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讓孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
教兒童口語(yǔ)要注意方法和途徑，如果只是蠻橫地將知識(shí)傳授給兒童，這樣兒童不僅學(xué)不好，或許還有可能對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。那么，教導(dǎo)兒童口語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些可行的方法和途徑呢?下文，講述的幾點(diǎn)方法符合途徑，希望各位家長(zhǎng)朋友和老師提供幫助。
1、從理論上了解兒童的心理特征和言語(yǔ)習(xí)慣。
人們說(shuō)話的特點(diǎn)與其年齡的心理特征有著密切的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，可以了解各個(gè)時(shí)期兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征以及知識(shí)、能力的水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)還可了解兒童言語(yǔ)的一些特點(diǎn)。
兒童理解能力不強(qiáng)，所以他們往往使用一些淺顯易懂、具體形象的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的句式、結(jié)構(gòu)等。各年齡段兒童口語(yǔ)特點(diǎn)是不盡一致的，應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。
2、開辟多條渠道和兒童言語(yǔ)，培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感。
可以經(jīng)常接觸兒童，參加他們的活動(dòng)并與之交讀。屆時(shí)作細(xì)心地觀察、體味，從中可感知活生生的、富有表現(xiàn)力的兒童口語(yǔ)�？梢允褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，提供視聽形象，如聽錄音，廣播，看錄像，電影等。
可以觀摩一些小學(xué)優(yōu)秀教師的課。優(yōu)秀教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)口語(yǔ)風(fēng)格，他們熟悉兒童的心理及知識(shí)、能力水平，其教學(xué)口語(yǔ)往往適應(yīng)兒童的言語(yǔ)特點(diǎn)，又具有風(fēng)采，值得學(xué)習(xí)吸收。
3、利用課堂內(nèi)外各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，多方式地進(jìn)行訓(xùn)練或?qū)嵺`。
可以安排說(shuō)話課，在教師的組織和指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。增加機(jī)會(huì)，面向兒童，在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)具體的語(yǔ)言交際環(huán)境中鍛煉兒童化口語(yǔ)的能力。模仿錄音、廣播等練習(xí)說(shuō)話并錄音，再對(duì)照自己仿說(shuō)的錄音進(jìn)行比較，分析找出不足之處，化口語(yǔ)能力。予以改正，如此反復(fù)進(jìn)行，效果顯著。組織興趣小組，開展內(nèi)容豐富、富有情趣的活動(dòng)，如朗誦會(huì)，故事會(huì)等，或創(chuàng)設(shè)特定情境進(jìn)行小品表演或做游戲等。
4、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
學(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如學(xué)習(xí)游泳，須要環(huán)境。究竟如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的環(huán)境，如何讓孩子快活的學(xué)習(xí)，也是家長(zhǎng)始終很苦惱的。所以，我想通知家長(zhǎng)幾個(gè)癥結(jié)的要素，愿望家長(zhǎng)可以從中受害。
5、家長(zhǎng)的準(zhǔn)確態(tài)度——定位，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)扮演的角色
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力歷程中的模范、引誘者 和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。(埋怨孩子回家不自動(dòng)說(shuō)，他說(shuō)給誰(shuí)聽)其 次，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 最后連鎖加盟教導(dǎo)專家還得提示各位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽故事、答復(fù)問(wèn)題、點(diǎn)數(shù)、繪畫、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。
6、少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
興許還有家長(zhǎng)有這樣的疑難：
幼兒年紀(jì)小，有的連話還沒(méi)能說(shuō)全，普通話發(fā)音也不準(zhǔn)，要他們學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒(méi)有小冤家由于學(xué)了英語(yǔ)不會(huì)講母語(yǔ)了。并 且，3歲到6歲是言語(yǔ)開展的癥結(jié)期，比成人更輕易控制好另一門言語(yǔ)。很多小冤家小時(shí)分保姆帶就會(huì)講保姆的他鄉(xiāng)話，而成人很難學(xué)得會(huì)。所以如今讓孩子學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)當(dāng)是事倍功半的后果。
7、孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的攪擾
攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)維持良好的心態(tài)，應(yīng)給孩子勉勵(lì)與肯定。
批判。無(wú)論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識(shí)與肯定，批判會(huì)造故意理上的壓力，會(huì)消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。防止說(shuō)“你怎樣這么笨!你上課干 嗎去了?再這樣上來(lái)你就不要學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力了!”應(yīng)采用賞識(shí)的態(tài)度贊助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)體現(xiàn)好時(shí)給予他夸獎(jiǎng)，當(dāng)孩子涌現(xiàn)同伴是給予他勉勵(lì)和支撐。
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