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提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)要講究教學(xué)策略
學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ), 最應(yīng)該重視的是要講究其實(shí)用性。在幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，更加要注意這一點(diǎn)。幼兒由于其年齡小, 不可能掌握大量的詞匯。那么如何才能在有限的詞匯中提高其口語(yǔ)能力呢? 本文將就該問(wèn)題，和各位家長(zhǎng)朋友一起討論。
一、培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略
學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的作用, 興趣是培養(yǎng)一切的開(kāi)始,是幼兒學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣, 才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果, 要善于抓住幼兒的好奇心, 調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、情感,為他們營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中, 如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢? 我認(rèn)為可以采取以下幾種方法。
( 一) 盡量使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化
考慮到幼兒不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn), 教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近幼兒生活, 使所講內(nèi)容盡量直觀化、形象化。如教師要向幼兒傳授老虎( tiger) 這個(gè)英文單詞, 就要結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)物圖片, 因?yàn)槔匣⑦@種動(dòng)物在現(xiàn)實(shí)生活中很少見(jiàn)到, 較抽象, 如果單憑描述老虎有什么特點(diǎn),可能一部分從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)老虎的幼兒無(wú)法想象和理解, 那么對(duì)于這個(gè)單詞的記憶效果就不會(huì)特別牢固。如果教師配以生動(dòng)的圖片, 幼兒不但對(duì)這個(gè)單詞記憶深刻, 而且還能準(zhǔn)確描述老虎這個(gè)動(dòng)物的基本特征。那么對(duì)于生活中較常見(jiàn)的動(dòng)物則可以采取學(xué)英語(yǔ)單詞的同時(shí)讓小朋友描述出動(dòng)物的基本特征或鼓勵(lì)小朋友直接把小動(dòng)物畫(huà)出來(lái), 然后在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的英文單詞, 回家后貼在墻上, 這種效果會(huì)更好一些, 更能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
( 二) 采用實(shí)物教學(xué)法
在一些英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中, 還可采用實(shí)物教學(xué)法。比如, 教師要教給幼兒“蘋(píng)果”( apple)這個(gè)單詞, 就可以在課堂上分別展示不同顏色的蘋(píng)果, 黃的、紅的、綠的, 這樣不但能學(xué)會(huì)蘋(píng)果這個(gè)單詞, 而且還能學(xué)會(huì)黃色、紅色、綠色這三個(gè)表示顏色的單詞, 而且記憶效果較之單獨(dú)學(xué)習(xí)起來(lái)有明顯優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明, 這種方法不單在課堂上記憶得快, 而且鞏固起來(lái)效果也較好。
( 三) 通過(guò)看英語(yǔ)短片, 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
幼兒天性好玩, 如果長(zhǎng)時(shí)間從事同一教學(xué)內(nèi)容和形式,他們很快會(huì)表現(xiàn)出厭惡的情緒,因此要不斷變換教學(xué)方法, 滿(mǎn)足他們的興趣要求。通過(guò)觀看英文短片、動(dòng)畫(huà)片等簡(jiǎn)單易懂的電視節(jié)目, 幼兒很容易產(chǎn)生模仿的動(dòng)機(jī), 相對(duì)于簡(jiǎn)單的講授這種方法更占優(yōu)勢(shì)。而且, 通過(guò)看英文短片, 也能從中了解其中的文化背景,這點(diǎn)也是很重要的。記得看過(guò)一個(gè)報(bào)道, 說(shuō)我們國(guó)家的幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)水平很好, 和外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流不成問(wèn)題, 但是往往不太禮貌,見(jiàn)面就會(huì)問(wèn)“What's yourname? How old areyou?”, 這些問(wèn)題在外國(guó)人看來(lái)是很不禮貌的談話(huà)方式, 而在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中, 最開(kāi)始學(xué)的一句話(huà)就是“What's yourname?”。所以小朋友會(huì)很自然地說(shuō)出這句話(huà)就不足為怪了。為了避免不同國(guó)家的語(yǔ)言文化差異造成的尷尬,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要適當(dāng)提及, 讓幼兒有所了解即可。
除了要激發(fā)幼兒的興趣之外, 創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也是很重要的。
二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)策略
( 一)創(chuàng)設(shè)具有濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的幼兒園環(huán)境
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所, 因此, 在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、營(yíng)造適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。這就要求幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮幼兒現(xiàn)有英語(yǔ)口語(yǔ)水平, 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,尊重幼兒個(gè)性發(fā)展, 培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先, 要為幼兒提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境。如在活動(dòng)室張貼英語(yǔ)海報(bào)、畫(huà)報(bào)、英語(yǔ)漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、英語(yǔ)格言; 在各種擺設(shè)的物品旁貼上與其相應(yīng)的英語(yǔ)名稱(chēng)等, 教師要努力營(yíng)造一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓幼兒看到、聽(tīng)到的都是英語(yǔ), 這就會(huì)使幼兒受到環(huán)境的刺激, 引發(fā)幼兒想說(shuō)英語(yǔ)的欲望和沖動(dòng), 從而增加說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì), 在潛移默化中提高口語(yǔ)能力。其次, 把英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)與日常生活相結(jié)合, 突出英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用, 讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際, 鍛煉幼兒可從最簡(jiǎn)單的每日入園和老師、小朋友打招呼、問(wèn)好開(kāi)始, 試著用英語(yǔ)向老師、同伴問(wèn)好; 離園時(shí)用英語(yǔ)向老師告別, 逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。針對(duì)幼兒愛(ài)說(shuō)、愛(ài)玩、好模仿的特點(diǎn), 教師要有意識(shí)地讓幼兒之間進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)、邊學(xué)邊練、學(xué)用結(jié)合, 使所學(xué)到的語(yǔ)言材料在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。最后, 把游戲作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本形式。游戲是最受幼兒歡迎的活動(dòng), 也是激發(fā)他們興趣的有效途徑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要, 適當(dāng)開(kāi)展如拆分字母組合單詞、聽(tīng)指令做動(dòng)作、說(shuō)出同伴的英文名字等游戲, 能極大地激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己, 這樣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。角色扮演游戲是幼兒練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)較好的方法, 也是頗受幼兒喜歡的一種形式, 一般有故事做依托, 教師給出角色背景及演員角色, 通過(guò)角色活動(dòng)的設(shè)計(jì), 讓幼兒扮演不同的角色, 通過(guò)不同角色之間的對(duì)話(huà), 培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ), 如幼兒感興趣, 還可互換游戲角色再進(jìn)行一次。在這種不同的情景交際模式下, 幼兒既體驗(yàn)到了游戲帶給他們的樂(lè)趣, 也在游戲中鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。因此, 有必要將知識(shí)融入游戲中, 讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,不知不覺(jué)掌握第二語(yǔ)言。
( 二) 創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)配合的家庭環(huán)境
要提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ), 單憑借幼兒園的力量是不夠的, 因?yàn)橛變浩骄刻齑粼谟變簣@的時(shí)間是有限的, 更多的時(shí)間是在家中和家長(zhǎng)一起度過(guò)的。因此, 家長(zhǎng)應(yīng)重視在家庭生活中培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力。為孩子講故事是幼兒階段多數(shù)家長(zhǎng)的主要教育方式, 家長(zhǎng)完全可以從此出發(fā), 力求講出新意。比如, 可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞拼湊成一個(gè)小故事講給幼兒聽(tīng), 然后試著讓幼兒復(fù)述一遍, 如果孩子不能很好的復(fù)述, 就再給他講幾遍, 直到孩子能較流利的復(fù)述為止。在有了一定的基礎(chǔ)后, 可以讓孩子把今天所學(xué)的英語(yǔ)單詞自己組合成一個(gè)短小的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。作為家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng),即使孩子編得不好,不完整, 也不要打斷他, 鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō), 要看到孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,用贊揚(yáng)的態(tài)度去評(píng)價(jià)孩子的成果。還可以通過(guò)讓孩子幫忙做家務(wù)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力, 如家長(zhǎng)想讓孩子幫忙把門(mén)關(guān)上, 可以直接說(shuō)close thedoor, 這樣從簡(jiǎn)單的開(kāi)始, 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶, 逐步提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以采取其他的方式, 如讓孩子聽(tīng)英文歌曲, 為孩子選擇曲目短小的英文歌曲, 每天聽(tīng)一首, 時(shí)間控制在5~10 分鐘為宜, 讓孩子模仿著唱, 一般較簡(jiǎn)單的歌曲( 長(zhǎng)度為3～4 句) , 孩子很快就能掌握,實(shí)踐證明, 通過(guò)聽(tīng)英文歌曲提高幼兒口語(yǔ)效果十分顯著, 因?yàn)橐魳?lè)本身就有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。只要方法得當(dāng), 對(duì)于幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的方法都可以在家中進(jìn)行。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程,尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要長(zhǎng)時(shí)間的付出與努力。在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越關(guān)注英語(yǔ)口頭交際能力的前提下, 更要求英語(yǔ)教師能夠與時(shí)俱進(jìn), 跟上時(shí)代步伐, 以極大的熱情和耐心, 創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的課堂氣氛以及以幼兒為中心的課堂教學(xué)。以有趣、靈活的組織形式引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)、快樂(lè)地進(jìn)行口語(yǔ)交際, 從而在幼兒階段為孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 讓早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響。
選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要慎重
如今，為了能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，贏在起跑線上，不少小學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)始為自己的孩子尋找英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。但是，如何才能選擇一家合適的英語(yǔ)學(xué)校?什么樣的教學(xué)模式才適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)?這些問(wèn)題讓很多家長(zhǎng)感到困擾。記者帶著這些問(wèn)題，咨詢(xún)多年從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)、在美國(guó)取得碩士研究生學(xué)歷的劉凱文老師，他從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能給廣大家長(zhǎng)提供一些建議。
教學(xué)資質(zhì)很重要
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，劉老師認(rèn)為現(xiàn)在首府地區(qū)的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校十分多，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)考慮。但是有一些基本的條件要滿(mǎn)足。比如這家機(jī)構(gòu)是否有教學(xué)資質(zhì)，其所聘請(qǐng)的老師是否具有專(zhuān)業(yè)教授英語(yǔ)的證書(shū)。雖然小學(xué)生要學(xué)的東西不多，但是老師的專(zhuān)業(yè)性直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，如果只是一些中專(zhuān)生或者是僅僅受過(guò)培訓(xùn)就上崗的老師，可能會(huì)給孩子們帶來(lái)不好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。因此考察教學(xué)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和老師的教學(xué)水平是非常重要的。
死記硬背學(xué)不好英語(yǔ)
“學(xué)英語(yǔ)、背單詞”是我們通常所知的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要過(guò)程，那么少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否也必須要經(jīng)過(guò)這一程序呢?劉老師的意見(jiàn)是：“并非如此。”少兒期是一個(gè)人智慧成型階段，一個(gè)人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)候形成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣才是學(xué)習(xí)的真正目的。因此，優(yōu)秀的英語(yǔ)教育應(yīng)該是具有針對(duì)性的思維訓(xùn)練和智能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的興趣和能力。而家長(zhǎng)用單詞量或考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平，實(shí)際上是典型的“聾啞英語(yǔ)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣不利于少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)�！ W(xué)英語(yǔ)就要跟老外學(xué)嗎?
記者在走訪呼和浩特市各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名處時(shí)發(fā)現(xiàn)，常常有家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)是否有外教授課。如果得到肯定的答復(fù)，家長(zhǎng)一定會(huì)放心地報(bào)名。對(duì)于這種情況，劉老師認(rèn)為，這并不符合少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。對(duì)于中國(guó)人而言英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，讓接受能力有限的孩子適應(yīng)全英語(yǔ)教學(xué)是很困難的。另外，在內(nèi)蒙古地區(qū)也很難找到具有合格資質(zhì)的外教老師�，F(xiàn)有的一些外教是來(lái)自非洲或者非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家，他們本身的英語(yǔ)發(fā)音就有問(wèn)題，又怎么能教好學(xué)生呢?所以家長(zhǎng)不能盲目地要求老外來(lái)授課，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最佳的老師應(yīng)該是有過(guò)海外求學(xué)經(jīng)歷的中國(guó)教師。
小班教學(xué)的規(guī)模要低于10人
為了能讓孩子更好地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)希望補(bǔ)習(xí)學(xué)校提供小班教學(xué)，那么到底多大規(guī)�？梢哉J(rèn)作是小班教學(xué)呢?劉老師告訴記者，根據(jù)美國(guó)權(quán)威語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)研究報(bào)告表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳班級(jí)規(guī)模是6~10名學(xué)生，多于10名學(xué)生后，每增加一名學(xué)生，老師講課的注意力要分散5%，同班學(xué)生的注意力也要隨之分散5%。由此可見(jiàn)，最佳規(guī)模的小班教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生人數(shù)小于10名。知道了小班的概念，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇時(shí)就有標(biāo)準(zhǔn)了。
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