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2017年三級心理咨詢師考試復習題答案
1.A。解析：幼兒提問類型的變化由“是什么”的模式向提問“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個別事物的特點上。四五歲兒童的提問類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。
2.B。解析：變態(tài)心理學是以心理與行為異常為研究對象的心理學分支學科，其研究對象同樣也是精神病學的研究對象，但是各自的側(cè)重點有所不同，變態(tài)心理學側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預后，以及精神病學的預防與康復等。
3.C。解析：思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言�；颊弑憩F(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
4.D。解析：發(fā)展常模是將個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。
5.B。解析：常模有一般常模和特殊常模之分。測驗手冊上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團體建立的，一般比為小團體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進行比較，缺點是不容許分數(shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。
6.C。解析：心理咨詢的任務旨在幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，矯正不合理的認知模式和非邏輯思維，學會調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認知，端正處事態(tài)度，建構(gòu)健康的生活方式，強化適應能力。而完成上述任務旨在達到一個目的，即提高個人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。
7.A。解析：中年人工作繁忙，家務繁重，人際關(guān)系復雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。
8.A。解析：心理咨詢師與求助者之間的良好的咨詢關(guān)系的建立對臨床資料的收集和后的咨詢效果有重要影響，而咨詢師在初次接待時留給求助者的第一印象，對確立咨詢關(guān)系又起關(guān)鍵作用
9.A
10.B。解析：由于心理咨詢師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認識的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會談時，保持正常社交距離(1.5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習俗，會談時，不可直視對方的眼睛，可掃視對方的眼神或表情。
11.B。解析：合理情緒療法接受了許多社會學習的理論觀點，并在治療中應用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對求助者表面癥狀，其目的是為了進一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不適應的行為方式。
12.A。解析：如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓練重點不一，擅長的內(nèi)容不一，因而，對某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長;2)忌諱型，是指有些咨詢師在價值觀、情感方式上可能對某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見、忌諱;3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。
13.B
14.C。解析：SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。該量表的評定時間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個星期”的實際感覺。
15.B。解析：生活事件作為一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者。LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進一步研究。
16.D
17.C。解析：遺忘是指對識記的材料既不能回憶也不能再認，或者發(fā)生了錯誤的回憶或再認，遺忘的規(guī)律服從艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速率是越來越慢，即遺忘的進程是先快后慢。
18.A。解析：社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應系統(tǒng)，社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個體(Person)，E代表個體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)系(function)。這個公式的含義是，行為是個體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個相互依賴的因素群。
19.B。解析：身體運動是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時，情感體驗最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達某些強烈情感的方式。
20.B
21.A。解析：人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進。
一般發(fā)展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發(fā)展加速期，選項C是第二發(fā)展加速期。
22.A
23.A。解析：正常心理活動和異常心理活動之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動和異常心理活動在人群中永遠并存的根據(jù)。
24.A。解析：興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是思維奔逸，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默�；颊咦栽V腦子反應靈敏(“腦子轉(zhuǎn)得快”)。這一癥狀嚴重時，患者談話的內(nèi)容中夾雜著很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。
25.C。解析：在順序量表中，變量即無相等單位，又無絕對零點，數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運算，但是由于沒有絕對零點，所生不能做乘、除運算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點，因此，可以做加、減、乘、除運算。
26.A。解析：智力年齡是指一個兒童在年齡量表上所得的分數(shù)，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分數(shù)叫智力年齡(簡稱智齡)，比內(nèi)一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。
27.D。解析：19世紀末20展初期，在心理學發(fā)展初期，各個學派百家爭鳴，其中美國心理學家華生創(chuàng)立了行為主義學派。該學派反對研究看不見、摸不著的意識，而應該直接研究行為。
28.A。解析：在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識、職業(yè)特點的影響，使他們對問題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評價，所以，心理咨詢?nèi)藛T應當去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時，來自親友和中介人的資料，應首先判斷其真實程度并給予說明后，方可使用。
29.B。解析：對求助者做出嚴重心理問題診斷前，應該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性刺激;2)分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實意義，是否有求治的愿望;3)分析求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響;4)分析求助者問題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ);5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。
30.A。解析：心理咨詢的大目標即所謂的終極目標，是促進求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達到人格完善。
在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個求助者的特殊情況，來確定具體的目標，這時確定的具體目標已經(jīng)不是單一、孤立的目標了，而是連接終極目標的具體目標，它的指向是明確的，并且在實施具體目標時，始終是以終極目標為指導思想的。
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