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幼兒美術(shù)課堂教學(xué)方法
今天，小編為您介紹的是幼兒美術(shù)課堂教學(xué)方法，讓我們從使課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化、課堂幼兒的自主化、教學(xué)方法的游戲化，等方面使幼兒在課堂中更快樂更能感受藝術(shù)的魅力!
一、情感的共鳴
首先我想我們必須清楚，繪畫是幼兒思維活動過程的記錄，是表達自己對周圍世界的認(rèn)知和情緒態(tài)度的獨特方式，是他們的另一種語言表達方式。因此在繪畫過程中他們可能不會太多的關(guān)注到畫什么像什么!更多的是通過他們稚嫩的筆觸，展示他們的內(nèi)心世界。此時我們要依《指南》指示給予充分的理解與尊重，并可以通過這種繪畫語言走進孩子們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子們大膽的去想象、去創(chuàng)造，鼓勵孩子們有自己的個性表達!而不再是一味的追求繪畫技能技巧的訓(xùn)練，追求結(jié)果的完美!相信有了與幼兒情感的共鳴，了解了幼兒在繪畫中的真正需求，明白了意識教育的正確價值取向，拋開傳統(tǒng)教育，我們依然可以開辟出一條嶄新的美術(shù)教學(xué)道路!
二、嶄新的課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化
《指南》中指出“幼兒繪畫時不宜提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫來畫”不宜提供范畫，拋開范畫，我們?nèi)绾谓虒W(xué)?人們常說藝術(shù)來源生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，因此我們的課堂教學(xué)內(nèi)容一定不能脫離生活，教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)，應(yīng)該以幼兒的生活為主線。陳鶴琴說過：“大自然大社會是活教材�！庇變褐挥懈兄鎸嵤挛�，積累感知經(jīng)驗，才能提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)內(nèi)容不能照搬課本，一定要使幼兒有生活活動，積累經(jīng)驗，提供大量的豐富的素材;有效結(jié)合多媒體，導(dǎo)入各種信息，斌有機結(jié)合，聲形并茂。從而引導(dǎo)幼兒細心觀察，學(xué)會提煉，做好繪畫前的基礎(chǔ)，幼兒才可能更好的創(chuàng)作!
在一次次園中寫生活動中，能明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們的心情愉悅，激情四射，大膽創(chuàng)作!這正是因為孩子們有了切身的體驗，深入其中，不知不覺融入了藝術(shù)，在前不久以 “秋天的落葉”為主題的寫生活動中，我們班的幼兒投入大自然的懷抱，心情愉悅，情感充沛的去欣賞銀杏葉的美，觀察顏色，感受觸感，交流體會，分享收獲，在歡樂中，幼兒用他們自己的雙眼自己的雙手去體驗，去發(fā)現(xiàn)。最后在創(chuàng)作中，幼兒的每一幅畫作的形態(tài)各異，充滿生機，充滿創(chuàng)意……沒有了范畫的指導(dǎo)，沒有了課堂上教師程序式的講解與傳授，有的只是引導(dǎo)，開放，自主，最后的效果是極好的!
2、課堂教學(xué)形式的自主化
傳統(tǒng)的教學(xué)形式強調(diào)教師向幼兒傳授藝術(shù)知識和技能，往往忽視了幼兒的創(chuàng)造性。《指南》明確指出“在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒�！苯處熞鲋鲗�(dǎo)地位，打破以前的傳統(tǒng)思想，重視幼兒的自主活動。為幼兒提供豐富的繪畫材料，使幼兒在自主作畫中發(fā)現(xiàn)，筆、顏料、吸管、樹葉、紙盤、手腳等都可以成為很好的繪畫工具;以游戲的方式為幼兒演示多種多樣的繪畫技巧，使幼兒在快樂中學(xué)會，躺倒涂色、敲擊上色、筆鋒旋轉(zhuǎn)等繪畫技巧!在幼兒作畫過程中營造安全的繪畫氛圍，不對幼兒提出過多的條條框框，給幼兒自主表達與表現(xiàn)的空間，設(shè)計開放性的提問，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，引導(dǎo)幼兒思考、討論、點燃創(chuàng)作的火花，開啟想象的翅膀……
在每一次的自主化課堂中，孩子的畫作不再是千篇一律了，每一幅創(chuàng)作都有它自己的故事，都充滿了靈氣，是一幅幅動人的畫作。記得在前幾天剛下過雪，在美術(shù)課堂上我們畫起了雪人，濤濤把自己的雪人畫的像汽車一樣。他說，我喜歡汽車，我的雪人是一個汽車雪人。琦軒的雪人好小好小，他開心的把畫作拿到我跟前告訴我說，我的雪人化了。子萱則拿著涂的漆黑的雪人來告訴我，天黑了，雪人在黑夜里看不清了。這些畫，按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)都不是規(guī)范畫，但他們卻反映著孩子心里真實的想法，我們在課堂教學(xué)形式中要充分的給予孩子尊重與肯定，樹立幼兒的主體意識，形成寬松愉悅的氛圍，保證他們想象與創(chuàng)作的萌芽。
3、課堂教學(xué)方法的游戲化
俗話說：興趣是最好的老師。如何喚起幼兒對繪畫的興趣?我想唯有我們現(xiàn)在一直崇尚的課程游戲化，游戲是幼兒的基本活動方式，針對這一特征，我們要把繪畫活動與游戲巧妙的結(jié)合起來，開展豐富多彩的繪畫游戲活動。《指南》中指出“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”因此在美術(shù)課堂中涂鴉游戲必不可少，幼兒對涂涂畫畫有天生的興趣，我們要保護這種興趣，可能在他們的作品中我們只能看到雜亂的線條、大塊的色團、具有象征意義的物體輪廓，這正是這個時期幼兒的初步的視覺形象感受，對幼兒有很重要的意義。在我們開展涂鴉游戲中，并不要求幼兒畫出什么形象，而是滿足幼兒隨意作畫的需要，鼓勵幼兒用各種繪畫工具任意涂鴉。
如繪畫活動《泡泡》我?guī)в變旱绞彝馔嫫鹆舜蹬菖萦螒颍⒁龑?dǎo)幼兒展開豐富的聯(lián)想，最后孩子們呈現(xiàn)的作品是讓人驚喜的，并可以興奮的向同伴講述自己的 “泡泡”故事。在想象和涂鴉過程中幼兒的情感得到了極大的滿足。
在課堂教學(xué)中為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給自己帶來的快樂，顏色游戲也必不可少，我組織的幼兒繪畫活動《變色龍》，在幾何裝飾畫的基礎(chǔ)上演變而來，幼兒通過簡單的線條勾畫出不同的幾何圖形，用各種顏料上色，將每一塊幾何圖形都畫上不同的顏色，涂好后，變色龍來了，變色龍隨著他們自己的背景色而變色，幼兒為變色龍的各部位上上與背景色相同的顏色，一條偽裝在背景里的五顏六色的變色龍就出現(xiàn)在了孩子們的眼前。他們感受到了豐富多彩的顏色所帶來的刺激與體驗，在以后的繪畫過程中，自然而然的就豐富了他們色彩的運用，不在停留在單一色上，開始大膽的嘗試一些被他們遺忘的色彩。
三、生活即課堂，課堂即生活
幼兒的美術(shù)課堂不僅僅局限于真正的課堂中，他是無處不在的，每一個幼兒的心里都有一顆美的種子，關(guān)鍵在于我們教師充分的創(chuàng)造條件，時刻的把握機會，在大自然中和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富他們的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒去感受美發(fā)現(xiàn)美，用自己獨有的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。緊跟《指南》精神，拋開傳統(tǒng)束縛，挖掘兒童繪畫的真正價值，美術(shù)課堂無處不在……
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