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民族民間舞蹈教學(xué)
民間舞蹈是一個(gè)民族在長期社會(huì)生活中形成的一種藝術(shù)，也是民族的思想、情感、習(xí)俗、觀念等藝術(shù)化的形象反映。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于民族民間舞蹈的教學(xué)，歡迎參考閱讀，希望對(duì)您有所幫助。
民族民間舞蹈泛指產(chǎn)生并流傳于民間、在當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕幕A(chǔ)上發(fā)展起來的，受民俗文化制約，以自娛自樂為主要功能的舞蹈形式。民族民間舞蹈一般都受到當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素的影響，在不同的程度上反映了當(dāng)?shù)氐奈幕，F(xiàn)階段，由于學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)民族民間舞蹈的理解就僅僅限于一些簡單的舞蹈動(dòng)作和技巧。而高校教師教學(xué)一般是通過示范的形式，然后讓學(xué)生模仿，一遍遍練習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止，學(xué)生學(xué)到的只有動(dòng)作外表，而缺乏內(nèi)在的感情。民族民間舞每一個(gè)特有的動(dòng)作姿態(tài)無不受其特有文化的烘托。因此，在民族民間舞課堂教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生舞蹈的技巧，還要將單純傳授舞蹈形態(tài)，拓展為傳承反映民族精神的舞蹈文化，使學(xué)生能夠通過生活的積淀和文化的理解來體會(huì)舞蹈的感情，領(lǐng)會(huì)舞蹈的真諦。
一、了解各民族的獨(dú)特文化
在講解每一個(gè)單元時(shí)，就將一個(gè)門類的民間舞蹈與其相對(duì)應(yīng)的民間文化相融合，讓學(xué)生充分了解舞蹈蘊(yùn)含的文化背景。例如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈的時(shí)候，要使學(xué)生了解到藏族長期生活在高原的牧區(qū)上，受自然環(huán)境和勞動(dòng)生產(chǎn)習(xí)慣的影響。呼吸帶有壓抑感和負(fù)重感。舞蹈中氣息盡力吐納，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點(diǎn)。以弦子為代表，藏族舞弦子部分的基本動(dòng)律“屈伸”。用這種呼吸可使動(dòng)作顯得流暢、有重量，腳下有根。在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的時(shí)候要使他們了解到蒙古族人能歌善舞，廣闊的草原練就了他們豪放的性格，蒙古族的舞蹈節(jié)奏明快，熱情奔放。蒙古族舞蹈多以“抖肩”和“翻腕”等動(dòng)作來表現(xiàn)蒙古族人民豪放、開朗奔放的個(gè)性。后靠的體態(tài)、橫擰的動(dòng)作是與他們?cè)羞^的英雄歷史分不開的。蒙古舞的呼吸以在重拍上慢吐氣較多，也充分體現(xiàn)出蒙古舞粗獷剽悍、豪邁矯健、穩(wěn)重端莊的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)苗族舞蹈的時(shí)候也要讓他們了解到我國南方多山地，山地民族生活在山谷之間，長期的勞動(dòng)生活就形成了“一順邊”的動(dòng)作和體態(tài)。苗族舞蹈中，女子“踩鼓”時(shí)，身體就是一順邊的擺動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生了解了這些民族的文化的同時(shí)才能更好的學(xué)習(xí)舞蹈。
當(dāng)然，要真正的了解一個(gè)民族的文化，單靠書本的知識(shí)是不夠的，教師要廣泛的收集民族民間音樂及舞蹈錄像資料，可以在圖書館收集、摘錄，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來收集，并組織學(xué)生欣賞、討論，引導(dǎo)學(xué)生了解各民族的風(fēng)土人情、勞動(dòng)方式，宗教信仰等。教師還要充分的鼓勵(lì)學(xué)生自己收集相關(guān)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多與民族地區(qū)的學(xué)生交流。同時(shí)還可以聘請(qǐng)民族地區(qū)的舞蹈專家和教師來學(xué)校進(jìn)行講座，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)。
二、剖析動(dòng)作體態(tài)、姿態(tài)的由來
單純的讓學(xué)生了解民族文化是不夠的，還要通過民族文化的講解來剖析動(dòng)作體態(tài)、姿態(tài)的由來。例如：漢族東北秧歌，它的基本體態(tài)是始終保持上身前傾、略含胸、膝部微屈、重心在前，因?yàn)樗麄兙幼≡谶|闊的東北平原，地勢(shì)平坦、寒暑分明，人們多是從事墾荒、開礦、搬運(yùn)的勞動(dòng)者，他們樸實(shí)、堅(jiān)韌、直率、樂觀，因此形成了東北秧歌特有的基本體態(tài)和動(dòng)律。藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、彎膝、“一邊順”為典型特征，是由于藏民族分布于號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，由于受山地環(huán)境的多重影響，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點(diǎn)。蒙族舞蹈的基本體態(tài)是后點(diǎn)步位、上身略后傾、后背挺拔、頸部稍后枕、手?jǐn)[放在身體兩側(cè)的斜前方位，這是由于蒙族人民居住在遼闊的大草原上，人們主要是從事狩獵、游牧業(yè)、畜牧業(yè)，勇敢、豪放、彪悍、熱情。曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的戰(zhàn)績和歷史。其后靠的體態(tài)、橫擰的動(dòng)作是與他們?cè)羞^的英雄歷史分不開的。通過對(duì)動(dòng)作的文化解讀，可以讓學(xué)生在了解民族文化的同時(shí)，清楚動(dòng)作的由來，更好的體會(huì)動(dòng)作的內(nèi)涵。
三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用在教學(xué)中來。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的教學(xué)情境。在民族民間舞蹈教學(xué)中，其民族文化特色濃厚，對(duì)于大部分生活環(huán)境不同的學(xué)生來說，單靠想象有時(shí)候沒有辦法理解，而通過現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)更加是不可能。通過多媒體，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的、動(dòng)態(tài)的民族生活環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，更加真實(shí)的體驗(yàn)民族文化，理解舞蹈的內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí)，用多媒體將西藏的風(fēng)光一一展現(xiàn)在課堂上。皚皚的白雪，神圣的唐古拉山脈，宏偉的布達(dá)拉宮，色彩艷麗的藏族服飾，獨(dú)具特色的藏族舞蹈，耳邊響起藏族的民樂，讓學(xué)生盡可能的再發(fā)揮自己的想象，這樣，學(xué)生就能更好的了解藏族的文化，理解舞蹈的內(nèi)涵。再如在學(xué)習(xí)傣族民間舞蹈時(shí)，通過多媒體展現(xiàn)青山綠水，溪流環(huán)繞的竹樓、賽龍舟、潑水節(jié)，年輕人聚在一起，挎鼓勁舞，好像自己就身在其中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的舞蹈環(huán)境。另外還可以通過多媒體放映優(yōu)秀的舞蹈錄像教材，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過觀摩獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高他們的舞蹈鑒賞、分析及創(chuàng)造能力。
總之，民族民間舞蹈作為一種生活的反映，反映著地區(qū)不同的文化風(fēng)貌。它來源于生活，表現(xiàn)著文化，是人們對(duì)生活情感的表現(xiàn)和關(guān)注。因此，在民族民間舞蹈教學(xué)中，應(yīng)充分的發(fā)揮民族知識(shí)的作用，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到形神具備之效。
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