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如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀能力的考查是高考考查的重點(diǎn)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，如何選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語(yǔ)教師的問(wèn)題。下面是小編為大家收集的如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，希望能夠幫助到大家。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 1
一、掌握良好的閱讀技巧
掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，成功的學(xué)習(xí)總是依賴于正確有效的學(xué)習(xí)方法。所以要使學(xué)生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。
1.學(xué)會(huì)快速閱讀。快速閱讀是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，快速閱讀就是對(duì)所讀的書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要閱讀，采用速讀法是一種明智的選擇。
2.學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，是段落中的關(guān)鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落中心思想。多數(shù)段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語(yǔ)文章中的主題句一般在段首、段尾或段中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分的主題句在段首。表述細(xì)節(jié)的句子在前，概括性的句子在后，并以此結(jié)尾。
3.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。在閱讀過(guò)程中，猜測(cè)詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。
猜測(cè)詞義的基本方法有以下幾種：
(1)利用上下文猜測(cè)詞義。根據(jù)上下文以生詞為線索猜測(cè)詞義是進(jìn)行快速閱讀時(shí)最常見、最直接的一種猜詞方法。例如：Ventilation, as you know, is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.句中“ventilation"可能是個(gè)生詞，但 從上下文的is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.可以得知" ventilation" 這個(gè)詞是通風(fēng)設(shè)備。
(2)根據(jù)下定義或解釋猜測(cè)詞義。為了便于讀者的理解，在閱讀文章的生詞后面往往下一個(gè)定義或作出解釋，我們可以從定義表述中猜測(cè)生詞的意思。例如： Her answer to the question was ambiguous---not clear. 根據(jù)破折號(hào)后面的not clear的解釋，我們可以猜出“ambiguous”是“含糊其辭;不清楚”的意思。
(3)利用同義詞或反義詞為線索猜測(cè)詞義。英語(yǔ)中的同義詞和反義詞很多，在閱讀時(shí)，我們可以利用上下文中熟悉的詞語(yǔ)的同義詞或反義詞來(lái)猜出生詞的意思。例如：The new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year.通過(guò)上下文，我們可以知道supersede的同義詞是replace，由此我們可以得知 "supersede" 一詞的大概意思來(lái)，即“取代，接替”。
(4)利用所舉示例猜測(cè)詞義。在文章中，作者往往采取舉例的方式對(duì)某一觀點(diǎn)或概念進(jìn)行具體的說(shuō)明何解釋，從而使讀者理解得更具體。那么文中的例子自然也就成了讀者理解文章生詞的線索。例如： You can choose any of these periodicals,such as Time Magazine,China Daily or Newsweek.從periodicals后面所舉的例子不難推測(cè)出，periodicals是“期刊;雜志”的意思。
二、盡早抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒
學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，而是需要經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，方能一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。那種你認(rèn)為讓學(xué)生在初一、初二打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的底子，等初三再突擊閱讀能力的訓(xùn)練之方法是不可取的。因此，在學(xué)生進(jìn)入初中階段后，教師就需要制定周密的計(jì)劃，有條不紊，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量會(huì)日益擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，學(xué)生的閱讀能力也就自然而然的得到了培養(yǎng)和提高。 二、合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀 1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意，擴(kuò)大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息，然后有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)，課文是最好的閱讀材料，須充分利用。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)組織教學(xué)。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，除此之外，采取一定的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。如：在安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生找出重點(diǎn)段落的中心句或用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這部分的意思來(lái)，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，就可逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
三、克服不良的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力有著直接的影響，有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開的。而閱讀能力差的人或多或少地存在一些不良的閱讀習(xí)慣。要提高閱讀能力，必須克服掉不良的閱讀習(xí)慣。
1.回讀的習(xí)慣�；刈x是指在閱讀時(shí)經(jīng)�；剡^(guò)頭來(lái)重新閱讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度。要克服這一不良習(xí)慣，我們可在閱讀時(shí)用一張紙或一本書蓋住已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容，使回讀不再可能。即使在我們閱讀時(shí)有疑問(wèn)，也可留在腦子里，在下文的閱讀中加以理解。
2.依賴詞典閱讀的習(xí)慣。生詞或一詞多義往往會(huì)成為閱讀的“攔路虎”。這時(shí)學(xué)生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過(guò)分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷了思路，影響對(duì)文章的整體理解。而且不一定能為讀者提供一個(gè)在特定的上下文中出現(xiàn)的一個(gè)詞的具體和確切的意義。閱讀效率也就會(huì)降低很多。詞典只能當(dāng)工具，切不可當(dāng)作拐杖。對(duì)于那些不影響理解的單詞可跳過(guò)。
3.出聲的閱讀習(xí)慣。聲讀對(duì)于理解文章內(nèi)容不利。會(huì)使閱讀速度受到限制，浪費(fèi)時(shí)間。正確的閱讀發(fā)法是默讀。就是要通過(guò)視覺(jué)器官直接感受文字。這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可提高閱讀速度和理解能力。
4.逐字閱讀。這是指在閱讀時(shí)有些學(xué)生習(xí)慣用手或筆指著詞一個(gè)一個(gè)地讀。這種習(xí)慣會(huì)使學(xué)生的視線隨著手指等輔助物機(jī)械的移動(dòng)而移動(dòng)，這不僅影響了速度，也影響了對(duì)文章的整體的、連貫的理解。初中學(xué)生做閱讀練習(xí)容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。 5. 翻譯的習(xí)慣。這是指在閱讀時(shí)，有些學(xué)生習(xí)慣上閱讀一句翻譯一句，這種方法會(huì)使閱讀速度受到影響。實(shí)踐證明，有這種習(xí)慣的人，閱讀速度一般不會(huì)超過(guò)每分鐘100個(gè)詞，而且多數(shù)人還大大低于這一速度。
四、限時(shí)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右。控制時(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專心致志于閱讀。
五、選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍。還要注意閱讀材料的知識(shí)性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語(yǔ)軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說(shuō)等。選擇這些材料時(shí)要本著先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。
六、擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力
擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 2
一、詞匯量的基礎(chǔ)
詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識(shí)，那么閱讀是無(wú)法進(jìn)行的。對(duì)于參加高考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運(yùn)用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語(yǔ)意思，同時(shí)還要具備一定的構(gòu)詞法知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考英語(yǔ)閱讀理解題對(duì)由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于高考英語(yǔ)閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學(xué)們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對(duì)于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標(biāo)題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語(yǔ)氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測(cè)詞義基礎(chǔ)
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類生詞實(shí)為假生詞；另一類是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒(méi)有對(duì)這類“綱外詞”給出中文注釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱](méi)有多大影響等。面對(duì)這些詞，同學(xué)們應(yīng)設(shè)法通過(guò)上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個(gè)“大概”也行。猜詞時(shí)同學(xué)們可以這樣開始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類型(是學(xué)習(xí)用具還是交通工具、是動(dòng)物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過(guò)這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會(huì)錯(cuò)了。比如有這樣一個(gè)句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學(xué)們對(duì) porridge 不熟悉，但我 們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應(yīng)是一個(gè)名詞(用作 with 的賓語(yǔ))，再根據(jù)句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應(yīng)是一種食物，而且應(yīng)是一種比較細(xì)軟的食物(因?yàn)槭?feeding the baby)，而不應(yīng)是一種粗硬的食物。在實(shí)際閱讀中我們對(duì)生詞能推測(cè)到這一步就可以了。最后說(shuō)明一點(diǎn)，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。
猜測(cè)詞義的具體方法有很多，同學(xué)們要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來(lái)確定生詞的詞義)、因果法(即通過(guò)因果關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)詞義)、對(duì)比法(即根據(jù)文章前后的對(duì)比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識(shí)判斷生詞的詞義)、語(yǔ)境法(即根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、列舉法(即通過(guò)對(duì)文章所列舉的事物來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、常識(shí)法(即根據(jù)普通常識(shí)推測(cè)生詞的詞義)、類屬法(即通過(guò)類屬來(lái)推測(cè)詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語(yǔ)境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎(chǔ)
新課標(biāo)對(duì)高中各年級(jí)閱讀量的要求是，高三學(xué)生(八級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36 萬(wàn)詞以上”；高二學(xué)生(七級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上”；高一學(xué)生(六級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬(wàn)詞以上”。 “36 萬(wàn)詞”是個(gè)什么概念呢？按現(xiàn)在高考英語(yǔ)閱讀文章的長(zhǎng)度來(lái)算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬(wàn)詞大約就相當(dāng)于 1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說(shuō)，高中三年同學(xué)們每天(包括寒暑假和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對(duì)照一下，看看自己是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，這也從一個(gè)側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺(jué)，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎(chǔ)
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的高考英語(yǔ)閱讀理解通常為 2000 詞左右(含閱讀文章與試題及選項(xiàng))，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時(shí)間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達(dá)到 2000÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個(gè)詞，同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度嗎？但問(wèn)題是，就算同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫�有一個(gè)不可忽略的重要因素就是，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，一般不可能只看一遍就能把所有試題都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時(shí)還要停下來(lái)思考，等等。所有這些時(shí)間都應(yīng)算在 35 分鐘內(nèi)。由此看來(lái)，閱讀速度這個(gè)基礎(chǔ)同學(xué)們一定要予以充分重視，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的快速閱讀能力。
五、難句分析基礎(chǔ)
正如閱讀中會(huì)遇到生詞一樣，閱讀時(shí)遇到難句也是難免的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意掌握一些對(duì)付難句的基本方法與技巧。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)成難句通常有以下幾種可能：
一是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜構(gòu)成難句。遇此情況同學(xué)們應(yīng)從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長(zhǎng)，但有一定難度。句中不僅含有表語(yǔ)從句，而且還有條件狀語(yǔ)從句，同時(shí)還在從句部分使用了虛擬語(yǔ)氣。句子大意為：衡量一個(gè)人真正品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是看他如果知道自己不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。
二是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)異常而導(dǎo)致的難句。所謂結(jié)構(gòu)異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來(lái)排列，遇此情況同學(xué)們就應(yīng)想法將異常語(yǔ)序恢復(fù)為正常語(yǔ)序。一般說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致語(yǔ)序異常的原因有很多種，比如因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的原因，因?yàn)樯舷挛倪B貫的原因等等。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長(zhǎng)，但卻不太好理解，首先它是一個(gè)含有倒裝結(jié)構(gòu)的句子，正常的結(jié)構(gòu)應(yīng)是Before 1066, peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語(yǔ)的分詞短語(yǔ)belonging to two major language groups以及定語(yǔ)從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國(guó)的土地上，住著屬于兩個(gè)主要語(yǔ)種的民族。
三是因?yàn)槭÷詫?dǎo)致的難句。有些句子如果完全地寫出來(lái)可能并不難，但在一定的語(yǔ)境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學(xué)們應(yīng)考慮將可能省略的成分補(bǔ)充完整。請(qǐng)看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因?yàn)橛兴÷远兊貌缓美斫�，其�?shí)它的完整形式應(yīng)是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認(rèn)識(shí)沒(méi)多久他們急于要結(jié)婚了，其中 Bob 是因?yàn)榭瓷狭?Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 3
在初中英語(yǔ)閱讀中，雖然學(xué)生做了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是閱讀能力卻并沒(méi)有得到提高。一方面是因?yàn)樵S多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀是比較簡(jiǎn)單的事情，只要學(xué)會(huì)了單詞和語(yǔ)法，就能閱讀了;另一方面是學(xué)生沒(méi)能很好地掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一步步提高。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力呢?
一、 擴(kuò)大詞匯量
詞匯量對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的影響很大。文章是由句子組成的，句子又是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中嘗試了一些方法。
1. 把單詞放入句子中
英語(yǔ)詞匯中，一詞多意的現(xiàn)象比較多見。例如，單詞well在不同的句子中，它的詞義、詞性就完全不同了。
(1)He likes English very much and does well in English. 他非常喜歡英語(yǔ)并且擅長(zhǎng)英語(yǔ)。
此句中well是一個(gè)副詞，“好地”的意思。
(2)I’m not feeling very well. 我覺(jué)得身體不太舒服。
She was ill for a month, but she’s nearly well now. 她病了一個(gè)月了，但現(xiàn)在差不多好了。
這兩個(gè)句子中，well是一個(gè)形容詞，“健康的，身體好的”的意思。
(3)Well, let’s begin our class. 好，讓我們開始上課吧!
在這個(gè)句子中，well是一個(gè)口語(yǔ)詞。
從上面的三個(gè)例句中，學(xué)生就能很容易地掌握well這個(gè)單詞的意思和用法。
有些詞組本身就有多個(gè)意思，如果學(xué)生沒(méi)有徹底地掌握它的意思，就會(huì)直接影響到做題思路。例如，在某篇文章中出現(xiàn) “Do you think long dresses will ever come back?”這個(gè)句子，其中come back是“再次流行”的意思;在句子“When are you coming back?”中，come back有“回來(lái)”的意思;在句子“It’s suddenly come back to me when I met you.”中，come back有“恢復(fù)記憶”的意思。如果學(xué)生不理解“come back”的三種含義，那么可能會(huì)曲解文章的整體含義。
2. 音、形、義結(jié)合
有些單詞同音，但是拼寫和意思不同，如write“寫”，right“對(duì)的”;有些單詞同形，但讀音和意思不同，如record n.“記錄”v.“登記”;有些單詞同音、同形，但是意思不同，如answer n.“回答;答復(fù);回信;答案”，v.“回答;答復(fù);回信;(作出)答案”。
3. 構(gòu)詞法
英語(yǔ)詞匯中大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴、后綴和詞根的意思，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。如：前綴inter-有“相互、之間”的含義，就可以猜出interchangeable(可互換的), interdependent(互相依靠的), international(國(guó)際的)等詞的含義。如：后綴-ess有女性(female)的含義，就可以猜出 actress(女演員), poetess(女詩(shī)人), hostess(女主人)等詞的含義。
二、 掌握閱讀的技巧
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的技巧。只有熟練掌握英語(yǔ)閱讀技巧的學(xué)生，才能高效率地閱讀。下面介紹幾種閱讀技巧：
1. 猜測(cè)詞義是提高閱讀速度的有效手段
掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法，對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀能力具有十分重要的意義。有些單詞的意思可以通過(guò)上下文中的一些線索和提示猜測(cè)出來(lái)。
例如，有一篇閱讀理解：The woman was at the cinema, and she was enjoying the film very much. But there was a man in the next seat, and he began looking on the floor under him. The woman became angry and whispered,“What are you doing there? What are you looking for?”讓學(xué)生猜測(cè)whisper這個(gè)詞的意思，A. 大聲地說(shuō) B. 低聲地說(shuō)C. 愉快地說(shuō)。我們從上下文中知道，這個(gè)婦女和男士在電影院，而在電影院中人們只能低聲地說(shuō)話，所以很容易就能猜測(cè)出這道題應(yīng)該選B。
又如，有一篇文章：Jan works at a university as a student counsellor(顧問(wèn)). Students can come and see her if they need help or advice. I asked her when her office was open and what sort(種類) of problems students had. I am here every day during the week, and my colleague(同事) is here in the evenings and at weekends. There is also an emer-gency telephone number at night.題目：What does the word “emergency”mean? A.熱線 B.咨詢 C.緊急 D.求救。從文章中知道，深夜打電話應(yīng)該比較緊急，故選C。
2. 學(xué)會(huì)辨別起連接作用的詞語(yǔ)
這些詞在句子中、句子之間或段落之間起連接作用。最常用的有：and, but, because, so。這些詞可以幫助學(xué)生預(yù)見下一部分句子的含義。
例如，She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一詞表轉(zhuǎn)折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一節(jié)課上了一半才來(lái)”，因此反向推理，可得出她平時(shí)一向“準(zhǔn)時(shí)”的結(jié)論。
又如，I had broken my glasses, so I could not see what was happening.(我的眼鏡打破了，所以我看不見當(dāng)時(shí)發(fā)生的事。) so一詞表示因果關(guān)系，由前半句原因可以猜測(cè)到后半句的結(jié)果。
3. 抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法
主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。例如，一篇題為“How to be a good student”的文章中，第二段To take care of one’s own body is another important thing for good student to do. Anyone, who hasn’t got a strong body, can do nothing for his country, even if he has much knowledge. There was a man, who, when he was a student, studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a student.劃線的句子即為這一段的主題句。只要學(xué)生理解了這一句，就抓住了這一段的主要內(nèi)容。
三、 積累一定的文化背景知識(shí)
英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)。英語(yǔ)文章中蘊(yùn)含著有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、宗教等內(nèi)容，因此，要培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)生就必須對(duì)這些方面有一定的了解。
例如，在一篇文章中出現(xiàn)“John lives on the twelfth floor. Anna lives on the fourteenth floor. He is always woken up when she comes back. Beacause she often makes noise.”，看到這個(gè)句子，學(xué)生都很難理解他們中間隔了第13層，為什么John會(huì)受到Anna的影響呢?原因就是在大部分的英語(yǔ)國(guó)家中，人們不喜歡13這個(gè)數(shù)字(宗教原因)，認(rèn)為它不吉利，因此，在一些高層建筑和賓館里不設(shè)13層樓，也沒(méi)有13號(hào)房間，12之后就是14。
又如英語(yǔ)中“Christmas (圣誕節(jié)), sandwich(三明治), White House(白宮)”等都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生的，都有它們不同的含義，而且同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義也不同。
“You are a lovely dog”這句話，如果按字面翻譯成漢語(yǔ)就是：“你真是一條可愛(ài)的狗。”在中國(guó)人看來(lái)這句話是貶義的�？墒�，在英語(yǔ)中這句話是說(shuō)，“你真是個(gè)可愛(ài)的人�！薄肮贰痹谶@兒用來(lái)指人不但沒(méi)有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。在英美國(guó)家中，狗被視為人類的朋友。
由此可見，只有對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確地理解文章。
四、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1. 掃讀
即通覽全文把握文章中心意思，就是通過(guò)快速瀏覽全文，初步捕捉段落篇章大意，明確作者的態(tài)度和意圖。
2. 細(xì)讀
通讀全文，抓住文章中心，特別是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有深刻、準(zhǔn)確的理解和掌握。然后閱讀篇章后的問(wèn)題和選項(xiàng)，帶著這些問(wèn)題細(xì)讀文章，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確解題，以利于提高閱讀速度和效率。
3. 查讀
查讀是減少失誤、提高準(zhǔn)確率的一個(gè)不可缺少的步驟。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，英語(yǔ)閱讀能力的好壞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，而閱讀能力的提高又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀的技巧很多，只要通過(guò)實(shí)踐，不斷探索，總能發(fā)現(xiàn)更多的適合初中生的閱讀技能和方法，從而更快更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 4
1、閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。
語(yǔ)感即語(yǔ)言感受力，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。
古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的。
閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。
有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。
此外，良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
2、閱讀可以擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開詞匯來(lái)學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
只有在掌握了一定詞匯量的基礎(chǔ)上，我們才能培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等技能。
如何記憶單詞擴(kuò)大詞匯量又是讓許多學(xué)生頭疼的事情。很多學(xué)生是通過(guò)背單詞書背字典來(lái)記單詞，這種方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。
事實(shí)上。除了死記硬背，擴(kuò)大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識(shí)記、理解和掌握。不僅詞義記得準(zhǔn)確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
此外，大量的閱讀增加了我們學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)單詞，第一次見我們可能不認(rèn)識(shí)，但借助工具書我們能查到它的發(fā)音和意思，根據(jù)語(yǔ)境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見到這個(gè)單詞時(shí)既使記不清楚，我們腦海里也會(huì)有一個(gè)大致的印象;當(dāng)這個(gè)單詞見上十次八次之后，我們對(duì)它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。
3、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫作水平
英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)重要的技能，可以反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
怎樣才能用英語(yǔ)寫出好文章?除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即一定詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)外，大量的閱讀也是必不可少的。
俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟” 這些都詳細(xì)闡述了中文閱讀和寫作的關(guān)系，英義同樣如此，只有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。
通過(guò)大量閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面可以積累大量?jī)?yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語(yǔ)、修辭常識(shí)等，將其吸收消化為自己的東西，然后在文章中寫出來(lái);另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還可以有意識(shí)地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構(gòu)篇章的技能。
此外，大量的閱讀有助于培養(yǎng)提高文本分析能力、獨(dú)立思考能力、英語(yǔ)批判性思維能力，只有用英語(yǔ)來(lái)思考我們的文章才會(huì)避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。
4、閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開闊眼界
語(yǔ)言與文化之問(wèn)存在著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結(jié)晶和載體，文化又影響著語(yǔ)言。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Lado曾指出，如果沒(méi)有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。
由此可見，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。
通過(guò)閱讀可以了解到不同國(guó)家的歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還增長(zhǎng)了知識(shí)，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
5、英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段
隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì)不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上。
對(duì)題材，內(nèi)容發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獵取了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。
英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)的提升至關(guān)重要，在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。
想有效提高自己的閱讀理解能力，需要先找出影響閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問(wèn)題的方法和途徑。
首先我要告訴大家提高閱讀理解能力≠做“閱讀理解題”
有相當(dāng)一部分同學(xué)，一談到提高閱讀理解能力，就認(rèn)為做大量“閱讀理解”題目才是唯一可行的辦法。實(shí)際情況怎樣呢?讓我們先來(lái)打個(gè)比方，如果某人想要提高身體素質(zhì)，他是應(yīng)該通過(guò)一次次的體檢，還是應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的日常體育鍛煉來(lái)達(dá)到目的呢?答案自然是后者。如果有人想通過(guò)多參加幾次體檢來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，你一定會(huì)覺(jué)得很可笑。
同樣想通過(guò)多做“閱讀理解”題目來(lái)提高閱讀理解能力的做法同樣不可取。和體檢一樣，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段，答題的過(guò)程往往是一種被動(dòng)適應(yīng)題型的活動(dòng)，不是真正意義上的閱讀活動(dòng)，它受到題型因素的多重制約。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 5
一、注重詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量
首先，要認(rèn)真把好詞匯關(guān)。學(xué)好詞匯是提高閱讀能力的前提，所以，要求學(xué)生多記單詞，不要怕記單詞，閱讀本身就是一個(gè)不斷擴(kuò)大詞匯量和不斷加深對(duì)詞匯意義的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在詞匯教學(xué)中，�？捎靡恍┘ぐl(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情的方法，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形、義記準(zhǔn)、記牢，還可用下列方法，幫助擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
1.1 從構(gòu)詞法角度教單詞
英語(yǔ)的單詞是按一定方法構(gòu)成的，在現(xiàn)代英語(yǔ)中，有三種構(gòu)詞法：a、單純?cè)~的構(gòu)詞法；b、復(fù)合詞的構(gòu)詞法；3、縮略詞的構(gòu)詞法。鑒于初中階段英語(yǔ)詞匯量相對(duì)較少，復(fù)雜的構(gòu)詞法雖然不需要過(guò)多地做介紹，但是教師還應(yīng)盡早向?qū)W生介紹英語(yǔ)構(gòu)詞法中一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。通過(guò)構(gòu)詞法掌握單詞，只要掌握了詞干的基本含義就可以掌握一大半的詞義。例如在教luck, lucky, luckily時(shí)，可以介紹名詞派生為形容詞，形容詞派出為副詞的規(guī)律，并將課本中出現(xiàn)的這類詞作一歸納，再舉出其他一些實(shí)例，按這一規(guī)律讓學(xué)生去推測(cè)詞義；在講解teach和teacher時(shí)，可以告訴學(xué)生在動(dòng)詞詞尾加上后綴er之后就轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的名詞，由此學(xué)生可以得出play-player,read-reader,write-writer等。英語(yǔ)有前綴和后綴都含有一定的意義，教師把詞的構(gòu)造向?qū)W生做一剖析，記起來(lái)就容易多了，由此也使詞匯量有所擴(kuò)大。
1.2 重視詞類和詞類轉(zhuǎn)化教學(xué)
教師在起始教學(xué)階段，往往忽視詞類教學(xué)，教單詞的時(shí)候，只滿足于學(xué)生會(huì)念、會(huì)寫、知道詞義就夠了，至于該詞是屬于什么詞類，往往不在意，因?yàn)槲覀冊(cè)趯懩刚Z(yǔ)時(shí)往往不注意詞類，然而在英語(yǔ)教學(xué)中講清詞類是非常重要的，同一詞形，詞的類別不同，其含義也有所不同，如果不注意掌握它的類別，在閱讀中就會(huì)造成理解上的錯(cuò)誤。在初中教學(xué)階段，教師如果不注意詞類和詞類轉(zhuǎn)化的教學(xué)，就不能正確理解詞義，也就不能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀能力也就談不上了。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與良好習(xí)慣
閱讀的目的是獲取篇章信息，因此培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是非常重要的，它直接影響著閱讀的速度和效率。初中階段是英語(yǔ)閱讀的起始階段，教師一定要在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和良好習(xí)慣。
首先，要幫助學(xué)生盡量避免那些影響閱讀速度的做法，如出聲閱讀、用手指著閱讀、通過(guò)翻譯或心譯來(lái)理解文章等，因?yàn)檫@些閱讀習(xí)慣既費(fèi)時(shí)，又不利于掌握文章的大意，還會(huì)限制閱讀的速度，影響閱讀的效率；
其次，要順著作者的思路理解文章。閱讀一篇文章，是讀者對(duì)作者所要表達(dá)信息的捕捉，是讀者對(duì)作者心聲的一種感受，作者為了表達(dá)其寫作的意圖與目的，所寫的文章按照他的思路去用文字表達(dá)。在閱讀過(guò)程中必須理清作者的思路以及在文章中所提供的若干個(gè)細(xì)節(jié)，而文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)是否需要，則要依據(jù)文章的主題來(lái)確定。所以要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要善于把握作者的觀點(diǎn)，通過(guò)文章的細(xì)節(jié)把作者提供的信息綜合概括，避免主觀臆斷，從而掌握主題和中心思想；
第三，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這是利用學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)接收信息的方法；第四，要攝取特殊信息。攝取特殊信息就是教師先提出幾點(diǎn)要求，然后讓學(xué)生帶著這幾點(diǎn)要求有目的地進(jìn)行閱讀。例如閱讀記敘性體裁的文章，教師先向?qū)W生提出故事事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因與結(jié)果，以及某種認(rèn)識(shí)的起源與發(fā)展等，然后讓學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)這些要求的內(nèi)容。第五，推測(cè)詞義。閱讀中會(huì)出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，對(duì)于這些詞，不能簡(jiǎn)單地望文生義，要通過(guò)上下文及詞的搭配關(guān)系和不同的交際情景來(lái)判斷與推測(cè)詞語(yǔ)的意義；對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生詞，不能一見到就馬上查詞典，可通過(guò)上下文與構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)詞義。
三、建立健全精泛結(jié)合的教學(xué)體系，恰當(dāng)選擇閱讀材料
目前初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容幾乎全部是課本教學(xué)，即精讀。作為教學(xué)手段，特別是在基礎(chǔ)階段，精讀課以課文為范例，讓學(xué)生記憶單詞，掌握語(yǔ)法知識(shí)，確實(shí)非常必要。但是要培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力，單靠傳統(tǒng)的課文精讀教學(xué)是不行的，必須經(jīng)過(guò)交際性閱讀訓(xùn)練，因?yàn)楝F(xiàn)行的課文精讀教學(xué)的篇目少，篇幅短，保證不了學(xué)生充分廣泛的閱讀活動(dòng)，而且由于精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)傳授的任務(wù)，所以課文中生詞和新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)密度大，不適用流暢閱讀的訓(xùn)練，同時(shí)精讀課的閱讀教學(xué)，應(yīng)確保學(xué)生有獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，要改變傳統(tǒng)地由教師講，學(xué)生讀，做練習(xí)的機(jī)械教學(xué)方式，不應(yīng)該以教師的講代替學(xué)生的獨(dú)立的閱讀理解。因此，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就應(yīng)該建立一個(gè)包括精讀和泛讀的內(nèi)的閱讀教學(xué)體系，以便二者相互補(bǔ)充和促進(jìn)。
另外，還要恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀材料。一般說(shuō)來(lái)，泛讀材料的選擇，其難度應(yīng)當(dāng)淺于相應(yīng)的精讀材料，但也不宜過(guò)淺，其難度應(yīng)比輕而易舉可讀懂的材料略高一點(diǎn)為宜；同時(shí)，泛讀材料的語(yǔ)言應(yīng)以當(dāng)代書面語(yǔ)為主，盡量選用外國(guó)人的作品，要兼顧趣味性和實(shí)用性，體裁要多樣化，而且有關(guān)英語(yǔ)民族的文化、背景的材料應(yīng)優(yōu)先選擇。
四、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行有目的地閱讀
閱讀的任務(wù)一般有兩類：一類是擴(kuò)大輸入量進(jìn)行閱讀欣賞，這一類多是以讀為主；另一類是有針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧，對(duì)這類以專項(xiàng)訓(xùn)練為目的的活動(dòng)，教師不應(yīng)僅限于提供檢驗(yàn)一般理解能力的檢測(cè)性問(wèn)題，而應(yīng)提供訓(xùn)練性的題目，有目的，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生使用某項(xiàng)閱讀技巧，從而檢查學(xué)生所擁有的閱讀能力:
a、在語(yǔ)境中理解詞和短語(yǔ)意義的能力；
b、理解句子結(jié)構(gòu)的能力；
c、看出所指關(guān)系；
d、抓住文中大意，通過(guò)推理，得出結(jié)論。所以，在設(shè)計(jì)閱讀理解的習(xí)題時(shí)應(yīng)注意：
e、短文的長(zhǎng)短、難易程度要適中；
f、教師應(yīng)避免針對(duì)不重要的細(xì)節(jié)提問(wèn)。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 6
閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的，歷年《高考試題說(shuō)明》都特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。
廣義地說(shuō)，高考試題中的完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)均屬于閱讀理解范疇。閱讀理解部分分值40分，是全卷的重頭戲；完形填空占30分，實(shí)際上是缺詞閱讀，即每隔八、九詞，挖掉一個(gè)詞，讀懂原文的前提下，做此題無(wú)大難度；而短文改錯(cuò)實(shí)際上是錯(cuò)文閱讀，無(wú)非是改正文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果連短文都看不明白，如何改錯(cuò)？至于書面表達(dá)，沒(méi)有扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，是寫不出好文章的，難怪有人說(shuō)英語(yǔ)高考得閱讀者得天下。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？
一、強(qiáng)化閱讀技能訓(xùn)練
聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。聽、讀接受外部信息，增加知識(shí)積累，是語(yǔ)言的輸入。而說(shuō)、寫整合思想、表達(dá)自己，是語(yǔ)言的輸出。沒(méi)有大量的輸入就無(wú)法輸出。所以在掌握語(yǔ)言知識(shí)、練習(xí)語(yǔ)言基本技能之外要大量閱讀，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。
二、精心選擇閱讀材料
幾年來(lái)，NMET閱讀材料增強(qiáng)了英語(yǔ)的特有風(fēng)格。遣詞造句趨于地道，文章內(nèi)容時(shí)代氣息濃厚。而讀慣了由中國(guó)人自己編寫的英語(yǔ)文章的學(xué)生，在閱讀這種原汁原味的文章時(shí)，感到無(wú)所適從，不知所措。所以在材料的選擇上要注意時(shí)代氣息。許多教輔資料幾年不變，而報(bào)紙、書刊在這方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，內(nèi)容豐富多彩，貼近時(shí)代、貼近生活。閱讀時(shí)，最好做筆記和摘抄，把有用的詞句抄錄下來(lái)，可以擴(kuò)大詞匯量。
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一，英語(yǔ)閱讀能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。
二，英語(yǔ)閱讀能力的分析
閱讀是一種言語(yǔ)活動(dòng)。在這過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。”要具備這種能力，還必須具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)擁有社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面的知識(shí)的人，在讀有關(guān)內(nèi)容的英文材料時(shí)，要比不具備這方面知識(shí)的人輕松得多，理解的也會(huì)透徹得多。他不僅能夠理解文中所說(shuō)的內(nèi)容，而具還能夠?qū)⑽闹兴v的內(nèi)容與文中未講的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。如果不具備這些知識(shí)，他就不可能達(dá)到對(duì)文章的透徹理解。
要想進(jìn)行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識(shí)。例如，要盡快知道報(bào)紙的大概內(nèi)容，就首先要了解版面的內(nèi)容，然后找到感興趣的版面，先讀標(biāo)題，后確定要讀的內(nèi)容。我們要想了解全書的內(nèi)容，首先要閱讀內(nèi)容提要，然后閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識(shí)是有效閱讀必不可少的一個(gè)因素，是閱讀能力的重要組成部分。
三，英語(yǔ)閱讀的方法
1. 導(dǎo)讀 ( Preparation for reading )
導(dǎo)讀是在閱讀文章之前的準(zhǔn)備。閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、體育衛(wèi)生、人權(quán)、政治等各個(gè)領(lǐng)域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩(shī)歌、說(shuō)明文等。在導(dǎo)讀過(guò)程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)夭殚喴恍┡c文章有關(guān)的背景知識(shí)，幫助了解閱讀材料的內(nèi)容，將大大激發(fā)對(duì)材料的興趣，明顯提高閱讀的效果。
例如在讀題為American English一文時(shí)，可以利用收音機(jī)或錄音機(jī)，有選擇地轉(zhuǎn)錄BBC和VOA的英語(yǔ)節(jié)目，聽原汁原味的美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)。聽完之后判斷并注意英美英語(yǔ)在發(fā)音、拼寫和用詞上的差異。然后把這些差異一一列出來(lái)進(jìn)行比較。
A.在詞匯方面的差異：
美國(guó)：gas, baggage, mail, movie,英國(guó)：petrol, luggage, post, film,B.在拼寫方面的差異：
美國(guó)：check, jail, color, favor, center,英國(guó)：cheque, gaol, colour, favour, centre,C.在發(fā)音方面的差異：
美國(guó)：again [ gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]
英國(guó)：again [ gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]
2.掠讀 ( Skimming )
掠讀是由閱讀目的所決定的。在進(jìn)行掠讀時(shí)，不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，快速瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。可以跳過(guò)細(xì)節(jié)，跳過(guò)不重要的思想和例子。
掠讀是一個(gè)人可能達(dá)到的最快的閱讀速度。例如在課外閱讀時(shí)，想在五分鐘內(nèi)了解一篇文章的大概內(nèi)容，或者想在考試前幾分鐘內(nèi)將要考的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，都可以用掠讀的方法。
掠讀通�？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成。
(1) 抓住段落特點(diǎn)
每一篇文章都是由各個(gè)段落組成的，而每一個(gè)段落都是提綱的一個(gè)要點(diǎn)，只要抓住了提綱的要點(diǎn)，也就抓住了整個(gè)段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。
(2) 抓主題句
一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，它是一個(gè)段落中關(guān)鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位于段首；二是主題句位于段末；三是主題句位于段中。主題句位于句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句，找出每段的主題句，進(jìn)行歸納總結(jié)，就能增加理解的深度。
3．檢索讀 ( Scanning )
同掠讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：掠讀是從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掠讀是事先對(duì)閱讀材料一無(wú)所知，而檢索讀則是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的。
檢索讀的步驟如下：
(1)學(xué)生要時(shí)刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。
(2)學(xué)生應(yīng)迅速沿著文章自上而下掃視，時(shí)刻期待所找信息從未讀部分顯現(xiàn)出來(lái)。
(3)若找到信息，應(yīng)該仔細(xì)看一看，證實(shí)所找信息是否確定。在檢索讀時(shí)，心中帶著問(wèn)題，看一看文中是不有問(wèn)題的答案。
4．猜詞性閱讀
在課外閱讀過(guò)程中，特別是在掠讀或檢索讀時(shí)，如果遇到不懂的詞或句子，手頭又沒(méi)有辭典的情況下，怎么辦？這時(shí)可利用上下文線索猜測(cè)詞義。要培養(yǎng)高效的閱讀能力就要學(xué)會(huì)利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。后文的閱讀往往能澄清整段的意思，對(duì)整段意思的理解又反過(guò)來(lái)為理解生詞提供了整體背景，使猜測(cè)有了可尋的線索。猜詞性閱讀可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)進(jìn)行：
(1)根據(jù)構(gòu)詞法理解詞義；
While early settlers had killed bison for food, now the killing became more widespread.
widespread是一個(gè)合成詞。把它分開成為wide, spread就可知其意。
(2)根據(jù)上下文理解：
Now they could ride horse, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge number on the plains of America.
當(dāng)不理解這個(gè)詞時(shí)， 可根據(jù)后面的解釋來(lái)理解這是 a type of cattle.
(3)根據(jù)句了結(jié)構(gòu)理解：
Thus one simple fact, a change in the number of bison, had an effect on the whole wildlife chain of the plaons.
通過(guò)分析句子成分可知，a change…bison是fact的同位語(yǔ)。主語(yǔ)是fact,謂語(yǔ)是had an effect on …根據(jù)上文所述可理解此句。
5.細(xì)讀 ( Close reading )
掃清語(yǔ)言障礙是細(xì)讀的首要任務(wù)，在經(jīng)歷了前面的掠讀和檢索讀后，應(yīng)該對(duì)閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對(duì)于一些句子和單詞的意思，也就是細(xì)節(jié)，還不是很清楚，這時(shí)就需要細(xì)讀或稱為精讀。
細(xì)讀的過(guò)程包括理解生詞詞義、結(jié)構(gòu)表達(dá)的意義及句子表達(dá)的語(yǔ)法意義�？梢詫�(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)法分析和判斷。這樣做可以掃清在閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言障礙。然后把文章的中心提出來(lái)，進(jìn)行分析、總結(jié)和概括，并揭示各分論點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，深入到課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中去理解文章，理解作者意圖，掌握文章的中心思想。
綜上所述，英語(yǔ)閱讀能力都是在大量閱讀實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的。因此，閱讀能力的培養(yǎng)需要各種形式。閱讀能力的全面發(fā)展要求系統(tǒng)化。大家需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能，并持之以恒，堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀技能不僅要充分挖掘快速閱讀能力的潛力，而且要注意提高閱讀技能和消除閱讀技能的障礙。只有熟練掌握英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動(dòng)，不但可以激發(fā)閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感；而且還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)英語(yǔ)的能力。
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目前常用的閱讀方法有：
一、面式閱讀，即粗略閱讀全篇，這是掌握文章大意的方法。
二、點(diǎn)式閱讀，這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。
三、線式閱讀，即詳細(xì)、逐行地閱讀，以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等閱讀方法。
閱讀時(shí)要避免出現(xiàn)三種錯(cuò)誤：
（1）逐字逐句的閱讀，這種只見樹木不見森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；
（2）過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽略對(duì)閱讀材料整體的理解。
�。�3）忽視培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。
其次，開展多層次的閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解也是提升該項(xiàng)能力的重要途徑。
教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，一般來(lái)說(shuō)有四步，第一步略讀或粗讀，理解大意；第二步精讀，抓細(xì)節(jié)，找主題句，猜詞義，按照具體任務(wù)去讀；第三步熟讀，詳細(xì)理解全文，細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn)；第四步，研讀，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論。教師可以通過(guò)正誤判斷，Yes/No和Why問(wèn)題，完型填空，信息轉(zhuǎn)換來(lái)檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果。經(jīng)過(guò)讀--議--再讀--再議的往復(fù)，以及整體理解--局部理解--整體理解的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
再次，加強(qiáng)閱讀的練習(xí)，提高閱讀的技巧和能力。
即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí)，能有效地形成技能、技巧，常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。
促進(jìn)學(xué)生的能力的提高，練習(xí)的方法有：
�。�1）就課文提問(wèn)題，提問(wèn)有記憶性問(wèn)題（記住課文中的現(xiàn)成問(wèn)題就能回答）；理解性的問(wèn)題（答案在課文中但不是現(xiàn)成的）；創(chuàng)造性的問(wèn)題（要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性）；應(yīng)用性的問(wèn)題（應(yīng)用課文中的新知識(shí)或新的語(yǔ)言知識(shí)）；評(píng)價(jià)性的問(wèn)題（表示個(gè)人觀點(diǎn)、發(fā)表不同觀點(diǎn)）。
�。�2）就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話。
（3）復(fù)述課文。
�。�4）雙人或小組活動(dòng)，編演角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境按角色說(shuō)話。
�。�5）改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫和體會(huì)等把閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生寫作水平。
要想大面積提高學(xué)生閱讀水平，需要不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力及想象力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀習(xí)慣，為今后閱讀更多的知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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首先，快速閱讀掌握大意。
不管平時(shí)閱讀還是考試做閱讀題，學(xué)生們應(yīng)帶著問(wèn)題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是必要的。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)推理文章的思路和作者的態(tài)度。如果閱讀文章時(shí)，閱讀速度太慢，就會(huì)出現(xiàn)看了下句忘了上句，對(duì)文章沒(méi)有整體把握，結(jié)果只見樹木不見森林。另外，閱讀時(shí)，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬(wàn)不要一字一句地讀。閱讀時(shí)，可以以詞組或短語(yǔ)為單位。當(dāng)然，僅讀一遍難以全部領(lǐng)會(huì)文章的意思。必要時(shí)，可以多讀幾遍。第一次，要快讀;第二次以后，可以仔細(xì)地讀。
第二，不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會(huì)猜詞。
如果一遇到生詞就查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度。另一方面，一個(gè)單詞往往會(huì)有許多意思，有時(shí)不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去大膽地猜這個(gè)生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀英文文章興趣倍增，會(huì)有成就感，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平非常有益。
第三，為了更好地理解文章需要找出主題句。
主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內(nèi)容，如能正確把握，對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。
第四，多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。剛開始。
中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫本。這樣通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。
第五，建議學(xué)生們背課文精彩段落。
學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語(yǔ)感。有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺(jué)地慢慢提高。
總之，采用多種方法擴(kuò)大閱讀量來(lái)逐步提高閱讀能力。只要重視技能技巧持之以恒，一定能如愿以償?shù)靥岣哂⒄Z(yǔ)水平。
如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 10
英語(yǔ)高考閱讀能力事關(guān)高考的成敗，閱讀能力不僅決定著閱讀題本身，它還對(duì)完形填空，短文改錯(cuò)，單項(xiàng)填空有著決定性的作用。從歷年的全國(guó)各地的英語(yǔ)高考試題及新課標(biāo)考試大綱的分析：語(yǔ)言的綜合實(shí)際運(yùn)用能力仍是高考的趨勢(shì)，語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，事實(shí)上是考察學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，真實(shí)的語(yǔ)句中，真實(shí)的句群中和篇章中的閱讀理解能力。怎樣才能有效地提高高考英語(yǔ)閱讀能力呢？
一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)首先著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的重組，重視精讀與泛讀的有機(jī)結(jié)合。如在課本精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)生選擇趣味性強(qiáng)，淺顯易懂的《新概念》（第二冊(cè)）作為泛讀教材，學(xué)生則可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以鞏固擴(kuò)大詞匯量拓展知識(shí)面，另外可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣
閱讀能力的提高在于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)的方式促使學(xué)生形成每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，并要持之以恒。這一過(guò)程也是學(xué)生審美情操和意志力形成的過(guò)程。
三、培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉文章主旨的能力
對(duì)文章的整體把握是形成閱讀能力的核心，有的文章的主題句或中心話題在文章的開頭，有的在結(jié)尾，有的文章的主旨大意則是由若干個(gè)分段的小主題綜合而成。不管哪種形式的文章讓學(xué)生快速掃描，并捕捉到文章的主題是提高閱讀能力的關(guān)鍵。學(xué)生只有通過(guò)一定量的閱讀，才能達(dá)到迅速而準(zhǔn)確的文章整體把握能力。
四、長(zhǎng)難復(fù)雜句的簡(jiǎn)化能力
其實(shí)，困擾學(xué)生閱讀的主要障礙莫過(guò)于閱讀中出現(xiàn)的長(zhǎng)難復(fù)雜句，因此，復(fù)雜句式的簡(jiǎn)化能力相當(dāng)重要，如此句：What you did？is what we needed�？珊�(jiǎn)化為：（What you did）？is （what we needed）。（主語(yǔ)）+（謂語(yǔ)“is”）+（表語(yǔ)）這樣一來(lái)，則很容易理解。
五、根據(jù)語(yǔ)境，猜詞悟意的能力
理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生可以利用構(gòu)詞法知識(shí)或通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)具體的語(yǔ)境，猜出它們相應(yīng)的詞性，詞義。如：
So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根據(jù)“destiny”前后左右的信息，不難猜出該詞為：“命運(yùn)”。
六、聯(lián)系上下文，尋找線索的能力
聯(lián)系上下文，根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出隱含意義或深層結(jié)論。在教學(xué)中可根據(jù)文章的形文特點(diǎn)：First，Second，Then，F(xiàn)inally等；句子之間插入語(yǔ)：however，instead of，in one’s view；虛擬句式；強(qiáng)調(diào)句型的使用等等都能體現(xiàn)作者的真實(shí)意圖。
七、培養(yǎng)掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)的能力
掌握細(xì)節(jié)是歸納概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對(duì)于理解全文的作用很大，因此在閱讀時(shí)，要養(yǎng)成辨別和記憶具體事實(shí)，重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。尤其在調(diào)查報(bào)告之類的文章中，數(shù)據(jù)的使用相當(dāng)頻繁，要特別注意這些數(shù)據(jù)得出的時(shí)間，適用范圍，比較的對(duì)象以及要說(shuō)明的問(wèn)題。
八、注意審題能力的培養(yǎng)
在教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生文章能讀懂，但題卻往往做不對(duì)。這種現(xiàn)象一定是出在“審題”和選項(xiàng)的“鑒別”上，當(dāng)學(xué)生臨近高考時(shí)，這種做題能力的培養(yǎng)尤其重要，因此要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審題能力和“選項(xiàng)鑒別”的思維能力。其實(shí)，這也是規(guī)范學(xué)生的思維模式，克服學(xué)習(xí)的心理障礙，拓寬思路的必由之路。如做到這一步，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
總之，在缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的背景下，要提高學(xué)生的英語(yǔ)的閱讀能力，以適應(yīng)新課標(biāo)高考要求。只能通過(guò)一定量的練習(xí)，以量促質(zhì)并在閱讀過(guò)程中逐漸形成上述諸能力，從而提升學(xué)生的整體閱讀能力。
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