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項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程中的運(yùn)用
項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，由教師對(duì)真實(shí)的或近似真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解和示范，然后讓學(xué)生們以項(xiàng)目任務(wù)為中心進(jìn)行協(xié)作討論和學(xué)習(xí)，最后以學(xué)生們是否完成任務(wù)作為結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的課程。該課程使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，我們要面對(duì)的問題是:通過某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生能學(xué)到了什么知識(shí)?掌握了什么能力?如何讓學(xué)生順利地完成項(xiàng)目任務(wù)?如何通過作品展示學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能?在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程中的運(yùn)用。
一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境
《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程一般安排在中職一年級(jí)第二學(xué)期講授。學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，但是卻缺乏一些構(gòu)圖和顏色搭配方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。再加上中職生普遍存在厭學(xué)、不想動(dòng)腦筋、沒耐心聽講課和看書學(xué)習(xí)的情況，所以，這樣的學(xué)生需要教師更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。
現(xiàn)在的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師基本上在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里直接授課，以演示和講練結(jié)合。而且，實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了局域網(wǎng)連接，并安裝了多媒體電子教學(xué)軟件，教師可以通過主機(jī)實(shí)施廣播教學(xué)、分發(fā)文件、監(jiān)控等操作。這樣的教學(xué)環(huán)境可以方便操作學(xué)生的電腦，進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，并通過項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
(一)分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)
項(xiàng)目教學(xué)能否成功的關(guān)鍵就在于是否能夠找到實(shí)用的項(xiàng)目，因此，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的首要問題就是要確定選用了什么樣的項(xiàng)目才適合中職生，既要考慮它的可操作性，又要兼顧學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。Photoshop的使用范圍很廣，例如廣告設(shè)計(jì)、婚紗設(shè)計(jì)、報(bào)刊雜志和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等都要用到。首先，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候要盡可能的依照案例講解，強(qiáng)調(diào)完成設(shè)計(jì)作品和采用制作技巧，包括圖片和照片的后期加工處理、室內(nèi)外設(shè)計(jì)的加工完善、海報(bào)的設(shè)計(jì)、封面的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外包裝的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)等。其次，要確保項(xiàng)目具有實(shí)用性和針對(duì)性，即在設(shè)定項(xiàng)目的時(shí)候要確定系統(tǒng)大項(xiàng)目的總體目標(biāo)，然后根據(jù)具體情況，將大項(xiàng)目目標(biāo)分解為具體的小項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際案例，在理解工具的時(shí)候能夠真實(shí)接觸到實(shí)際操作中可能會(huì)遇到的問題，從而能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。
(二)分組建立項(xiàng)目小組，確定小組負(fù)責(zé)人和實(shí)施計(jì)劃，依照計(jì)劃落實(shí)分工
在將系統(tǒng)大項(xiàng)目分別分解為小項(xiàng)目以后，就要依照項(xiàng)目難度和學(xué)生的能力、水平相結(jié)合的原則，將班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生分別進(jìn)行分組，即項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組。由句組的成員共同推選一名組長(zhǎng)，在老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)全體小組人員制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃，確定項(xiàng)目小組成員的職責(zé)分工，并督導(dǎo)全體小組成員落實(shí)各自的分工任務(wù)。
(三)開始具體實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)
接下來(lái)就要按計(jì)劃進(jìn)度完成項(xiàng)目。注重實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，項(xiàng)目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主。機(jī)房機(jī)位的安排上也是以項(xiàng)目小組的成員組合為依據(jù)。項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主。同時(shí)，在此階段教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的因難，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的開發(fā)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)Photoshop平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，參照項(xiàng)目教學(xué)法的主題思想和教學(xué)模式，在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程中可采用4個(gè)環(huán)節(jié)。
1.引導(dǎo)
先給學(xué)生展示教師做好的項(xiàng)目，從構(gòu)圖、采用工具等各個(gè)方面對(duì)圖片加以闡述，充分引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道自己要做的是那些工作，還可以讓學(xué)生清楚的知道項(xiàng)目中的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，在教師授課過程中著重消化知識(shí)點(diǎn)，從而引出授課內(nèi)容。
2.演示
把項(xiàng)目分步驟演示，條理清晰，突出重點(diǎn);抓住學(xué)生注意力，確保授課質(zhì)量，在進(jìn)行思維發(fā)散，從生活中找到實(shí)例，開拓學(xué)生思想，力求做項(xiàng)目時(shí)學(xué)生有自己想法。
3.分組討論、合作分工
授課過后，學(xué)生們先分小組討論，商量好項(xiàng)目的實(shí)施方案后，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，練習(xí)的過程中，對(duì)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行消化，把教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。
4.評(píng)比
展示各小組作品，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在進(jìn)行同行評(píng)比。教學(xué)中的評(píng)比環(huán)節(jié)最受學(xué)生歡迎，此方法讓同學(xué)們，開闊視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短、練習(xí)效果事半功倍。
(四)評(píng)價(jià)與改進(jìn)
學(xué)生展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)成果也是一種交流和提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)逐漸在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過程中不斷修正、反思和進(jìn)步，也激勵(lì)他們主動(dòng)、有效地開展學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以肯定工作的態(tài)度為主，這樣有利于激發(fā)他們積極參與項(xiàng)目任務(wù)的興趣。評(píng)價(jià)也應(yīng)具有診斷性的意義，以考查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能的程度和不足。
由于在做項(xiàng)目之前，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)技能也不一定都掌握，所以，對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)后，在要求學(xué)生修改的同時(shí)，教師也要針對(duì)學(xué)生作品中所暴露的弱點(diǎn)進(jìn)行分析。例如，在要求學(xué)生完成報(bào)刊雜志海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在配色和構(gòu)圖上掌握較差。筆者針對(duì)學(xué)生的這些缺點(diǎn)做專題講解，為學(xué)生講解幾種常用的配色方案，講解不同的主題使用不同的構(gòu)圖方式。這樣，學(xué)生從不足之處吸取教訓(xùn)，知識(shí)掌握得更牢固，更能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法是一種目前最適合計(jì)算機(jī)操作類課程的比較流行的教學(xué)方法，在完成項(xiàng)目操作的過程中，它不僅可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過分組討論、相互協(xié)作的方式共同完成項(xiàng)目目標(biāo)，并在此過程中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、提高操作能力，不斷學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，還可以讓老師在引導(dǎo)和幫助學(xué)生的過程中，開闊視野和不斷的提高專業(yè)水平。因此，綜合來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法是一種通過師生合作共同完成項(xiàng)目、取得共同進(jìn)步的科學(xué)的教學(xué)方法。
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