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2017二級心理咨詢師考試測試題（含答案）
1[多選題] 比爾，蓋茨確立了10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則，其中，第四條是“與公司制定的長期目標(biāo)保持一致”。
下列說法中，你認(rèn)為與上述“第四條”意思相符的是( )。
A.積極轉(zhuǎn)變思維，減少個性化心態(tài)
A.獎金和薪水不是唯一的工作動力
C.把自己融入到整個團(tuán)隊(duì)中去
D.幫助老板成功，你才能成功
參考答案：BCD
參考解析：第4條準(zhǔn)則與公司制定的長期目標(biāo)保持一致：跟隨公司的目標(biāo)，把握自己努力的方向;做一個積極主動的人;獎金和薪水不是唯一的工作動力;把自己融入整個團(tuán)隊(duì)中去;幫助老板成功，你才能成功。
2[單選題] 關(guān)于保密原則，正確的說法是( )。
A.咨詢師對于泄密有權(quán)訴諸法律
A.求助者的所有情況都必須絕對保密
C.初診接待時應(yīng)該說明保密原則
D.心理咨詢師時刻保守求助者的秘密
參考答案：C
參考解析：求助者只有認(rèn)為自己所說的一切都能得到保密的承諾時，才能敞開心扉，毫無保留地向咨詢師傾訴，從而有助于問題的解決。對心理咨詢中的保密原則，要反復(fù)向求助者說明，承諾咨詢?nèi)藛T的責(zé)任，并說明一旦由咨詢?nèi)藛T泄密，求助者有訴諸法律的權(quán)利。同時，咨詢師還要說明保密例外的情況。
3[多選題] 影響社會知覺的主觀因素包括( )。
A.情緒
A.興趣
C.動機(jī)
D.經(jīng)驗(yàn)
參考答案：ABCD
參考解析：影響社會知覺的主觀因素包括四個方面：①認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)，個體過去經(jīng)驗(yàn)不同，對相同對象的認(rèn)知也會有不同的結(jié)果;②認(rèn)知者的動機(jī)與興趣，由于動機(jī)與興趣不同，個體選擇認(rèn)知對象會有所不同，個體往往會忽他不感興趣的事情，集中于他感興趣的事情，同樣，能滿足認(rèn)知者需要，符合其動機(jī)的事物往往成為注意的中心與認(rèn)知對象;③認(rèn)知者的情緒，個體的情緒狀態(tài)也會影響到個體對對象的認(rèn)知，如處于積極情緒狀態(tài)的認(rèn)知者傾向于給他人賦予積極的品質(zhì)，用“積極”的眼光知覺他人，反之則用“消極”的眼光知覺他人。
4[多選題] 關(guān)于想象，正確的說法包括( )。
A.想象的素材來自于表象
A.想象屬于形象思維
C.想象屬于記憶的范疇
D.想象往往具有創(chuàng)造性
參考答案：ABD
參考解析：想象是以表象的內(nèi)容為素材，來源于表象，卻和表象有著本質(zhì)的區(qū)別。想象具有創(chuàng)造性，屬于形象思維的范疇。一個新的人物形象在人的大腦中創(chuàng)造出來，是一種形象思維的過程，即想象的過程。
5[多選題] 以下說法正確的包括( )。
A.依賴是好感，移情是信任
A.依賴是現(xiàn)實(shí)幫助，移情則是過去感情的彌補(bǔ)
C.依賴者往往尋求心理依靠，移情者則尋求感情寄托
D.依賴者目標(biāo)是尋找替代物，移情者則尋找現(xiàn)實(shí)目標(biāo)
參考答案：BC
一般資料：求助者，女性，32歲，四川災(zāi)區(qū)教師。
案例介紹：求助者自述，今年地震時，我因當(dāng)日下午沒課，地震發(fā)生時剛好在家，因而幸免于難。但我失去了自己唯一的10歲兒子和班里多名學(xué)生，我不敢相信，幾分鐘的時間我就這樣永遠(yuǎn)地失去了他們。地震后這些天，我一方面要做學(xué)生和家長的工作，另一方面還要面對丈夫、家人、同事，不知哪來的力量，在幾乎不吃、不喝、不睡的情況下堅(jiān)持了下來。失去愛子，心如刀絞，兒子的樣子總是浮現(xiàn)在腦海里揮之不去。兒子很可愛，地震的前一天5月11日是母親節(jié)，兒子親手繪制了賀卡，放在了我的桌上，那天中午兒子在睡覺，是我把他喊醒的，催他去上學(xué)，如果讓兒子晚點(diǎn)去學(xué)校，兒子就不會死，如果我送兒子去上學(xué)，兒子也不一定死，如果讓兒子留下來陪自己，兒子根本就不會死。想到這些我更痛苦。我已經(jīng)決定今后不再當(dāng)老師了，我不知道怎樣面對剩下的學(xué)生，現(xiàn)在看到房子就想到地震，看到孩子就想割兒子，晚上無法入睡。內(nèi)心極度恐懼，有車經(jīng)過都以為發(fā)生余震了，總感覺地在晃動，不敢到墻邊去，非常強(qiáng)的無助感�，F(xiàn)在情緒非常低落，什么都不想做，也沒有什么興趣，每天就是杠械地執(zhí)行校長和家人的指示，記憶很差，很多事都需要別人多次提醒，這學(xué)期開學(xué)后已不能授課。自己知道地震過去了，應(yīng)該早點(diǎn)擺脫地震的影響，但是擺脫不了。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者為人正直，樸實(shí)善良，勤勞，有IO年教齡，目前為小學(xué)四年級班主任，與兒子的關(guān)系極為密切，與丈夫的關(guān)系良好，性格內(nèi)向，為人做事謹(jǐn)小慎微，地震中失去兒子和多名學(xué)生。求助者身體健康，地震后堅(jiān)持住在帳篷中，不愿意住活動扳房。
根據(jù)以上案例，回答以下題
6[簡答題]針對該求助者還需了解哪些資料?
參考解析：
針對該求助者還需了解的資料有：
(l)地震后的軀體癥狀。
(2)社會支持系統(tǒng)的幫助和作用。
(3)地震前前后人際交往情況。
(4)經(jīng)濟(jì)情況。
(5)既往心理咨詢歷史。
7[簡答題] 對該求助者可能的診斷有哪些，并分別陳述理由?
參考解析：
初步診斷：嚴(yán)重心理問題。
一：恐怖癥，
理由：(1)該求助者對不應(yīng)感到恐懼對對象情景恐懼。
(2)由此產(chǎn)生內(nèi)心的變形沖突。
(3)時間達(dá)三個月以上。
(4)社會功能損害嚴(yán)重。
二：抑郁癥。
理由：(1)興趣下降或消失。
(2)情緒低落。
(3)社會功能損害嚴(yán)重。
(4)社會功能損害嚴(yán)重。
三、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙( PTSD)。
(1)強(qiáng)烈的精神創(chuàng)傷。
(2)刨傷性體驗(yàn)后反復(fù)重現(xiàn)。
(3)強(qiáng)迫性回憶：
(4)目前病程在半年內(nèi)：
四、適應(yīng)障礙：
理由：
(1)應(yīng)激性事件——地震：
(2)反應(yīng)性情緒膏礙：
(3)社會功能損害：
(4)病程在半年內(nèi)：
8[簡答題] 在本案中，求助者面臨的壓力按強(qiáng)度應(yīng)如何分類?
參考解析：
求助者面臨的壓力按強(qiáng)度可分為：
(1)一般單單一性生活壓力：
(2)疊加性壓力，又分為同時性疊加壓力和繼時性疊加壓力。
(3)破壞性壓力：
9[簡答題] 災(zāi)難綜合征的階段及其特點(diǎn)是什么?
參考解析：
災(zāi)難綜合征的階段及其特點(diǎn)是：
(1)驚嚇期。在這一階段里，受害者對創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺，就像通常所說的“失魂落魄的狀態(tài)，事情過后，往往對事件不能回憶
(2)恢復(fù)期。在恢復(fù)期中，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，這與通常所說的“后怕”相仿。受害者棠常逢人便訴說自己的遭遇，正像電影“祝�！敝械南榱稚┑谋憩F(xiàn)。
(3)康復(fù)期。在康復(fù)之后，心理重新達(dá)到平衡。
10[簡答題] 急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙應(yīng)如何鑒定?
參考解析：
急性應(yīng)激障礙和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的區(qū)別在于癥狀的持續(xù)時間以及癥狀與創(chuàng)傷事件的短暫聯(lián)系。急性應(yīng)激障礙以急劇.嚴(yán)重的精神打擊作為直接原因，表現(xiàn)有強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的精神運(yùn)動性興奮，行為有一定盲目性;或者為精神運(yùn)動性抑制，甚至木僵。在受刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時發(fā)病，病程短暫，一般持續(xù)數(shù)小時至1周，通常在1個月內(nèi)緩解。
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙也稱延遲性應(yīng)激降礙，指由異乎尋常的強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性心理創(chuàng)傷事件導(dǎo)致延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)的精神障礙：其精神障礙主要表現(xiàn)為：1)反復(fù)出現(xiàn)創(chuàng)傷性體驗(yàn);2)持續(xù)的警覺性增高;3)面臨類似災(zāi)難境遇可感到痛苦;4)對創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘，在遭受創(chuàng)傷后數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)，病程可長達(dá)數(shù)年。
11[單選題] 《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項(xiàng)要求”是( )。
A.愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)
A.愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會
C.遵紀(jì)守法，文明禮貌，崇尚科學(xué)，艱苦樸素，服務(wù)人民
D.熱愛集體，以人為本，守土有責(zé)，勤勞勇敢，開拓創(chuàng)新
參考答案：B
12[單選題] 不屬于編制簡答題原則的是( )。
A.將其操作化
A.宜用問句形式
C.填充形式的空格不宜太多
D.每題應(yīng)只有一個正確答案
參考答案：A
13[單選題] 動機(jī)強(qiáng)度和活動效率的關(guān)系大致是( )型曲線。
A.倒U
A.U
C.線性
D.N
參考答案：D
參考解析：認(rèn)知心理學(xué)將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。短時記憶是在1分鐘之內(nèi)的記憶，是可以被意識到的。瞬時記憶和長時記憶中存儲的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的。
根據(jù)以下材料，回答14-25題
一般資料：張某，女性，19歲，大學(xué)一年級學(xué)生。
案例介紹：張某上大學(xué)近一年來，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績良好，很樂于助人，人際關(guān)系良好，是班里的團(tuán)支部副書記。張某平常非常愛干凈，內(nèi)、外衣服每日要換洗，枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時間，也把自己搞得很累。同學(xué)的衣服或鞋子臟了，也要不厭其煩地反復(fù)提醒其換洗。自己也覺得其實(shí)沒有必要，但不這樣做心里很不舒服，害怕有什么臟東西，害怕自己會得病，和同學(xué)講過其實(shí)自己也很痛苦。本學(xué)期開始后不知因?yàn)槭裁丛颍瑥埬澈孟袂榫w非常低落，自己經(jīng)常悄悄地流淚，整日不說話。偶爾與同學(xué)講幾句話，同學(xué)反映她好像腦子不聽使喚了，回答一個問題要想半天，還聽不懂她在說什么。慢慢地不講究了，有時甚至不洗漱，有時白天睡覺，有時晚上失眠，因此無法上課。近一個多月來總和同學(xué)說自己的某個器官丟了，別人都看見自己沒有這個器官了，但自己看不見。
心理咨詢師觀察了解到的情況：張某目前休學(xué)在家，由父母帶來就診。張某的父母都是
醫(yī)生，從小對她的要求嚴(yán)格，非常在意她的衛(wèi)生情況，她按家長的要求，每日換洗衣服。若臟了必定重新清洗，覺得一塵不染了才罷手。張某從小對醫(yī)學(xué)感興趣，大致了解生理、解剖學(xué)等知識關(guān)于器官丟失問題，家長多次解釋，但張某堅(jiān)信不疑。經(jīng)了解張菜沒有受到過什么重大打擊。
14[單選題]對張某使用了BRMS量表，關(guān)于BRMS以下說法正確的是( )。
A.評定最近1個月情況
A.各項(xiàng)目采用7級評分法
C.屬于自評與他評量表
D.再次評定需間隔2-6周
參考答案：D
15[單選題] 對張某使用了BPRS量表，該量表適用于( )。
A.評定精神病性癥狀
A.診斷精神病性障礙
C.評定躁狂狀態(tài)程度
D.評定兒童行為問題
參考答案：A
16[多選題] 對張某還應(yīng)重點(diǎn)了解的資料包括( )。
A.感知障礙
A.智能障礙
C.注意障礙
D.情感障礙
參考答案：AC
17[單選題] 張某“回答一個問題要想半天”，這可能是( )。
A.思維松散
A.思維遲緩
C.思維中斷
D.思維貧乏
參考答案：B
18[單選題] 張某認(rèn)為自己某個器官丟了，這可能是( )。
A.幻視
A.幻觸
C.錯覺
D.內(nèi)臟幻覺
參考答案：D
19[單選題] 張某“自己經(jīng)常悄悄地流淚”，這可能是( )。
A.情感遲鈍
A.情感倒錯
C.情感淡漠
D.情緒低落
參考答案：D
20[單選題] 張某反復(fù)換洗衣物，可能是( )。
A.強(qiáng)迫意向
A.強(qiáng)迫行為
C.強(qiáng)迫觀念
D.強(qiáng)迫思維
參考答案：B
21[單選題] 張某不洗漱，可能是( )。
A.意志消沉
A.意志增強(qiáng)
C.意志缺乏
D.意志倒錯
參考答案：C
22[單選題] 張某目前的心理健康水平屬于( )。
A.心理鍵康
A.心理不健康
C.心理正常
D.心理不正常
參考答案：D
23[單選題] 張某說“自己也覺得其實(shí)沒有必要，但不換心里很不舒服”，反映的是( )。
A.言行不一
A.內(nèi)心沖突
C.思維倒錯
D.超價(jià)觀念
參考答案：B
24[單選題] 張某最典型的行為是( )。
A.懶散行為
A.回避行為
C.助人行為
D.強(qiáng)迫行為
參考答案：D
25[單選題] 張某心理沖突的性質(zhì)是( )。
A.常形
A.分形
C.變形
D.異形
參考答案：C
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