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兒童學(xué)習(xí)樂器演奏的意義
現(xiàn)在家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，也更加重視孩子的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育和心理教育。在社會(huì)大背景的催化下，樂器學(xué)習(xí)成為家長(zhǎng)們所推崇的開發(fā)兒童智力、開發(fā)兒童潛能、陶冶孩子情操、完善兒童人格塑造等的最佳途徑。學(xué)習(xí)樂器能開發(fā)兒童的智力么?兒童學(xué)習(xí)樂器演奏又有哪些積極意義呢?下面小編就給大家講講這塊。
一、學(xué)習(xí)樂器有助于兒童智力開發(fā)
科學(xué)家認(rèn)為大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦是語(yǔ)言的腦，與邏輯思維緊密聯(lián)系，主管語(yǔ)言、理解、計(jì)算記邏輯思維能力;右腦是感情的腦，與形象思維緊密聯(lián)系，主管情感、記憶、形象思維等。左右大腦分工配合互相傳遞信息，才能形成人的正常意識(shí)。正常人的腦細(xì)胞約為140億個(gè)--150億個(gè)，但不足10%被開發(fā)，在正常的學(xué)習(xí)生活中，只能運(yùn)用很小一塊的功能區(qū)，也就是說大腦并沒有得到充分的鍛煉和開發(fā)。
而演奏器樂的時(shí)候大多需要眼睛看譜，手指按鍵，耳朵聽音，鍵盤樂器需要腳踩踏板，打擊樂器需要手腳的配合，管樂器需要口型與呼吸的配合，弦樂器需要手腕和手臂的配合。從而使演奏時(shí)不得不使視覺、聽覺、觸覺一齊在工作，全身各部門器官協(xié)調(diào)動(dòng)作，大腦的各功能區(qū)也就被充分的調(diào)動(dòng)起來。兒童學(xué)習(xí)器樂演奏需要琴不離手，曲不離口每天的認(rèn)真練習(xí)。長(zhǎng)此以往，大腦在每日的練習(xí)中得到了充分的鍛煉從而達(dá)到平衡的發(fā)展，就能最大限度的開發(fā)兒童的智力。
二、學(xué)習(xí)樂器有助于開發(fā)兒童潛能
“潛能”——是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能。一般認(rèn)為，剛出生的嬰兒是沒有潛能的，有的話也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能即是以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的能量，所以在某個(gè)特定環(huán)境下，人的潛能就會(huì)發(fā)揮出來。一般認(rèn)為樂器演奏學(xué)習(xí)能夠很大程度上挖掘兒童的多種智力潛能。
1、意志力潛能
所謂意志力就是指自覺克服困難來達(dá)到心理預(yù)定目的的過程，是人類意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)。意志力強(qiáng)的人具有很強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。一個(gè)人如果在兒童時(shí)期意志力得到鍛煉，對(duì)日后的成長(zhǎng)具有不可估量的意義。
樂器演奏的學(xué)習(xí)就是錘煉意志力的最好方法，學(xué)習(xí)樂器要求兒童每天都要曲不離手的花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去進(jìn)行練習(xí)，克服困難。一開始學(xué)習(xí)樂器時(shí)，兒童往往會(huì)有很高的興致去進(jìn)行樂器演奏的練習(xí)，但是這種興趣會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的練習(xí)中被消磨干凈。一首曲子從學(xué)到練熟再到練好，有時(shí)需要上百次的練習(xí)。一個(gè)小節(jié)都有可能不停重復(fù)成百上千遍。當(dāng)一個(gè)兒童能堅(jiān)持去學(xué)習(xí)樂器，堅(jiān)持去進(jìn)行演奏練習(xí)，堅(jiān)持一遍又一遍重復(fù)自己所演奏的樂曲，在年復(fù)一年月復(fù)一月的樂器演奏的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，他的意志力必然會(huì)的到錘煉。堅(jiān)持對(duì)他來說就會(huì)成為一種習(xí)慣。
2、觀察力潛能
所謂觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力。是靠外在感覺感知的事物現(xiàn)象，觀察力強(qiáng)的人一般都具有思維縝密且敏捷的特點(diǎn)。觀察力是可以通過后天培養(yǎng)得到提高的，而樂器演奏就是一個(gè)很好的方法。
兒童在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，會(huì)碰到各種各式各樣的樂譜，在樂譜中會(huì)出現(xiàn)音樂符號(hào)和記號(hào)不下于三十種，各種音符、節(jié)奏等排列組合千變?nèi)f化。兒童在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，首先通過眼睛這一主要通道將所有符號(hào)標(biāo)記記入腦中，進(jìn)行判斷、整理歸類，然后調(diào)整。再進(jìn)行演奏，演奏中還要通過大腦調(diào)節(jié)并走出譜例所要求的各種符號(hào)。兒童學(xué)習(xí)器樂演奏就需要兒童每天觀察復(fù)雜的圖形符號(hào)、記號(hào)的不同組合排列。培養(yǎng)出觀察事物認(rèn)真、細(xì)心、準(zhǔn)確且敏銳的能力。在這一系列觀察的過程中便自覺不自覺地鍛煉了觀察力，使觀察力潛能得到充分的開發(fā)。
3、專注力潛能
專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。有調(diào)查表明，一件事情上的專注時(shí)間長(zhǎng)的人，更易成功。
兒童注意力容易分散，如果不加以引導(dǎo)和改正很容易讓注意力分散成為一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)器樂演奏正好可以解決這一難題。樂曲的練習(xí)不是一遍兩遍就可以完成，需要演奏者不斷調(diào)整自己的大腦和雙手，保持清醒狀態(tài)，思想上稍微不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此樂器演奏時(shí)就要求兒童眼睛隨著旋律的展開而移動(dòng)，大腦要控制好手、腳、眼的配合。試想每天這樣專注的去練習(xí)樂器勢(shì)必能給兒童的專注思維習(xí)慣產(chǎn)生巨大影響，經(jīng)過一定時(shí)間段的學(xué)習(xí)，兒童的專注力必然有明顯的改善。
4.記憶力潛能
記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。音樂記憶對(duì)人掌握其他知識(shí)能起到促進(jìn)的作用。 兒童學(xué)習(xí)器樂演奏，從什么都不會(huì)，到學(xué)會(huì)看譜演奏出兩三行，再到看譜演奏出完整的樂曲，然后到將整首曲子熟練的背誦演奏。對(duì)音樂記憶已經(jīng)有初步的感覺，而記憶力的閘門也就這樣被漸漸的拉開。可以明顯看出，一開始學(xué)習(xí)樂器的孩子，背譜的能力很弱，一首簡(jiǎn)單的曲子需要一個(gè)星期才能完整無錯(cuò)誤的背誦演奏，而隨著學(xué)習(xí)的深入，一首很難得曲子在2天內(nèi)就能完整的演奏。這不就是證明樂器演奏可以提高兒童記憶力的最有力證據(jù)么?
三、學(xué)習(xí)樂器陶冶情操，有助于完善青少年人格塑造
心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒及感情能夠直接影響人德、智、勞、身等情況。積極的情緒及感情能夠促進(jìn)健品德的形成;調(diào)節(jié)和改善人們的智力水平;提高勞動(dòng)技能和工作效率;促進(jìn)人的身心健康。對(duì)于各方面都在高速發(fā)展的青少年兒童，積極的情緒及情感對(duì)于人格塑造顯得尤為重要。當(dāng)兒童在進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)的過程中，音樂所具有的獨(dú)特的二次完成性對(duì)集中注意力，增強(qiáng)觸類旁通的理解能力、提高歸納分析的思維能力、想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展都有巨大的意義，而在學(xué)習(xí)時(shí)將以上的能力發(fā)揮的同時(shí)理解教師表達(dá)的樂器作品中所表達(dá)的情感及作曲家塑造的音樂形象，動(dòng)之以理曉之以情，便會(huì)自然地產(chǎn)生例如愉快、痛苦、憤怒、激進(jìn)、哀傷或幾種情感交織的情緒與精神的共鳴，久而久之就會(huì)從精神層面激發(fā)各類情感的表達(dá)和宣泄，這種表達(dá)和宣泄能夠很大程度上使他們各種情感和情緒得到轉(zhuǎn)移或消散，而在轉(zhuǎn)移和消散之后便是精神的愉悅和放松，所以進(jìn)行樂器演奏過程中的少年兒童就能夠調(diào)動(dòng)他們的積極情感并轉(zhuǎn)移或抑制心理及感情上的消極因素，逐步地改善德、智、勞、身的狀況，獲得全面的發(fā)展，從而獲得一定程度上健全人格的塑造。
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