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原版英文閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性
愛英文原版閱讀的人是不會(huì)在英文題海中苦苦掙扎的。所以我們整個(gè)社會(huì)、 學(xué)校、家庭都應(yīng)該在現(xiàn)有的范圍內(nèi)盡可能地多給學(xué)生 們提供一些英文原版閱讀的機(jī)會(huì)，那么原版英文閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性究竟有哪些呢?一起來了解了解!
一、現(xiàn)行基礎(chǔ)段英語(yǔ)教材分析
以基礎(chǔ)學(xué)段教材為例，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)小學(xué)的教材集中在人教版《新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)》和蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》兩種教材上。兩種教材在內(nèi)容難度、組織結(jié)構(gòu)、插圖款式等方面雖各有特色，但教學(xué)方法的體現(xiàn)大致相 同。兩種教材體現(xiàn)的都是舊式英語(yǔ)教學(xué)方法中常用的“句型+單詞+練習(xí)+游戲”的方式，并沒有很好地切合學(xué)生對(duì) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)靈活性的需求，也不能給學(xué)生提供足夠的情節(jié)以便于理解句型的用法。
以“Lets go”為例，每個(gè)學(xué)習(xí)過英 語(yǔ)的學(xué)生都知道這個(gè)短句的含義是“我們走吧”，那么把中間的“s”去掉，很少有人能說出“l(fā)et go”的含義。而讀過英 文原版讀物的人都知道，這是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的嬰幼兒讀物中常常會(huì)出現(xiàn)的表達(dá)，它的意思是“放開”。眾多的 原版讀物中都有出現(xiàn)這個(gè)這個(gè)表達(dá)，比如Bathtime for Biscuit這本暢銷歐美的小繪本中，就多次提及了小主人屢次 大喊“Let go of the towel, Biscuit”,但是小狗Biscuit就是不肯放開毛巾的搞笑情景。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教材中明顯欠缺的是原版英文閱讀量的不足以及英文閱讀材料來源不夠地道純正。基礎(chǔ)段教材的選取恰恰說明了我們傳統(tǒng)教學(xué)中容易存在上述問題。那么，如何選取純正地道的閱讀材料，如何彌補(bǔ)原版英文閱讀的不足是我們接下來要討論的內(nèi)容。
二、英文原版閱讀的討論
1、閱讀材料的選取
提到英文原版閱讀，讓學(xué)生老師和家長(zhǎng)最頭痛的就是英文閱讀材料的選取。大多數(shù)家長(zhǎng) 和老師把國(guó)內(nèi)出版社自行出版的讀物當(dāng)成是原版讀物來讀，或者是把學(xué)生正使用的英語(yǔ)教材當(dāng)作“圣經(jīng)”來讀。當(dāng) 提到“原版”這個(gè)詞時(shí)，它是指印刷品的最初版本或指未經(jīng)翻譯的原作，現(xiàn)在也指未經(jīng)過翻版、炒作、抄襲等行為的 作品。而英文原版讀物則是指在其本國(guó)直接印刷，未經(jīng)翻譯，也未經(jīng)翻版、翻印的作品。那么，原版讀物的獲得就顯 得不是那么容易了。由于關(guān)稅和版權(quán)的問題，一本英文原版讀物的價(jià)格，從原來的幾十元上升到上百元。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，好多的英文原版圖書都有了電子版，這樣就使得受眾群體大大增加，也使得原作的流傳范圍大大擴(kuò) 大。比如國(guó)內(nèi)最大最常用的電子書網(wǎng)站91reading。
2、閱讀材料的分類
傳統(tǒng)觀念中，閱讀材料當(dāng)然是指紙質(zhì)的閱讀內(nèi)容，包括書籍、期刊、小說、傳記等等，我們 可以將它們歸為“無聲材料”。而正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性和地域性，僅僅是“無聲材料”的使用就顯得不夠，學(xué)生 無法把這些無聲的內(nèi)容靠自身能力轉(zhuǎn)化成形象的事物。這時(shí)“有聲材料”就走入了我們的視線。有聲材料是指在原 有的紙質(zhì)材料的基礎(chǔ)上，多了配套的視頻、音頻，這就使得原本枯燥的平面閱讀便成立體化的閱讀，極大地引起了 學(xué)生的閱讀興趣。比如Peppa Pig這套暢銷歐美的系列叢書，被翻拍成動(dòng)畫短片，使讀者把原來書中的形象立體化、 趣味化，大大增強(qiáng)了可讀性。再如，耳熟能詳?shù)摹豆ㄌ亍穮矔�，單單讀原著會(huì)感覺很生澀難懂，但隨著七部電影的上映，哈迷們可以更透徹地理解原著中涉及到背景和人物。
3、閱讀級(jí)別的分類
分級(jí)讀物是英文原版中常用 的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在這些標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行中，歐美國(guó)家各國(guó)又有 各自的標(biāo)準(zhǔn)。以美國(guó)為例，Lexile分級(jí)是美國(guó)教育科研機(jī)構(gòu)為了提高美國(guó)學(xué)生的閱讀能力而制定出的一套衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)示文章難易程度的標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)言之， 學(xué)生通過這套檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)可以獲知自己閱讀水平的等 級(jí)，而與此同時(shí)，書籍出版社也可以通過標(biāo)注Lexile等 級(jí)而使得學(xué)生能夠找尋適合自己水平的讀物，以此逐步提高，信心倍增。這套標(biāo)準(zhǔn)也是美國(guó)目前最有公信力 的閱讀難度分級(jí)系統(tǒng)。無論處于哪個(gè)級(jí)別的閱讀水平， 你都可以找到適合自己的眾多讀物。
如果學(xué)生覺得Lexile分級(jí)體系不好測(cè)量自己的水平，或者說測(cè)試出來的數(shù)值不直觀不易理解，那么我們有更簡(jiǎn)單的方法來測(cè)試。就是上國(guó)內(nèi)最大的分級(jí)網(wǎng)站91reading，注冊(cè)之后根據(jù)自己所在的年級(jí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)匹配試卷為你做定級(jí)測(cè)試，這種測(cè)試不像LEXILE那么復(fù)雜，只有一到兩次的閱讀理解，然后系統(tǒng)就會(huì)根據(jù)用戶的水平及喜好程度自動(dòng)給出適合的書單，并可以在線閱讀，收聽AUDIO BOOK等，每本書讀完之后立即就可以做閱讀測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果自動(dòng)更新用戶的閱讀力，并自動(dòng)更新書單。是一個(gè)完全可以自助的在線閱讀工具。
4、閱讀效果的達(dá)成
正確的選擇適合自己難度的原版讀物，加上熟練的拼讀技巧和推測(cè)技巧結(jié)合有聲書的運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，想要見到英文原版閱讀的成效并非難事。隨著全民受教育水平的全面提高， 越來越多的家長(zhǎng)的教育理念也在不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)， 他們提出的要求也越來越與國(guó)際化接軌。想讓孩子拿一 個(gè)好分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求了。授之 于魚，不如授之于漁。有了正確的學(xué)習(xí)方法，加上自身的 努力和老師的引導(dǎo)，成效指日可待。那么，教師要如何在 現(xiàn)有教學(xué)體制和教材安排及教學(xué)任務(wù)完成的情況下盡 可能地多加入一些原版讀物給孩子們，是我們共同努力的目標(biāo)。
三、學(xué)校家長(zhǎng)的配合
學(xué)校的老師可以通過課堂內(nèi)容的穿插，來逐漸滲透給孩子們?cè)嬗⑽淖x物的樂趣。孩子們也可以在和老師互動(dòng)的過程中，不知不覺愛上英文原版閱讀。
而遠(yuǎn)離孩子課堂的家長(zhǎng)能做的最好的事情就是等待與陪同。孩子的閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成就的，閱讀是緩慢而優(yōu)雅的過程，是耐心播種和等待發(fā)芽的過程，是辛勤勞作和點(diǎn)滴收獲的過程，是水滴不懈和一日石穿的過程。在這個(gè)過程中最容易著急的是家長(zhǎng)，最不著急的是孩子。英語(yǔ)原版書的閱讀要讓孩子在自然的故事、愜意的情境感受英文，體會(huì)英文的妙處。這些妙處可以是爆笑的圖片，可以是曼妙的音樂，可以是引人的聲調(diào)，可以是節(jié)奏感韻律感強(qiáng)的說唱，也可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是孩子們與常見的詞匯突然碰面時(shí)，那驀然回首的歡喜。如果家長(zhǎng)硬要把這些妙處都變成生搬硬套的語(yǔ)法、句型、練習(xí)、刷題，那么就永遠(yuǎn)無法打開孩子們英文原版閱讀的那扇門。
孩子們最愛的可能不是原版故事中的哪一段話、 哪一個(gè)人物、哪一個(gè)章節(jié)，他們最愛的恰恰是媽媽關(guān)愛的眼神和心無旁騖的陪伴。
一、引言
英語(yǔ)短文的長(zhǎng)度不斷增加，難度系數(shù)不斷增加，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求越來越高，所有這些都說明強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的緊迫性和必要性。延伸課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展課外原版英文名著的閱讀活動(dòng)，將對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。文學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)民族文化素質(zhì)的體現(xiàn)。文學(xué)名著是前人文化的精華，是人類文明的結(jié)晶。每一個(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的精神創(chuàng)造都匯集于此。通過課外讀書活動(dòng)，我們希望學(xué)生了解西方文化，了解人類文化，成為融中西方文化為一身、具有良好修養(yǎng)的一代新人。
由此看來，學(xué)習(xí)和閱讀英文原著對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生是一門必修課，英語(yǔ)原著是提高英語(yǔ)能力的途徑，它不僅有利于中西文文化的融洽交融、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是能提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生更注重英語(yǔ)原著學(xué)習(xí)，能夠給他們營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，各種能力及素養(yǎng)都得到潛移默化的熏陶和培養(yǎng)。
二、英語(yǔ)原著的特點(diǎn)
英文原著從多個(gè)方面展示了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的社會(huì)狀況、宗教信仰、文化教育、生活方式及民族風(fēng)情等，讓我們?cè)谛蕾p文章的同時(shí)，置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，受到西方文化的熏陶，為我們提供了學(xué)習(xí)、生活和工作的新思路，從而培養(yǎng)起英語(yǔ)思維的能力。不同的作者多樣寫作風(fēng)格及風(fēng)格迥異的寫作手法都將帶給學(xué)生更多借鑒及影響，提升文化素養(yǎng)，提高英語(yǔ)能力。
三、英語(yǔ)閱讀原著的選擇
�。ㄒ唬┰}材的選擇
對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可以先從中短篇入手，推薦18世紀(jì)以來的作品。太早的像莎翁的作品難度稍高，詞匯和文化背景都不好理解。馬克·吐溫的經(jīng)典中短篇較好，另外《了不起的蓋茨比》和《老人與�！肺恼麻L(zhǎng)度適宜。對(duì)戲劇感興趣的話，還可以看看劇本，王爾德、蕭伯納、尤金·奧尼爾、田納西·威廉姆斯的戲劇都是經(jīng)典之作。此外，歐·亨利的短篇小說語(yǔ)言流暢，文字簡(jiǎn)單，比較適宜。書蟲系列也是可以選擇的類別。
�。ǘ┰难凶x方法
1.閱讀適合自己水平的作品
根據(jù)上面的闡述，古典作品難讀現(xiàn)代作品易讀這樣的思想觀念是不正確的。無論古典還是現(xiàn)代、言情還是神話，閱讀的驅(qū)動(dòng)力主要還是興趣和成就感。前者依賴于個(gè)人的口味，而后者則與小說的正確選擇有很大的關(guān)系。因?yàn)橐ＷC良好的閱讀效果，不同級(jí)別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就需要閱讀與自己水平相適應(yīng)的文學(xué)作品，太難和太易都不能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)感。
2.思維模式的學(xué)習(xí)
要懂得方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者的遣詞用字，考慮作家的用詞模式，看看作者如何將語(yǔ)言靈活運(yùn)用于情境之中，還要學(xué)學(xué)他們展現(xiàn)在語(yǔ)言上的幽默和思維邏輯。很多作家創(chuàng)造了獨(dú)特的文學(xué)形式與藝術(shù)流派，能夠領(lǐng)略一二并付諸實(shí)踐，實(shí)屬不易。
3.閱讀技巧和方法
為了避免復(fù)雜的句子和生詞影響到閱讀的進(jìn)程，在閱讀時(shí)要熟練掌握略讀、跳讀、研讀三類閱讀方法，并將其緊密結(jié)合應(yīng)用在閱讀之中。通過日常積累的生活常識(shí)，及人文知識(shí)，應(yīng)用相關(guān)的閱讀技巧，解決這一實(shí)際性困擾。
四、原著推薦
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，它需要大量時(shí)間，一步一步地積累提高，因此，我們可以分階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同樣的，在不同的階段我們可以利用不同的英文原著來學(xué)習(xí)。
在考慮讀者英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，初級(jí)選擇《芒果街上的小屋》、《麥琪的禮物》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等作為原著素材是比較不錯(cuò)的選擇；中級(jí)選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》等既不費(fèi)力，又能更深層次的學(xué)習(xí)作家獨(dú)特的寫作方式；需要更深層次學(xué)習(xí)的學(xué)生可以選擇《圣經(jīng)》、《神曲》、《十四行詩(shī)》等古典著作。
五、結(jié)語(yǔ)
英文原著能創(chuàng)造最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于我們掌握英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格，豐富語(yǔ)言文化知識(shí)和言語(yǔ)技能。因此，看原著是提高我們閱讀及表達(dá)能力非常好的工具，我們應(yīng)該充分利用這一工具，在課余休閑時(shí)間，在英文原著帶給我們精神盛宴之余，更能好好地鍛煉我們的寫作能力，學(xué)習(xí)西方原汁原味的語(yǔ)言風(fēng)格。
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