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如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力介紹
領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)組織達(dá)到目標(biāo)的能力，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)學(xué)校達(dá)成教育愿景的能力。以下是如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力介紹，歡迎閱讀。
1、做好師生的“長(zhǎng)者”，增強(qiáng)校長(zhǎng)的人格魅力，促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
教育是愛的事業(yè)，學(xué)校管理更是愛的事業(yè)，一位校長(zhǎng)的人格魅力并不是依靠他的不茍言笑、高高在上、專橫跋扈而形成的。誠摯博大的無私愛心才是校長(zhǎng)人格魅力構(gòu)成的前提。古人云，“感人心者，莫過于情”。情感的傳遞會(huì)在人們的心中產(chǎn)生一種共鳴，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。校長(zhǎng)對(duì)師生懷有真誠的感情，師生就會(huì)“親其師，信其道”。要做一個(gè)有強(qiáng)烈人格魅力的校長(zhǎng)，就必須有包容和博愛之心，用真摯豐富的情感去感染、教育師生，要把著力點(diǎn)放在師生感情的融洽上，既能與師生共享喜悅，又能分擔(dān)憂愁；既能欣賞師生的風(fēng)采，又能包容他們的錯(cuò)誤。確實(shí)把誠心、愛心、信心獻(xiàn)給教職工，這種慈父仁兄的長(zhǎng)者角色能廣泛獲得師生高度認(rèn)同感，給師生留下和藹可親、善解人意、知書達(dá)理、值得信任，容易相處的良好好印象，這樣形成的校長(zhǎng)獨(dú)特的人格魅力使教職工形成一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。
2、嚴(yán)于律己，率先垂范，增強(qiáng)校長(zhǎng)的人格魅力，促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，他一言一行都會(huì)在師生間形成一定的影響，因此校長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)、工作、生活中嚴(yán)于律己，率先垂范。首先校長(zhǎng)要努力培養(yǎng)自己為人民服務(wù)忠誠教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)人才的思想。其次要徹底自覺抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人自由主義，徹底擺脫官僚主義的工作作風(fēng)，把崗位看作黨和人民賦予的一種責(zé)任，而不能看作是官和權(quán)的大小。第三校長(zhǎng)要努力培養(yǎng)實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、主持正義的崇高品質(zhì)，注意發(fā)展和鞏固自己良好的道德情感，培養(yǎng)自己勇敢、剛毅、不屈不撓、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。在具體的工作中，必須做到言必行、行必果，要求別人做到的自己必先做到，要求別人不能做的自己絕不涉足。另外對(duì)于制度的實(shí)施也一定要帶頭遵守，嚴(yán)格執(zhí)行，保證公私分明，公平公正，獎(jiǎng)罰分明。從而使校長(zhǎng)形成公平正義；唯實(shí)不唯虛；唯公不唯私的良好形象。
3、提升自身素養(yǎng)，增強(qiáng)校長(zhǎng)的人格魅力，促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
校長(zhǎng)的素養(yǎng)是校長(zhǎng)從事領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的必備的基本條件，是決定校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高低的充要條件。提高教育教學(xué)質(zhì)量、打造品牌名校、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)校長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。如果校長(zhǎng)能從自身做起，科學(xué)、全面、持續(xù)地提升自身的綜合素質(zhì)，力求用良好的道德修養(yǎng)帶動(dòng)人，用自己的人格魅力影響人，用深厚的文化底蘊(yùn)熏陶人，那么，全體教職人員也會(huì)不斷進(jìn)取，提高綜合素質(zhì)，抓好教育教學(xué)。
若校長(zhǎng)素質(zhì)平平則在管理中無法讓師生發(fā)自內(nèi)心深處的信服和認(rèn)同，校長(zhǎng)也就無人格魅力所言，這樣校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力就一定低下，可能導(dǎo)致決策失誤、人心渙散、制度虛設(shè)、前景茫然。因此校長(zhǎng)要想方設(shè)法提升自身素養(yǎng)，首先加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過海量閱讀管理類、教育學(xué)、心理學(xué)等的書籍豐富自身知識(shí)涵養(yǎng)，開闊視野，更新理念；其次注重實(shí)踐反思，注意理論聯(lián)系實(shí)際，以精細(xì)化的管理理念，認(rèn)真觀察、督查、調(diào)控每一個(gè)管理環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)，確實(shí)提高管理實(shí)踐能力。從而主動(dòng)從品德修養(yǎng)、心態(tài)調(diào)訓(xùn)、依法治校、辦學(xué)視野、管理能力、學(xué)習(xí)能力、為人處世等方面全面提高各種素質(zhì)。讓師生充分認(rèn)同校長(zhǎng)是學(xué)者、智者、高水平的掌舵者。
規(guī)劃科學(xué)發(fā)展路線，提升領(lǐng)導(dǎo)力
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景要擁有一個(gè)明確科學(xué)的規(guī)劃�！吧械乱嬷�、素質(zhì)教育”，“開發(fā)潛能、張揚(yáng)個(gè)性”，“特色建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展”等學(xué)校的發(fā)展方向，都需要校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷和科學(xué)地規(guī)劃。校長(zhǎng)在制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)必須尊重教育發(fā)展規(guī)律，符合國家方針政策；必須尊重學(xué)校的實(shí)際，特別要注重從學(xué)校的發(fā)展歷史中提煉學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)資源。同時(shí)還要激發(fā)教職工參與的積極性，并注意集中發(fā)揮教職工的智慧，使全體師生對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生親切感，得到全體師生員工的高度認(rèn)同。讓全體教職工明確學(xué)校的發(fā)展方向和前景，明確努力的方向，并制定確實(shí)可行的改革措施，激勵(lì)教職工努力工作，創(chuàng)造佳績(jī)，促進(jìn)學(xué)校真正得到發(fā)展壯大。
重視學(xué)校文化引領(lǐng)促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
學(xué)校管理的最高境界是學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一所學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展需要建章立制這是不容置疑的，但校長(zhǎng)更要根據(jù)學(xué)校實(shí)際打造一個(gè)為全體教職工的精神追求的共同體——學(xué)校文化。學(xué)校文化的不同，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升程度也各不相同。因此校長(zhǎng)要把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)著提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要抓手，通過打造人本、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)的學(xué)校文化，引領(lǐng)教職工甘于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)跨越發(fā)展。
知人善任，有效管理、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”、“三人行必有我?guī)煛�，教師這一群體更是一個(gè)藏龍臥虎的群體。人才是辦學(xué)之本，作為校長(zhǎng)要有識(shí)才之眼、容才之胸、用才之膽。要廣聚人才，知人善任，用人以長(zhǎng)，容人之短。要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，看準(zhǔn)每個(gè)教職工的優(yōu)勢(shì)并利用這些優(yōu)勢(shì)，努力挖掘每一個(gè)教職工的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，集教師智慧為學(xué)校發(fā)展智慧，集教師潛能為學(xué)校發(fā)展的后勁。這就需要校長(zhǎng)做到知人善任，人盡其才。然后加以激勵(lì)和弘揚(yáng)，把教師的工作潛能最大程度地轉(zhuǎn)化為實(shí)際效能，成為推動(dòng)學(xué)校各方面工作進(jìn)步的積極力量。
總之，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力的高低決定了學(xué)校發(fā)展的方向和速度。提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑很廣，方法很多，校長(zhǎng)要想方設(shè)法因地制宜地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更優(yōu)人才，辦人民滿意的教育。
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