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小學英語口語交際教案（通用20篇）
英語口語是被英語國家人民普遍應用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。下面是小編整理的關于小學英語口語交際教案，歡迎大家參考!
小學英語口語交際教案 1
【教學重點】
句型：How many ... can you see? I can see...It‘s beautiful. Let’s fly it!
【教學難點】
名詞復數的讀音。
【教具準備】
1.課文對話中的人物頭飾及一個風箏。
2.教材相配套的'教學課件、VCD或錄像等
3.教材相配套的教學錄音帶
4.有關動物、食物、玩具等實物或圖片。
【教學過程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.Listen and do.(做第一冊Unit 6 A 部分Let‘s do)
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2.Guess(復習數字1-10)
教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。
3.游戲：How many fingers?
1) 教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答： Four. 教師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.
小學英語口語交際教案 2
【教學重點】
聽、說、認讀幾個形容詞 small， big， long， short 。
聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
【教學難點】
單詞small 中[ l ] 的.發(fā)音，舌頭要上卷。
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let‘s learn 部分的課件。
3 學生準備動物玩具，每人帶1-2個。
4 教師準備所學單詞卡片和圖片。
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)日�？谡Z會話展示。
(2)教師播放 “Hide and Seek” 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
(3)利用字母卡片復習26個英文字母。用升、降兩種語調讀字母，注意每個字母的發(fā)音做到準確到位。
2 呈現新課 (Presentation)
(1)游戲：猜動物。
T： Listen to me， children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
S： It is an elephant.
T： Yes. Good. It is an elephant.
小學英語口語交際教案 3
一、活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣
2復習用英語數數及單詞face,學習用英語說出五官并能正確發(fā)音
3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步的競爭意識
二、活動內容：
學習單詞nose、 mouth、 eyes、 ears
三、活動準備：
face課件、五官卡片〈用來拼圖〉、娃娃臉紙〈用來粘貼五官〉、音樂磁帶等
四、活動過程：
一、開始部分引出主題
1、用英語問候師：Hello,boys and girls 幼：Hello,Miss Li 師幼共同唱〈good morning 〉
2、熱身運動。
First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》
Eyes ears mouth and nose, Mouth and nose, mouth and nose,Eyes ears mouth and nose, This is my face./ This is my face.
教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身準備。
3、學習單詞 師：今天老師再來給小朋友變個魔術，〈點出課件face〉，Look,whats this？ 幼：Its face 師：Yes,〈教師模仿face〉："I am a face,nice to see you" 幼："nice to see you too" 師：Oh,very good 。face上都有什么呢？Who want to help me? 幼：眼睛、鼻子、嘴巴…… 師：那我們一起來用 英語 數數看face上都有幾個器官吧 幼：One two theer ……
二、學習五官單詞
師：〈點擊課件放大五官上的嘴巴〉Whats this? 幼：嘴巴 師：oh，this is mouth，follow me "mouth" 幼兒 看老師口型跟讀 ,coach outlet sale，向mouth打招呼"hello mouth" 類似學習nose 、eye 、ear 師：小朋友學的可真快，鼓勵鼓勵自己 幼、good dood verygood.
三、游戲比賽記憶單詞 師：小娃娃哭了？小朋友看發(fā)生了什么事？〈出示課件face五官消失〉原來娃娃的五官丟了，怎么辦��？ 幼兒 積極討論想辦法。 我們都是一些有愛心的小朋友，那我們一起來幫娃娃找到五官，讓她成為一個漂亮的.娃娃吧�！唇處熤v解游戲玩法和規(guī)則，要求 幼兒 到教室的每個角落找器官，找到的用 英語 說出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在準備的沒有五官的娃娃臉紙上組合一張完整的臉�？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組獎勵笑臉娃娃粘貼一枚〉
四、游戲指一指
結束活動 師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧 幼：goodbey 師：下面老師要和小朋友做個游戲，游戲的名字叫：touch touch 教師找一名能力強的 幼兒 配合示范游戲〈教師用手請輕輕拍 幼兒 的手，一邊說touch touch nose 幼兒 趕快用另一只手指在鼻子上，要求能夠聽到后，快速的指出相應的五官〉 幼兒 學會后可以自由找自己的好朋友玩這個游戲，教師鼓勵幫助交往能力差的 幼兒 找到好朋友。在歡樂的touch touch游戲中結束活動。
活動自評： 通過本次 英語 活動， 幼兒 基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的 英語口語。活動通過聽、說、學、用等多種游戲形式，使 幼兒 在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力,在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。
小學英語口語交際教案 4
一、目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
二、活動過程：
1、warm up (熱身)：English song: Good morning .
2、Reviewing(復習)：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來說，請小朋友來做出相應的動作。
B、一個小朋友來說，其他小朋友來做相應的動作。
3、Learn new words(學習新單詞)：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
A、開火車：
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的.速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
C、老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、Have a rest（休息一下）：English song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games（做游戲）:
A、幼兒之間的互動游戲：請一小朋友來說，另一個小朋友來做相應的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應該怎么改正。
小學英語口語交際教案 5
【課文內容】
Simon, would you like to visit your cousin Bob in the city this weekend?
西蒙，你想這周去探望你的堂兄鮑勃嗎?
Sorry. Ddd, I dont like going to the city. There are too many cats.
對不起。爸爸，我不想去城市。那里有太多的貓。
How about you, Peter?
彼特，你呢?
Dad, I dont want to go either. There is nowhere to play.
爸爸，我也不想去。那里沒有地方玩。
Dad, can I go there? Ive never been to a big city.
爸爸，我能去那兒嗎?我從沒去過大城市。
Of course you can. Ill help you get things ready.
當然可以。我會幫你準備好東西的。
【讀讀演演】
Please remember us to your cousin Bob.
去你堂兄鮑勃那別忘我們。
Dont worry. Dad, I will.
不要擔心。爸爸，我會的。
Im going to see my cousin soon. How happy I am!
我將要去看我的堂兄了。我好開心啊!
He must be somewhere here.
他一定在這里的某個地方。
Bob? Where are you? Im your cousin.
鮑勃?你在哪?我是你的`堂兄。
Shh. Im here. Dont let the cat hear you.
噓。我在這。不要讓貓聽到你。
I cant get in. Its too small.
我不能進去。它太小了。
Come inside. Its very small.
進來。它很小。
Whos talking?
誰在說話?
I cant get in. Its too small.
我不能進去。它太小了。
Hurry up!
快點!
Can we play outside now?
我們現在能出去玩了嗎?
No, you cant. The cat is outside.
不，你不行。貓在外面。
When can we play outside?
什么時候我們能出去玩?
In the evening. We have to wait.
在晚上。我們不得不等一下。
I want to go home. I dont like this place.
我想要回家。我不喜歡這個地方。
But you just came.
但是你才剛來。
I want to go home.
我想要回家。
You have to wait.
你不得不等一下。
【聽讀回答】
Simon is a lovely mouse. He always lives in the country. He lives in a big house. Every day after 8, he comes out to play.
西蒙是一只可愛的老鼠。他一直住在鄉(xiāng)村。他住在一個大房子里。每天8點之后，他外出游玩。
One day Simon came out and saw a very big black cat sleeping on the safa. Simon didnt like the cat. So he put a large bag over the cats head. He wated to catch the big cat with the big bag.
一天西蒙外出看見一個大黑貓睡在沙發(fā)上。西蒙不喜歡貓。所以他拿了個大袋子放在貓的頭上，他想要用大袋子把貓抓住。
Suddenly, Simon shouted, "A big mouse!" and the cat quickly jumped up, but he jumped into the big bag. He wanted to get out, but he couldnt.
突然，西蒙大叫：“一只大老鼠!”之后貓迅速的跳起，但是他跳進大袋子。他想要出去，但是他不能了。
Simon saw the cat was in the bag. He ate some cheese and drank a little juice. When it was dark, he went to bed still with a big piece of cheese in his hand.
西蒙看見貓在袋子里。他吃了一些奶酪，喝了一點橘汁。當天黑了之后，他手里仍然帶了一大塊奶酪上床。
【唱唱跳跳】
Simon Paul, Simon Paul.
西蒙保羅，西蒙保羅。
Came and see.
過來看看。
A big cat is sleeping behind the tree.
一個大貓在樹前睡覺。
We can sing. We can dance.
我們可以唱歌。我們可以跳舞。
We can have a good time for hes asleep.
我們可以享受美好時光因為他在睡覺。
線免費旁聽的課程。
小學英語口語交際教案 6
一、課程名稱：
英語口語
二、授課人：
xx
三、授課總課時：
30課時
四、授課地點：
五樓多媒體教室
五、課程內容：
英語口語
六、課程目標：
1、讓孩子敢于說英語。
2、讓孩子樂于說英語。
3、讓孩子善于說英語。
七、授課策略：
1、堅持用英語教英語,用英語組織課堂教學。
用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的'，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
2、鼓勵學生開口說英語。
說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。
3、注意改錯的藝術。
學生初學說英語，出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術性。有的教師習慣于一發(fā)現錯誤就立即打斷學生，進行直接糾正，并要學生重復教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學生造成思想壓力，不利調動學生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有選擇，對一些小錯，尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學生口語表達能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學生自己糾正。例如學生說she always does his（×）homework and……時，教師可以微微搖頭，學生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當學生說到……h(huán)er homework……時，教師微微點頭，這個小錯就由學生自己糾正了。當學生說英語出現了嚴重錯誤時，則必須糾正。但也應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓訴指責。這時更好采取間接糾正的方法. 4、向學生介紹西方文化背景，提高學生的語用能力。
由于學生缺乏對西方文化的了解，缺乏言語交際的環(huán)境以及缺乏對語體的意識等等，因此，語言運用能力一直是中學生口語能力中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應在加強語音、語法、詞匯的基礎上，加強對學生語言運用能力的培養(yǎng)。在課堂上要有意識地向學生灌輸文化背景知識，注重培養(yǎng)學生的語體意識，發(fā)展學生的語言能力進而培養(yǎng)學生的語用能力。
八、成果展示方式：
課堂
九、逐周教學內容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介紹關于職業(yè)的詞匯）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進行自我介紹)
第四周：Talk about the Easter.(西方節(jié)日：復活節(jié))
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介紹演講展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談論中英文表達差異)
第九周：Talk about the Halloween (西方節(jié)日：萬圣節(jié))
對比中國傳統節(jié)日：鬼節(jié)（七月十五）
第十周：對比美國獨立日（Independence Day）和中國國慶節(jié)(China’s National Day)
第十一周：話題：What do you do on the weekend?
第十二周：話題：Where is my pen?
第十三周：話題：When is your birthday?
第十四周：話題：How do you go to school?
第十五周：話題對話展示
小學英語口語交際教案 7
教學目標：
使學生掌握音標/ai / /ei/美音的正確發(fā)音
借助手勢使發(fā)音教學更加生動形象，易于記憶和理解，印象深刻。
教學內容：
warming-up新口號教授
兩個音標的講解
通過具體例句來達到練習鞏固的效果。
教學對象：
初中一年級學生
教學時間：
8—10分鐘
輔助工具：
粉筆，黑板擦，板書
教前準備：
教師掌握具體課堂內容安排，要講什么以及怎么樣呈現課堂內容
運用什么方式調動學生積極性：簡筆畫，手勢，畫圖話語柔和，簡單易懂，鼓勵為主。
教學流程：
up：教授一個新的問候語，加手勢。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超級大嘴巴飽滿阿姨合口雙元音：嘴巴張到最大，發(fā)音要飽滿，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：雙元音，要注意從第一個音向第二個音滑動，先發(fā)/e/ /i/,嘴角要咧開到耳朵上！前長后短，前重后輕。 am an able cat.
I make bread靈活環(huán)節(jié)：根據學生具體情況做出相應課堂調整，如果學生掌握情況良好，課程內容進展順利，可以再多學一個音標/au/。也可以組織班級“三最”pk比賽：最大聲，最快速，一口氣，練習學生對音標和例句的.掌握程度，達到脫口而出的效果。如果時間緊張，可以挪到下一節(jié)課安排。反之，若總體掌握不是很理想，通過各種方法多加練習達到預期效果。
復習回顧：
最后總結今天所學內容，新授的問候語，我問你答，你問我答。兩個音標的正確發(fā)音，以及例句的正確標準發(fā)音。
教學總結：
基本能在預期時間內完成教學內容，學生也能基本掌握。
小學英語口語交際教案 8
一、示范性練習（替代其它課型的課前演講）（10分鐘）
1、練過的題目（最好上一個話題）。
2、示范者可以是學生，亦可是進步較大的`后進學生。
3、必須提前安排示范學生，以保證示范的嚴肅性和示范效果。
二、提出并解釋話題（25 -30分鐘）
1、話題及其線索（8分鐘）
2、關鍵詞語及表達方式（10 -15分鐘）
3、一個好的上口練習句型或句子（7 -12分鐘）
�。�1）例句5—8個
�。�2）學生造句及上口練習
三、話題練習（50 -55分鐘）
1、學生準備（6 -8分鐘）
（1）改寫自己的稿子（根據教師講解）
�。�2）列出要點。
�。�3）熟悉稿子做發(fā)言練習準備
2、學生雙人或分組練（4 -6分鐘）
3、提問3-4句學生（5分鐘）
4、講評并小結（8 -10分鐘）
5、學生雙人或分組練習（8 -10分鐘）
6、提問3-4名學生（5分鐘）
7、小結（10分鐘）
（1）糾錯
�。�2）提出課下練習要求。
四、表達能力訓練（5分鐘）
1、教師應根據學生情況制定表達能力訓練計劃。
2、計劃應包括詞語感覺訓練，人稱，數及時態(tài)感覺訓練，神態(tài)，表情和手勢訓練，語氣訓練，流利及流暢程度訓練，情景訓練和節(jié)奏訓練等。
3、訓練要有內容，詞語，句子及段落選擇要得當。
4、要求學生盡量多地使用語氣助詞和語氣轉換用語。
5、每項訓練均應注意如下幾點：
（1）內容要單一
�。�2）練習強度要大
�。�3）持續(xù)時間要充足，練會為止，保證質量。
五、布置作業(yè)
1、提出本課話題訓練的要點，練習方式及具體要求。
2、準備下一個話題。
小學英語口語交際教案 9
一、教學目標：
1、語言知識目標：
1）認讀句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.
2）認讀單詞：children, tomorrow, from,China, swim, sea短語：by plane, getup
2、語言技能目標：
1）能聽懂并能口頭運用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.這類語句描述即將做的事情，Module7的教案。
2）能識別并能根據提示書寫單詞from，China。
3、學習策略：養(yǎng)成仔細觀察、認真模仿的良好習慣，培養(yǎng)口語交際能力和發(fā)散思維能力。
4、文化意識：通過學習I’m from China.來培養(yǎng)學生愛國意識。
5、情感態(tài)度：通過本模塊旅游的主題來培養(yǎng)學生了解更多地理知識和風土人情。
二、教學重點：
準確理解對話中的語句，掌握四會單詞和基本句型，并能正確書寫。
三、教學難點：
會用“be goingto”結構講述講自己的.計劃或將要發(fā)生的事情以及單詞visit的發(fā)音。
四、教學用具：
CAI課件、CD-ROM、磁帶、單詞卡片。
五、教學過程：
I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,write aletter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（學習詞組并讓學生做動作)
II．PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(課件展示海南的圖片以及句子I’m going to go to Hainan.領讀跟讀)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…繼續(xù)出示課件北京、上海等地的圖片和I’m going to go to……引導學生說出I’m going to go toBeijing/Shanghai……
III．Practice
一．課件出示中國地圖讓學生用I’m going to go to…這個句型來描述自己將要去的地方。（小組內說）
二．提問學生起來說，當很多人去一樣的地方的時候就可以說We’re going to go to…（板書并領讀，生跟讀。）
IV．Text learning
一、出示Smart一家的圖片T：Who are they？S：They’re Mr Smart, Ms Smart, Sam and Amy.T：Yes, Where are they going to go？Let’s read and complete the sentences.The Smart family is goingtogo to ________ tomorrow. (I’m at school today, I’m going to go to Rizhaotomorrow.學習tomorrow，do you know tomorrow？can you guess？What’s the meaning?)S:Hainan.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)
二、T: Yes！They’re going to go to Hainan, I’m going to go to Hainan, but it’s very far from here,(出示中國地圖并標出海南和山東的距離)so I’m going to go by plane (學習詞組)課件展示乘火車、乘公共汽車的圖片讓學生小組內說說自己要去的地方并練習說I’m going to go byplane/train/bus…（提問學生起來說）T: What about theSmarts？How are they going to go？Let’s read and complete the sentences.2. They’re going to go ________.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)
三、課件呈現爺爺的照片學習單詞“visit”T: We knowthey’re going to go to Hainan. Do you know where am Igoing to go？Look，this is my grandpa，I love him，but we haven’t seen for a long time，I miss him very much，so I’m going to visit my grandpa tomorrow.(can youguess？What’s the meaning？學習Visit并讓每個學生起來說I’m going to go visit my grandpa,教師及時糾正visit和grandpa的發(fā)音)T: What aboutyou？What are you going to dotomorrow？（讓學生小組內說一下并出示課件游泳、打籃球、踢足球等圖片提示學生說出I’m going to …并讓學生起來展示）
四、What about Xiaoyong and Sam?What are they going to do? Let’s read and fill in theblanksWhereHowWhat
五、Read the text andtick （√）orcross(×), then correct.1.Sam and Amy are going toget up at 6 o’clock. 2.Xiaoyong is fromEngland.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)學習from,China并讓學生練習說I’m from China. Do you love China？We should love China，yes？Because We’re Chinese.
六、Follow theCD-ROM，并學習swimsuit出示課文的圖片，T：Who’s swimsuit is this? Is this Sam’s or Xiaoyong’s?Ss: Xiaoyong’s.T: Why?S1：Sam和Xiaoyong拿錯了包？T: Why？Ss：他們有一樣的包T: Yes！They have the same bags. What do you learn fromthis story?S: 要保管好自己的物品……
七、Read the text and actit out then complete.We’re going to go to______tomorrow.We’re going to get upat______o’clock.We’re going to go by______.I’m going tovisit____________.I’m going to_____in thesea.V．ExtensionMake a planWhat are you going to dothis weekend？I’m going to go to … thisweekend.I’m going to get up at…o’clock.I’m going to go by…I’m going to…
VI．
Homework:
Read the textfluently.熟讀課文。
Do Exercise 3 and Exercise5 on your Exercise Books.做配套練習冊第三題和第五題。
Write 3 things you aregoing to do tomorrow.寫出三件你明天打算做的事情。I’m goingto…tomorrow.
小學英語口語交際教案 10
教學目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。
2聽懂、會說表建議的句子"Lets go and see."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：
學習句子We have a new classroom.;Lets go and see.學習用near表示方位。
教學難點：
學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。
教學準備：
錄音機，磁帶
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：Its on/in/under/the …
4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，Its near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學生跟讀并模仿Lets talk部分的'內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6.請學生解釋We have a new classroom. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Lets go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Lets go and see.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its…
8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示得work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業(yè)布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：學唱歌曲《Apple Song》
板書
We have a new classroom. 我們有一個新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小學英語口語交際教案 11
教學內容：
Let’s spell
教學目標：
學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
教學重點：
掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。
教學難點：
元音a的發(fā)音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。
教學準備：
錄音機
教學過程：
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.日�？谡Z練習。
2.復習上冊書的有關字母A的知識。
cat bag hand dad /?/
二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/ei/。
2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。
4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/ei/?
5.小組匯報交流并總結。
三、趣味操練(Practice)
1.游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的`發(fā)音。
如：bag dad make cake
2.學寫單詞，并指導學生描紅。
四、作業(yè)(Homework)
聽錄音，給家長讀單詞。
板書
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四課時
教學內容：B Let’s learn
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學重點：學習This is my classroom . The floor is green…;學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學難點：the 的發(fā)音與運用 表達復數時be動詞的運用
教學準備：錄音機
教學過程：
一、熱身、復習 (Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復習過一遍。
二、呈現新課(Presentation)
1.復習本單元A部分Lets learn的內容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：Whats this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3.播放本部分的教學課件[Unit1 Lets learn/B]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。(建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。)
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7.學生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Lets play" 部分。
三、趣味訓練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2)本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。
3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內容與操作見媒體素材)
游戲2：計時猜詞競賽
Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作業(yè)
抄寫單詞
板書 computer 電腦 teachers desk 講臺 fan 風扇 wall 墻 floor 地板
小學英語口語交際教案 12
口語課：
Healthy eating （健康飲食）
教學輔助:
電腦多媒體
Teaching Objectives（教學目標）：
一、知識技能目標：
1. 認識并掌握有關食物及健康飲食習慣的單詞、詞組；
2. 用英語表達哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；
3. 總結平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。
二、情感態(tài)度目標：了解有關營養(yǎng)飲食的基本常識和培養(yǎng)健康的飲食習慣。
三、文化意識目標：了解外國的不同飲食習慣，培養(yǎng)和擴大文化意識。 教學重難點：
1. 教學重點:如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達;.
2. 教學難點: 教會學生如何自如表達自己的意見和建議并且?guī)椭鷮W生總結出平衡膳食的'定義。
教學方法：
1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任務式教學）
教學步驟：
Part 1 導入（Warming up）
1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當勞、肯德基的相關飲食引入話題。
(1-2 分鐘)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知識展示（presentation）
1、 在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學生分成兩組競賽，看哪組的同學認識的食物單詞多，然后教師教導朗讀(5-6分鐘)
2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學生按4人分成一組進行討論練習，老師給出了對話該涉及的內容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營養(yǎng)物質）does it mainly contain? （10分鐘）
Part 3: 活動任務--- 做調查報告(10分鐘)
給學生發(fā)一張表格，引導學生按照表格詢問周圍3個左右的同學，了解同學間的飲食習慣，并能提出一些健康建議，提問兩個左右的同學課堂展示。 調查的表格如下:
Part 4. 了解國外一些飲食習慣（5分鐘左右）
通過課間上的文字以及圖片了解一些國外，比如英國，美國的飲食習慣。
Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）
老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學生了解飲食的營養(yǎng)應如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學生自己給自己制定一份理想的食譜。
Part 6: 板報設計
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
小學英語口語交際教案 13
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的`重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語口語交際教案 14
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
（3）教師帶領學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的`意思。
�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節(jié)課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語口語交際教案 15
教學內容：
Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。
What’s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的.圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內開展對話練習與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號
小學英語口語交際教案 16
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽。唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：
在上冊書Unit2中我們已經學過句型：Where is......？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。
教學內容：
Part A Lets talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說。兩兩對話。小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的'學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考。自主學習的學習習慣。
教學重點：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導。學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務于教學，為教學創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話為主。師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示。師生練習。倆倆對話。兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學理念：
跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。
一、Warm—up/ Revision
1、 Chant：Where is your hand？Here it is.
2、 Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box 。
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———。
三、拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語口語交際教案 17
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學習father,并擴展mother對比學習。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
(1)呈現對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現新句型。
(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的'對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會單詞man,father, dad.
總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學英語口語交際教案 18
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Lets try這一情勢在學生用書中首屆出現,但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網站關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
四、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學生感知并復習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行網站關鍵詞的替換,指導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時進修句型做好籌辦�？谡Z練習內容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操練)
Lets try
反復播放Lets try部門灌音,指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據灌音內容圈出所描寫教師然后,可讓學生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提問學生。此后再轉入Lets talk部門對話的詳細進修。教師最好能放一句,停一句,并反復灌音中的話語,幫忙學生掌握正確的語音、語調。
Lets try部門灌音內容如下：
①Boy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Lets talk部門的人物圖片,讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學生描寫這些教師,可把該項使命放到對話教學然后。
(2)聽灌音,跟讀Lets talk部門的對話。指導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描寫,可哄騙句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"進行操練,先由教師示范,再結對或者分小組進行。
Good to know
此部門為選學內容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的`人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做A部門Lets talk的活動手冊配套練習。
(2)讓學生默記Lets talk部門的灌音,將內容說給家長或者朋友聽。
(3)讓學生哄騙新學的文化背景知識,試著與同學進行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。
4.小結
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
教案說明：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來進修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要介入學生一開始的據說部門,指導學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結。
小學英語口語交際教案 19
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的.操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 What’s this?
(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
八、設計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學英語口語交際教案 20
一、基本教學理念
1、讓同學成為學習的主體，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習戰(zhàn)略。
2、創(chuàng)設生活化的情境，盡可能賦予語言意義。讓同學習得語言，在玩中學，在學中玩。
3、依據不同同學的特點，因材施教，調動同學的積極性，培養(yǎng)興趣，符合其多元智能的發(fā)展。
二、設計思路
以新課程為指導，教學活動力求以同學為主體，以話題為線索，以活動為中心，讓同學通過做事，通過考慮，通過合作來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，采用任務型教學，活動的形式與任務的驅動緊密結合，使同學在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。
三、教學目的
1． 了解雨的形成過程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必定聯系。
2． 培養(yǎng)同學善于觀察、樂與思索，從小熱愛大自然,熱愛科學的良好習慣。
3． 能運用Where does the ______ come from?句型。
四、教學過程：
Step 1 warm _ up
1. Greeting.
2. Let’s sing .
�。ɡ煤唵蔚膯栐捄统瑁康脑谟冢阂唬菏婢復瑢W緊張的氣氛；二、從唱rain ,rain, go away 引入今天的新課）
Step 1 presentation
1. With the pictures and the questions , the teacher presents the words “rain , cloud , vapour, sun , stream” and the sentence “Where does the rain come from ?”.
Where does the rain come from ?
rain cloud
(sun)
stream vapour
（從歌曲引出第一個新單詞rain ，并用Where does the rain come from ? 引出cloud ，慢慢地以連鎖的形式教學新單詞，并在教學單詞時，用Chant 的簡單形式讓同學記憶這些單詞。）
2. Chant .
Rain , rain , lovely rain .
I like the lovely rain .
Cloud , cloud , beautiful cloud .
I like the beautiful cloud .
Vapour , vapour , white vapour .
I like the white vapour .
Sun , sun , warm sun .
I like the warm sun .
Stream , stream , pretty stream .
I like the pretty stream .
�。ɡ肅hant的目的.：1、記憶單詞；2、使課堂更生動、活潑，讓同學學得輕松。）
3. Listen and repeat .
4. Riddles .
(1)It goes into the river and stream. It goes into the lake and sea . When it comes , you can see people take the umbrellas .
(2) Sometimes it’s white . Sometimes it’s black . Sometimes it looks like a dog . Sometime it looks like a cat .
(3) It’s big . It’s old . It’s red . It’s warm . It’s round . It comes up in the east . And it goes down in the west .
(4) It’s white and light . It comes from the water . When the sun shines , it comes out .
�。◤挠螒蛑杏洃泦卧~，這樣單詞記憶得更牢固，也鍛煉同學口頭表達能力）
5. Fill in the blanks .
（這是個鞏固練習，主要目的在于看看同學是否真正掌握了這些單詞）
Step 1 consolidation
1. Ask and answer.
Where does the come from ?
It comes from the vapour .
�。ㄟ@個練習的目的在于讓同學能將單詞活學活用，讓單詞使用到句子中。）
Pair work :
A: Where does the rain come from ?
B: It comes from the cloud .
�。◤恼n文中引申到課外，這才是整堂課最終的教學目的，能讓同學學以致用。）
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