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兒童音樂(lè)教育課程的實(shí)施
忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，相反，要充分重視幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，因?yàn)楹妥髌芬粯樱@也是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。
一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育課程的一般特點(diǎn)與要求
學(xué)前兒童音樂(lè)教育要重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。在這樣一個(gè)基本理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)前兒童音樂(lè)教育課程的實(shí)施在遵循學(xué)前教育課程一般組織原則的前提下，還必須充分考慮兩個(gè)方面的因素，一方面必須適應(yīng)幼兒在音樂(lè)能力與音樂(lè)學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出來(lái)的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。現(xiàn)代音樂(lè)教育認(rèn)為，音樂(lè)能力是每個(gè)兒童與生俱來(lái)的一項(xiàng)基本能力，這種能力是潛在的、需要挖掘的能力，同時(shí)也具有豐富的多樣性和十分明顯的個(gè)體差異性。挖掘每個(gè)幼兒潛在的音樂(lè)能力，使每個(gè)幼兒在其原有水平上獲得各自的發(fā)展是兒童發(fā)展的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本任務(wù)。另一方面，學(xué)前兒童音樂(lè)教育必須遵循音樂(lè)藝術(shù)美的規(guī)律，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)美的感染力，以美的音樂(lè)形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛中，在輕松愉快的情緒中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使幼兒的積極的心理過(guò)程得到強(qiáng)化和激發(fā)。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育課程要實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)、完成一定的教育任務(wù)，教給幼兒唱歌、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞等方面的內(nèi)容，并且在這種學(xué)歌學(xué)舞的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的智力與才能，培養(yǎng)幼兒從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的各種能力，使幼兒的認(rèn)知，情感和社會(huì)性都得到全面發(fā)展，并且使幼兒身心愉悅，情操得到陶冶。
二、幼兒園常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)
常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中最具傳統(tǒng)、最為常見(jiàn)的一種組織形成，是充分體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，最有效地發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)審美教育功能必不可少的一種組織形式。常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)一般由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
(一)開(kāi)始部分
音樂(lè)活動(dòng)從一開(kāi)始就要有音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛，充分體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、富有朝氣的藝術(shù)科目的特點(diǎn)，因此，通常用音樂(lè)伴隨幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并按照本次音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容情緒的需要，或用進(jìn)行曲伴隨幼兒精神抖擻地走步，或用律動(dòng)曲和舞曲做律動(dòng)和舞步愉快活潑地進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒入座以后，可以做律動(dòng)練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)或聽(tīng)音練習(xí)，既作了節(jié)奏、發(fā)聲、聽(tīng)音方面的基本訓(xùn)練，又調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，集中了注意力。
在開(kāi)始部分經(jīng)常做的節(jié)奏練習(xí)，可以采用“節(jié)奏模仿”“節(jié)奏應(yīng)答”“人名節(jié)奏”等多種游戲形式和內(nèi)容。此外，還有一種“人名接龍”游戲也很有趣，它的玩法是在熟練掌握人名節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行的：幼兒圍坐成一圈或半圓形，第一個(gè)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)自己的名字，“我叫某某”，第二個(gè)幼兒緊跟著用不同的節(jié)奏說(shuō)出自己的名字，這樣依次進(jìn)行，直到結(jié)束。它要求幼兒在說(shuō)的過(guò)程中節(jié)奏緊湊。為此，幼兒可以根據(jù)需要給自己的名字添一個(gè)字或減一個(gè)字，例如：“王小紅”可以稱為“小紅”，“王紅”也可以稱為“小王紅”等。注意全體幼兒的節(jié)拍應(yīng)該一致，否則就很難接得上了。這個(gè)游戲還可以變換形式，讓幼兒說(shuō)別人的名字。比方第一個(gè)小朋友說(shuō)最后一個(gè)小朋友的名字，第二個(gè)小朋友說(shuō)倒數(shù)第二個(gè)小朋友的名字.......依次類推。
發(fā)生練習(xí)的目的不是為了練技巧而練技巧，去追求高難度的、成人化的東西，而是要根據(jù)幼兒自身歌唱發(fā)聲的特點(diǎn)，以及幼兒歌曲藝術(shù)表現(xiàn)力的需要，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。發(fā)聲練習(xí)要和本次音樂(lè)教育活動(dòng)中歌唱部分的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，盡可能為歌曲的情感表現(xiàn)掃除技術(shù)障礙。同時(shí)，在富有表現(xiàn)力的、充滿感情的歌聲中使幼兒自身的情緒情感得到陶冶升華。聽(tīng)音練習(xí)的目的是為了培養(yǎng)幼兒較為精細(xì)、準(zhǔn)確的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分辨能力。如果幼兒園受條件的限制沒(méi)有鍵盤樂(lè)器，也可以考慮音叉和鐘琴、鋼片琴等固定音高的節(jié)奏樂(lè)器來(lái)練習(xí)聽(tīng)辨單音，但是一定要注意保證樂(lè)器的音準(zhǔn)質(zhì)量。
常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始部分的形式和方法還應(yīng)該考慮與本次音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的呼應(yīng)關(guān)系。如果音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容是關(guān)于某種動(dòng)物，那么不妨作該動(dòng)物的模仿動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室;如果音樂(lè)活動(dòng)要教一個(gè)三拍子的舞蹈，那么就可以作三拍子的舞步進(jìn)活動(dòng)室。還要注意開(kāi)始部分的音樂(lè)及活動(dòng)內(nèi)容要經(jīng)常加以改變，使幼兒能夠始終保持一種新鮮感。否則，幼兒如果習(xí)以為常，不用心聽(tīng)音樂(lè)或做動(dòng)作，形成了機(jī)械化的自動(dòng)動(dòng)作，這對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)就失去美的意義了。
(二)基本部分
這是音樂(lè)活動(dòng)完成教育要求部分。這一部分通�？梢园才�2-3項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，如歌唱、欣賞、舞蹈，或欣賞、歌唱、節(jié)奏樂(lè)等。總之，內(nèi)容安排應(yīng)豐富多樣，既要防止內(nèi)容單一、一唱到底，令幼兒感到單調(diào)，又不要內(nèi)容太多，把音樂(lè)活動(dòng)搞成大雜燴、大拼盤，分量太重，超出了幼兒的接受能力。一次音樂(lè)活動(dòng)還要考慮教材的新舊搭配，注意難易適當(dāng)。教材的內(nèi)容和情緒類型既有變化，又有統(tǒng)一，比方柔和抒情性的教材可以和活潑歡快的教材搭配。活動(dòng)形式的安排要注意動(dòng)靜配合，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠重點(diǎn)突出、生動(dòng)活潑，保持幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
(三)結(jié)束部分
應(yīng)當(dāng)盡可能使活動(dòng)結(jié)束在興致勃勃、井然有序的氣氛之中，使幼兒欲罷不能，引起再次上音樂(lè)課的愿望。結(jié)束部分一般可以利用基本部分的最后一項(xiàng)內(nèi)容，自然地渡過(guò)結(jié)束離開(kāi)活動(dòng)室，也可以專門選擇律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作來(lái)結(jié)束。學(xué)前兒童音樂(lè)教育課程的設(shè)計(jì)、組織和安排沒(méi)有一成不變的模式，而隨時(shí)隨地處在發(fā)展、變化和創(chuàng)新之中，它的形式是靈活多變的。
綜上所述，幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和。幼兒園音樂(lè)教育課程是學(xué)前教育課程體系中不可或缺的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)審美教育的目的、落實(shí)音樂(lè)教育目標(biāo)的具體手段，是幫助幼兒獲得有益的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并能夠有效地遷移到其他領(lǐng)域與知識(shí)，通過(guò)情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)幼兒健康樂(lè)觀、積極向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種形式和內(nèi)容的音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。
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