遵循地域氣候變化規(guī)律，體現(xiàn)因地制宜的設(shè)計(jì)理念
受到氣候的影響，在冬季，東北地區(qū)的植物進(jìn)入休眠狀態(tài)、水景干枯、冰雪覆蓋，綠地景觀給人以單調(diào)、枯燥、蕭條的感覺(jué)。同時(shí)，嚴(yán)寒也限制了師生的戶外活動(dòng)，綠地空間缺乏吸引力，使用率下降，甚至處于閑置狀態(tài)，變得消極、冷寂而缺乏活力。因此，在東北校園.綠地景觀設(shè)計(jì)中必需注重冬季景觀的營(yíng)造，改變被動(dòng)適應(yīng)的局面，主動(dòng)利用冬季造景元素和獨(dú)特的冰雪資源創(chuàng)造特色景觀，切實(shí)設(shè)置有利于高校校園景觀可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)元素。同時(shí)，創(chuàng)新景觀建設(shè)技術(shù)研究，提升寒地高校環(huán)境質(zhì)量。
2、遵循人性化的活動(dòng)主體，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念
東北高校校園景觀設(shè)計(jì)，要面對(duì)廣大師生，立足實(shí)際、融合特色設(shè)計(jì)理念，建設(shè)環(huán)境資源優(yōu)化高效的生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計(jì)要確保安全健康為前提，綜合考慮設(shè)計(jì)材料是否堅(jiān)固、美觀、有無(wú)毒害或污染環(huán)境，校園整體景觀是否更好地發(fā)揮綜合教育功能等等。
3、化東北寒地特色資源開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)多元個(gè)性化設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮東北獨(dú)特的自然資源，運(yùn)用冰、雪、霧淞等自然景觀元素的造景功能，將冰雪藝術(shù)、冰雪文化引入到校園空間設(shè)計(jì)中，使冰雪園林景觀成為寒地校園環(huán)境中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。設(shè)計(jì)中要為冰雪布景留有一定的創(chuàng)作空間，利用燈光形成品瑩透剔、五彩繽紛的校園景觀。增加冬季戶外環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力，盡可能創(chuàng)造學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如提供學(xué)生動(dòng)手制作冰雕、雪雕的場(chǎng)地。在冬季，積極開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)，增添校園活力，形成獨(dú)特的東北校園人文景觀。如利用結(jié)冰的水面形成溜冰場(chǎng)，開(kāi)展一些冰上運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，校園中的坡地也可形成滑雪場(chǎng)。大學(xué)可以將城市的冰雪旅游運(yùn)動(dòng)同大學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)師生在校園開(kāi)展冰雕、雪雕的作品創(chuàng)造，形成冬季校園獨(dú)特美景。
4、建生態(tài)型校園景觀，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念
寒地高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要本著校園景觀的綜合性教育功能，開(kāi)放校園環(huán)境，盡量利用可再生資源，營(yíng)造立體的、多層次的生態(tài)校園景觀體系，體現(xiàn)出高校優(yōu)美的自然景觀、鮮明的區(qū)域特征、優(yōu)雅的'人文內(nèi)涵和人性的校園空間設(shè)施。
5、重人工設(shè)施色彩設(shè)計(jì)，增強(qiáng)校園景觀設(shè)計(jì)審美理念
色彩設(shè)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)有效的創(chuàng)造環(huán)境的可持續(xù)性手段，尤其對(duì)于冬季寒冷漫長(zhǎng)、空間環(huán)在色彩上平淡、灰暗、缺乏生氣的寒地城市校園，其色彩設(shè)計(jì)尤顯重要。優(yōu)秀的色彩設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化不利的氣候條件，在一定程度上減弱人們對(duì)冬季寒冷的“恐懼”，增加學(xué)生的戶外活，增強(qiáng)人們的心理認(rèn)同感。校園綠地色彩設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在色彩的層次、節(jié)奏、韻律等產(chǎn)生美感上，在具體設(shè)計(jì)手法上要注重點(diǎn)、線、面的合理搭配。點(diǎn)是指示牌、郵箱、電話亭、塑和小品等：線是指道路、線形的人工水體，成行的路燈等;面是指大塊的草坪、成片的花卉、樹(shù)木、大面積的廣場(chǎng)、水面等。這三者構(gòu)成綠地景觀色彩的平面和縱深層次。
校園綠地中散落著豐富的點(diǎn)狀色彩，如以點(diǎn)的形式出現(xiàn)的小品、雕塑等，色相可以豐富，可采用高飽和度的色彩，但面積不宜過(guò)大，應(yīng)以背景色的補(bǔ)色調(diào)出現(xiàn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、活氣氛、豐富畫(huà)面的作用。布置時(shí)宜自由錯(cuò)落，主次分明的與其他景觀結(jié)合，注意設(shè)計(jì)的教育性與可識(shí)別性。線的色彩與點(diǎn)的要求不同，在一般情況下，車行道色彩以灰暗為主，這是路材料決定的，同時(shí)也構(gòu)成了建筑及環(huán)境色彩的陪襯。步行路面的硬質(zhì)鋪地應(yīng)圖案、形式、彩多樣、富于變化。由于冬季空氣中灰塵較大，明度、飽和度低的顏色容易顯臟，而明度、飽和度高些的暖色在雪后能更加突出，給校園增加活力。在圖形的選配上宜用大色塊，這樣具視覺(jué)沖擊力，色彩圖形過(guò)于細(xì)碎，色彩感不強(qiáng)，效果不理想。在僅供人行的林間小路上，色彩、材質(zhì)應(yīng)富于變化。燈桿的色彩宜隱退，不作為視覺(jué)關(guān)注中心，黑白即可。作為面狀色出現(xiàn)的多為綠地內(nèi)部的小廣場(chǎng)，其鋪裝的圖案，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，同時(shí)考慮使用性質(zhì)，如一些體現(xiàn)莊重氛圍，具有紀(jì)念意義的廣場(chǎng)，其地面鋪裝不宜采用多變而鮮艷色彩，而用于師生集會(huì)活動(dòng)的小廣場(chǎng)，色彩可以明快一些，富于變化，以利于提高廣場(chǎng)吸引力。
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