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牛津英語(yǔ)的巧妙教學(xué)方法
牛津英語(yǔ)這套教材有著我國(guó)傳統(tǒng)教材無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)新穎、圖文并茂，貼近生活、涉及面廣。這一點(diǎn)毋庸置疑。然而對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本套教材詞匯量大，語(yǔ)法“零亂”，卻也是不爭(zhēng)的事實(shí)。下面小編收集一些牛津英語(yǔ)的巧妙教學(xué)方法，希望大家認(rèn)真閱讀！
一、巧妙編游戲，單詞易記又有趣
由于預(yù)備班的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)音標(biāo)，對(duì)詞的讀音尚處于機(jī)械模仿階段。學(xué)生要在短時(shí)期內(nèi)掌握大量的新詞確實(shí)存在很大困難。我在教學(xué)中一方面啟發(fā)學(xué)生采用諧音聯(lián)想的方法，將“音”同“義”聯(lián)系起來(lái)，另一方面動(dòng)腦筋，編游戲，想方設(shè)法幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記憶單詞。
例如，我編了一個(gè)從詞中找詞的游戲叫“Word in word”。在這個(gè)游戲中，教師向?qū)W生出示卡片，要求學(xué)生迅速找出詞中詞，如：flat(at),small(all),than(an),woman(man),beach(each),peach(each),weight(eight),cage(age),bus(us),brother(other)等等。這樣的單詞很多。由于這些“詞中詞”與本單詞的讀音及拼寫(xiě)都有直接聯(lián)系，學(xué)生很容易就可以把新舊單詞聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到了溫故知新的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還極其有效地幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音及拼寫(xiě)，使枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)。
再比如“改頭換面”游戲(Change the face)。我向?qū)W生出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生將所給單詞，或添或減或換一個(gè)或幾個(gè)字母后變成新單詞。如給出“right”, 要求對(duì)字母“r”做變動(dòng)。學(xué)生便會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出很多詞，如“l(fā)ight,bright,fight,night,height,eight,weight”等等，有些可能老師都沒(méi)有想到。做這個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大腦處于興奮狀態(tài)，積極去挖掘去回憶已有的詞匯，完全成為學(xué)習(xí)的主體。這個(gè)游戲同“Word in word”一樣，可以達(dá)到溫故知新的目的，同時(shí)又可以幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握一些字母組合規(guī)律。
二、語(yǔ)法規(guī)則不用愁，只須記住“順口溜”
牛津英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。這一點(diǎn)在本教材的編排體系上已得到充分體現(xiàn)。但這并不意味著教師要完全拋開(kāi)語(yǔ)法。不可否認(rèn)，對(duì)于一個(gè)受母語(yǔ)影響已經(jīng)很深的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解語(yǔ)法規(guī)則對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有幫助的，也是必要的。但如何使枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易記，卻讓人費(fèi)盡心思。我在給學(xué)生歸納語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)采取編“順口溜”的辦法，因?yàn)椤皟焊琛蓖螒蛞粯由钍芎⒆觽兿矏?ài)。這種方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，記起來(lái)扎實(shí)，同時(shí)也便于在以后的語(yǔ)言運(yùn)用中以此來(lái)修正錯(cuò)誤。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)說(shuō)出這樣的句子：
We are go to school together.
I'm play football.
He like to watch TV.
這表明學(xué)生在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上還存在問(wèn)題，沒(méi)有找到規(guī)律。針對(duì)這一現(xiàn)象，我編了兩則“順口溜”，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。舉例如下：
我總唱歌，我常喝茶，動(dòng)詞是啥就用啥。
他、她、它后面動(dòng)詞長(zhǎng)尾巴。
我怎樣，他多大，你在哪兒，
看不見(jiàn)動(dòng)作用am,is,are。
有了這個(gè)“順口溜”，教師只要向?qū)W生簡(jiǎn)單講解：
1.當(dāng)表示某人“經(jīng)常”、“總是”做某事時(shí)，第三人稱(chēng)單數(shù)后的動(dòng)詞有變化，其余都用原形。
2.當(dāng)表示“怎樣”、“年齡”、“存在”時(shí)，沒(méi)有動(dòng)作，用am,is,are表示。再比如，“正在做事要注意，動(dòng)詞前有be,后有i,n,g”。簡(jiǎn)單一句話就可幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)病時(shí)，教師只要提及“口訣”，不需反復(fù)講解，學(xué)生便會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在了。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。我相信：只要有心就會(huì)有法。
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