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乒乓球教學(xué)方法的歸納
乒乓球教學(xué)方法的歸納
1、興趣激勵(lì)法。興趣激勵(lì)法就是在教學(xué)訓(xùn)練正確選抒、使用培養(yǎng)興趣的方式，營(yíng)造愉快、活潑的課堂氣氛，使學(xué)生自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)和鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。要是通過(guò)乒乓球人文教育與情感激勵(lì)． 目標(biāo)設(shè)定激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。人文段練通過(guò)介紹國(guó)球歷史、闡明乒乓球運(yùn)動(dòng)的好處，激發(fā)訓(xùn)練興趣。情感激勵(lì): 對(duì)于從礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)生，樹(shù)立他們的白尊心，給他們更多的關(guān)心、愛(ài)心和熱心，多給鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，少給批評(píng)與斥責(zé); 對(duì)于以出和素質(zhì)比較好學(xué)生，提出更高要求，更高的目標(biāo)前進(jìn)，使之克服驕傲白滿的情緒。目標(biāo)激勵(lì): 設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的興奮性。把訓(xùn)練的目標(biāo)或較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作分解幾段，每一段都設(shè)立一個(gè)通過(guò)一定的努力可以達(dá)到的目標(biāo)。讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過(guò)自測(cè)看到自己的進(jìn)步和效果，使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺(jué)，激起進(jìn)步學(xué)習(xí)的欲望。
2、體育俱樂(lè)部教學(xué)法。高校體育俱樂(lè)部模式主要分三種類(lèi)型，即課外體育俱樂(lè)部，課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部。在這三種類(lèi)型中，課外體育俱樂(lè)部為指導(dǎo)形式，這種形式以拓展學(xué)校體育功能，培養(yǎng)良好的體育習(xí)理和行為為主要目標(biāo): 課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式是近幾年高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，以現(xiàn)代的教育思想和教育理論為依托，體現(xiàn)人本主義的教育理念，構(gòu)建新型的大學(xué)教學(xué)方式為目標(biāo); 課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部是伴隨著素質(zhì)教育的興起，提出課內(nèi)課外一體化，以終身教育思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)的能力為目標(biāo)。課外體育俱樂(lè)部大多以課外體育活動(dòng)出現(xiàn)，由于該模式有較高的自愿性和自主性，所以一直受各院校的普遍采用，表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力。
3、小群體學(xué)習(xí)法。小群體學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按體能、技能、興趣、愛(ài)好等不同需要或以系、班為單位組成人數(shù)較少、白選小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。具體方法: 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以系或班為單位組成4 －6 人的體育學(xué)習(xí)小組，白選小組長(zhǎng)，教師示范、講解后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和在教師的`指導(dǎo)、幫助下，小群體成員制訂教學(xué)目標(biāo)，在練習(xí)互相幫助、相互評(píng)價(jià)、相互提供反饋信息，并能充分利用課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到更快更好地掌握動(dòng)作． 學(xué)習(xí)的后期，在教師的指導(dǎo)和幫助下，小群體成員可以利用課外的時(shí)間，由各組小組長(zhǎng)組織小組間的比賽，以提高學(xué)生的裁判能力，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。
小群體學(xué)習(xí)法運(yùn)用于乒乓球教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的正確確表象，同時(shí)能促使學(xué)生更好地利用課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到更好更快地掌握，提高動(dòng)作技能的。小群體學(xué)習(xí)法運(yùn)用于乒乓球教學(xué)，把教與學(xué)的心從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而有效地提高了學(xué)生獲取知識(shí)的信息能力。小群體成員通過(guò)教師的指導(dǎo)制訂教學(xué)目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果． 相互指導(dǎo)、幫助、共同探討掌握技術(shù)動(dòng)作的方法，通過(guò)在成員問(wèn)、小組間的相互激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、同質(zhì)搭配和異質(zhì)搭配混合訓(xùn)練法。當(dāng)兩個(gè)人可以對(duì)練時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)趣，就是對(duì)手問(wèn)題。以往的觀念就是兩個(gè)水平相近的人一起訓(xùn)練，這樣固然好。因?yàn)檫@樣兩個(gè)人進(jìn)步是同步的，而且是很快的。但異質(zhì)搭配也有好的方面，比如不同技術(shù)水平伙伴的搭配，技術(shù)水平高的一方對(duì)技術(shù)水平偏低的一方可以起到學(xué)、傳、幫、帶的作用。技術(shù)水平的一方，可以學(xué)會(huì)如何幫助別人去打球．被幫助的一方; 從而受到對(duì)方的正確熏陶，感悟別人的幫助，樹(shù)立幫助意識(shí)。另外，高低水平同學(xué)的搭配，從另一個(gè)角度講． 以培養(yǎng)學(xué)生的球風(fēng): 不同打法、不同風(fēng)格、不同球拍性能伙伴的搭配，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，給學(xué)生以思考、以啟迪: 不太熟悉的教學(xué)、情感表現(xiàn)不同伙伴的搭配，可以培養(yǎng)學(xué)生的交換意識(shí)，提高其交際能力: 不同性別同學(xué)伙伴的搭檔，可以引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)與他人良好相處的意識(shí)，即如何與不同性別、不同年齡、不同性格、不同水平、不同職業(yè)的人去打球。所以在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該同質(zhì)搭配和異質(zhì)搭配結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。
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