美術(shù)高考五大失誤原因分析

　　越來越多的人認為藝考不再易考。其實建議大家別把注意力集中在落榜的人身上，多接觸一些成績優(yōu)秀的藝術(shù)生，下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于美術(shù)高考五大失誤原因分析，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　1、 懶惰，還想找捷徑。

　　惰性≠懶惰。我們每個人的都有惰性，估計相當一部分學生選美術(shù)高考也有找捷徑的想法。因為惰性，人類發(fā)明了機器，從而代替了人類的很多工作。這是社會的進步!懶惰的人只求所謂省事的捷徑，很少找方法，遇到困難的第一動機是放棄而不是動腦子搞創(chuàng)造。學美術(shù)也一樣，她是一項腦力勞動，在學習的過程中肯定會遇到一時不能解決的問題，動動腦子多問老師，虛心向老師和同學請教，才能通過瓶頸，更上一層樓。否則，知識碎片很難連接起來，從而造成理論上的混亂。

　　2、 瞎努力，走彎路。

　　吃苦≠刻苦。我們從小接受的教育是：“吃得苦中苦，方為人上人”。有些學校讓孩子們畫到半夜，用題海戰(zhàn)術(shù)來彌補自己教學上的不足�？晌覀儼l(fā)現(xiàn)這個方法可能只對一部分考生起到作用，很多考生只在時間和數(shù)量上付出的比別人多，結(jié)果卻差強人意。我可以很負責任地告訴大家：吃苦不是我們的目的，刻苦鉆研帶著問題去表現(xiàn)畫面，善于發(fā)現(xiàn)自己在某些思路上、技巧上、表現(xiàn)上的誤區(qū)，再有針對性的去解決問題。死理論才能活運用。

　　3、 不相信老師。

　　那你還相信誰?

　　很多學生是“被迫”選擇的畫室或老師。對老師沒有過多的了解，在學習過程中很容易對老師的教學方法產(chǎn)生誤解。我想對此類學生說：“任何教你的老師都希望你考出好成績，沒有討厭你的老師，只有你自己在瞎捉摸，你在情緒上的負能量表現(xiàn)只能讓你周圍的人更加遠離你。”

　　4、 自暴自棄的學生。

　　有些同學在高一時成績還不錯，無論是文化還是專業(yè)。可成績一旦下滑或者遇到瓶頸后便開始懷疑自己。我在藝考一線教學十余年，可以很負責任地告訴你：成績的暫時起落是很正常的事情，這都是你需要經(jīng)歷的過程，不代表你最終的成績。你要做的只有多動腦、多動手，踏踏實實定能度過瓶頸期。

　　5、 隨大流，盲目找畫室的學生。

　　很多美術(shù)生在集訓之前有一種隨大流的思想，從不根據(jù)自身的情況挑選畫室，而是跟著小伙伴去小伙伴推薦的畫室。首先，我很負責任地告訴大家：花錢之前先認真規(guī)劃好自己的考學目標，比如北京的部分正規(guī)畫室針對央美、清美、北服等名校進行培訓，石家莊畫室一般注重河北省聯(lián)考和多數(shù)院校的校考，杭州也有不少針對中國美院的培訓機構(gòu);其次，你是為了升學才找畫室的，不是跟著小伙伴出去深化優(yōu)異的。有遠見的考生和家長都會自主找畫室，綜合思考、慎重篩選后挑一個最適合自己的畫室。最后，你能否跟你的老師和諧相處，順利溝通?這對你的成績會有直接影響。

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　　美術(shù)教育

　　信息時代的發(fā)展應樹立“大美術(shù)”的教學理念，應當充分認識到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

　　當前的美術(shù)高考加試，導致長期單一技法訓練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺遲鈍、思維麻木，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。美術(shù)教育應重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學，教材的編寫以知識技能為體系，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個人的成長也是在一個有機的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分，文人畫家是先做文人，后做畫家。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準則。歷史上著名的畫家很多都在科學或文學諸方面有很高的成就。

　　在民國期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當時藝術(shù)教育委員會就通過提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識，而普及于社會”�，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展。

　　美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像，并主張通過美術(shù)學習，培養(yǎng)學生視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對其生活中各種視覺影像進行思考與解讀。

　　當代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊，從某種意義上說，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學生發(fā)展來說是更重要的，當然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學的觀點看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對藝術(shù)作品進行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。所謂教育，“人”是第一位!

　　每年招生時，藝術(shù)門類總是門庭若市，報考與招收比例也極不相稱，但依然有無數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關(guān)注的一大城市景觀。其實，藝術(shù)學習，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對任何人都不無裨益，但學過之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。

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