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培養(yǎng)兒童的音樂欣賞能力
音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的、有規(guī)律的聲波（機(jī)械波的一種）。以下是小編精心整理的培養(yǎng)兒童的音樂欣賞能力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)兒童的音樂欣賞能力1
音樂，這個(gè)看不見，摸不著的藝術(shù)，能給人精神上最美的享受和最強(qiáng)的感染。柏拉圖認(rèn)為：音樂具有潛移默化、美化心靈的作用。喜歡音樂是人的天性。音樂欣賞，一般是指通過(guò)聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。
音樂欣賞是人們?cè)诼犚魳返幕顒?dòng)中對(duì)音樂作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評(píng)、理解的一種審美活動(dòng)。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。它主要是通過(guò)“聽”來(lái)進(jìn)行的。聽音樂是一個(gè)從聽覺上進(jìn)行審美的過(guò)程，通過(guò)聽覺獲得的音樂形象，必然會(huì)在大腦中引起聯(lián)想和想象，必然要產(chǎn)生與作品情緒、意境相吻合的情感的共鳴。欣賞音樂可使兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂眼界、豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于完善人的文化修養(yǎng)和培養(yǎng)人的心理素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的意義。
音樂欣賞能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)得來(lái)的。鈴木認(rèn)為：“人的能力不是天生的，才生下來(lái)的孩子依從大自然賦予的，要生存下去的生存機(jī)能，在所遇到的環(huán)境中適應(yīng)著那種環(huán)境而獲得各種各樣的能力�！币囵B(yǎng)音樂欣賞能力必須從小開始。許多人聽到不熟悉、自己不喜歡的音樂時(shí)，都會(huì)一味地?fù)u頭說(shuō)：“不好聽，聽不懂�！逼鋵�(shí)，音樂并不神秘，只是他們不具備音樂欣賞能力。要想“聽懂”音樂，必須有“欣賞音樂的耳朵”。否則就像馬克思說(shuō)的那樣：對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。鈴木說(shuō)：“沒有天生的音盲，音盲是由于千百次聽音盲父母唱搖籃曲造成的�！彼�說(shuō)：“音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習(xí)就多出效果。它是人類的適應(yīng)性在聽力訓(xùn)練上的發(fā)展”。想要有“欣賞的耳朵”就必須從小培養(yǎng)聽覺能力。音樂聽覺是在聽覺上要求出來(lái)的，而且開始要求的愈早，將來(lái)的效果愈好。
一.從小培養(yǎng)兒童欣賞音樂的興趣
英國(guó)萊斯特大學(xué)心理學(xué)院的音樂研究小組發(fā)布了一篇心理研究報(bào)告，報(bào)告中說(shuō)嬰兒可以記住出生前3個(gè)月內(nèi)聽到的音樂。研究小組的領(lǐng)導(dǎo)者亞歷山大·拉蒙特說(shuō)，只有妊娠20個(gè)星期后，子宮的胎兒才能完全聽到聲音�？茖W(xué)實(shí)踐證明：胎兒早在母體內(nèi)6個(gè)月的時(shí)候，其聽覺器官已發(fā)育成熟、完善，這就意味著在胎兒期即可通過(guò)母親欣賞音樂完成對(duì)胎兒聽覺能力的培養(yǎng)。胎兒能分辨不同類的音樂，他們對(duì)音樂有喜好和厭惡的分辨力。英國(guó)的一位心理學(xué)家研究了這個(gè)問題，他將聽音耳機(jī)放在幾名孕婦的腹上，然后播放音樂，同時(shí)監(jiān)測(cè)胎兒的心跳。有一部分胎兒心跳加速，顯然是聽了優(yōu)美動(dòng)聽的曲子的反應(yīng)。當(dāng)然也有一部分胎兒并非如此，由此研究人員認(rèn)為胎兒對(duì)某一種音樂已經(jīng)有了喜好和厭惡。追蹤觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)胎兒有反應(yīng)的`胎兒母親說(shuō)：“她們的孩子出生后，性情很柔和。嬰兒在出生1周之內(nèi)，就有用耳朵聽聲音的能力。而人的官能器官，只要能作用時(shí)，便有其希求滿足或發(fā)達(dá)器官的本能。
就如盧梭所說(shuō)的：“人自娘胎出世后，便需要予以教育”。這樣，使音樂欣賞一開始就有了一個(gè)良好的起點(diǎn)。而鈴木認(rèn)為：“除了音樂之外，再也沒有能夠從出生時(shí)就開始進(jìn)行教育的領(lǐng)域了，從這一意義上說(shuō)，音樂教育是相當(dāng)重要的。
對(duì)于不同年齡的嬰幼兒，給他們所選擇欣賞的音樂也不同：對(duì)于胎兒，一些古典音樂，柔和和優(yōu)雅的曲調(diào)較為適宜。特別要注意，放音樂要有一定的時(shí)間，不要為了進(jìn)行音樂胎教而終日放著音樂，干擾胎兒的寧?kù)o。采用“吸吮技術(shù)”研究發(fā)現(xiàn)，出生24小時(shí)的新生兒，在聽到優(yōu)美音樂是吸吮速度加快，用停止吸吮和躁動(dòng)不安來(lái)拒絕無(wú)節(jié)律的噪音。因此，要給新生兒聽輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂曲調(diào)。4個(gè)月的嬰兒開始“傾聽”音樂，他們比較喜歡聽優(yōu)美的音樂。5-6個(gè)月的嬰兒對(duì)音樂旋律變化已有感知能力。出生12個(gè)月后，嬰兒能記起并喜歡他們出生前聽到的音樂。因此，在對(duì)嬰兒時(shí)期至幼兒期的孩子進(jìn)行音樂熏陶時(shí)，應(yīng)選擇具有靜謐感的中外古典名曲為好。如：鋼琴曲《梁�！罚瑩P(yáng)琴、二胡、古箏等樂器演奏的樂曲。3-6歲的幼兒應(yīng)以欣賞他們能理解的歌曲為主，適當(dāng)聽一些有標(biāo)題或無(wú)標(biāo)題的作品，如：《狐貍和兔子》、《幼兒園的一天》、《四小天鵝》、《牧童短笛》等器樂曲。還有一些如：《搖籃曲》、《打擊樂曲》、《兒童歌舞曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的器樂曲。
二、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提高他們對(duì)音樂的感受力
培養(yǎng)音樂欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。即先培養(yǎng)幼兒的“傾聽”能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。“傾聽”是有意識(shí)地、注意地、有感情地“留神聽”。因此，要有目的地培養(yǎng)幼兒“傾聽”的能力及其習(xí)慣。
1.利用各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童傾聽。
我們生活中充滿了各種音響：風(fēng)雨聲、鳥叫、蛙鳴、雞啼、水的滴答聲、汽車的笛笛聲等等，家長(zhǎng)或教師可以時(shí)不時(shí)地，有意無(wú)意地鼓勵(lì)幼兒去傾聽。如：有一次，老師正準(zhǔn)備開始美工活動(dòng)，突然下起了傾盆大雨，許多孩子都跑到窗口去觀雨、聽雨，老師并沒有打斷孩子們，讓他們回到座位上，而是對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)教育。像這樣，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒傾聽各種聲音，從而使幼兒在生活中形成欣賞的習(xí)慣。
2.教師創(chuàng)造條件，引導(dǎo)兒童傾聽大自然的各種聲音。
與幼兒面對(duì)面時(shí)，可讓幼兒傾聽、模仿各種聲音：拍手、跺腳、捻指、拍腿、跳動(dòng)聲等;到廚房里，可讓幼兒傾聽鍋、碗、瓢、盆的碰擊聲，炒菜、煮飯時(shí)發(fā)出的聲響;外出時(shí)可傾聽周圍的各種聲音：走路聲、說(shuō)話聲、車聲。引導(dǎo)兒童傾聽自行車、摩托車、汽車、卡車、救護(hù)車、消防車等不同車發(fā)出的不同聲響。生活中還有許多聲音可讓幼兒傾聽。如：鐘擺聲、鋸木聲、叫賣聲、洗東西時(shí)的水聲、吃脆的東西發(fā)出的聲音、笑聲、哭聲……充分利用一切機(jī)會(huì)，自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音，培養(yǎng)他們的傾聽能力，可豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)音樂欣賞能力。
3.在各種音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受力。
進(jìn)入幼兒園的3歲兒童，有欣賞音樂的積極性，音樂常能引起他們情緒上的共鳴。單純地給幼兒聽音樂來(lái)培養(yǎng)他們的欣賞能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以在唱歌、舞蹈、歌表演、律動(dòng)和音樂游戲等活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。小班幼兒感知力度和音區(qū)的變化還有困難，但他們已能辨認(rèn)音樂作品中速度的變化，他們的動(dòng)作能隨音樂的變化而變化。如：《大象走》樂曲旋律主要在低音區(qū)進(jìn)行，音樂低沉、速度較慢、力度較強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒不能區(qū)分這首樂曲音調(diào)是高還是低。老師教學(xué)時(shí)可邊做動(dòng)作邊告訴幼兒：大象的身體是很笨重的，我們學(xué)大象走的時(shí)候要一步比一步慢。所以我們聽的音樂速度是比較慢的，音樂低沉厚重。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)適合小班幼兒的年齡特征。若在方法上采用與音樂作品內(nèi)容有關(guān)的圖片或玩具等直觀教具，更能幫助幼兒感受和理解音樂作品。又如：在大班音樂游戲《狐貍和兔子》中，在欣賞音樂時(shí)，可啟發(fā)幼兒隨音樂節(jié)奏用跺腳和拍手來(lái)表示狐貍和兔子的不同節(jié)奏。在學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作時(shí)，可啟發(fā)幼兒想想，怎樣走路才能使自己更像狡猾的狐貍和可愛的小兔子，然后隨音樂分別練習(xí)狐貍和兔子的各種動(dòng)作。這樣，幼兒便可記住表現(xiàn)狐貍的音樂是比較低沉緩慢，并有點(diǎn)可怕的;而表現(xiàn)小兔的音樂則是歡快、活潑、跳躍的。我們就可說(shuō)，大班幼兒能正確地辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，能感知作品中的各個(gè)細(xì)節(jié)部分。
三、確定合理的欣賞目標(biāo)，提高兒童的欣賞能力。
不同年齡段的幼兒選擇不同音樂，制定不同目標(biāo)，提出不同要求，才能切實(shí)提高兒童的欣賞能力。如：
小班：欣賞《搖籃曲》，目標(biāo)可定為：
1.能感受歌曲柔美、緩慢而又優(yōu)美、寧?kù)o的音樂情緒，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)音樂作品的理解。
2.發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
中班：欣賞《采茶撲蝶》，目標(biāo)可定為：
1.熟悉樂曲旋律，感知樂曲歡快的情緒，讓幼兒沉浸于載歌載舞的歡樂之中。
2.引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作表現(xiàn)旋律，想象出采茶，看蝶及撲蝶的多種動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒喜愛欣賞該曲的興趣。
大班：欣賞《聽媽媽講那過(guò)去的事情》，目標(biāo)可定為：
1.通過(guò)聽、看、想，表情和動(dòng)作，感受音樂旋律，知道歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲深沉、緩慢、敘事的風(fēng)格。
2.通過(guò)欣賞、對(duì)比新舊社會(huì)人民不同的生活，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的音樂熏陶，能幫助幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高其審美心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格完善和社會(huì)化的發(fā)展，最終培養(yǎng)其欣賞音樂的能力。
培養(yǎng)兒童的音樂欣賞能力2
幼兒時(shí)期，孩子們的心理和生理發(fā)育都不成熟，因此，在這個(gè)時(shí)期，我們給孩子們帶來(lái)的音樂活動(dòng)，一定是要符合孩子們心理和生理特點(diǎn)的，比如，注重在音樂互動(dòng)中，增強(qiáng)孩子們之間的人際交流和溝通，再者，音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的.編排，音樂游戲規(guī)則等注重帶給幼兒一種歡快的音樂欣賞體驗(yàn)，這些會(huì)讓孩子們漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，不至于厭煩音樂。
進(jìn)行音樂的相關(guān)節(jié)奏訓(xùn)練
幼兒園的老師們，在進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練的時(shí)候，需要注意的是，就地取材，選擇孩子們比較熟悉的事物講解這些知識(shí)，比如，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，這就實(shí)現(xiàn)了孩子自身和樂器之間的融合，帶給孩子們最棒的音樂欣賞體驗(yàn)。
聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)
在孩子們接觸的每一首歌曲中，都有一系列相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，這些知識(shí)和內(nèi)容的拓展和延伸，如果讓孩子們加入其中的話，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)，還可以讓孩子們通過(guò)舞蹈動(dòng)作的形式展示音樂的內(nèi)容，在促進(jìn)孩子發(fā)展的同時(shí)，還能讓孩子們更好地理解音樂，促進(jìn)孩子們對(duì)音樂的全面認(rèn)知。
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一、音樂教育與性格培養(yǎng)
但是在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，音樂教育受到的關(guān)注并不是很大。雖然在近些年教育改革中有了一些改變，但那只是局部影響罷了，集中體現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于很多因素的音響，小學(xué)音樂教育在這些地區(qū)并沒有發(fā)揮其根本的教育職能。過(guò)分重視其他學(xué)科知識(shí)的教授，而在兒童心靈和性格方面具有重要影響作用的音樂教育，被應(yīng)試教育需要學(xué)習(xí)的知識(shí)所替代了，有的則只是教會(huì)孩子唱幾首歌，學(xué)一些樂理知識(shí)。音樂教育這門具有強(qiáng)烈情感的學(xué)科得不到根本的發(fā)揮。因此，在正確引導(dǎo)小學(xué)音樂教育發(fā)揮其根本職能方面，還需要更大的關(guān)注。而農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)在現(xiàn)階段國(guó)家一些政策的幫助下，也需要尋求正確的音樂教育“發(fā)展之路”。
二、音樂教育對(duì)小學(xué)生性格培養(yǎng)的積極作用
1.有助于小學(xué)生形成自我的關(guān)注體系
音樂感受是人類精神層面的需求，是人們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞或音樂演繹過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我的過(guò)程。兒童們通常從自身的感覺出發(fā)，了解音樂、傾聽音樂或親自參加與音樂相關(guān)的一些活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，往往會(huì)有一些自己的認(rèn)知或新的體會(huì)，在形成自我關(guān)注體系方面有著巨大的作用。小學(xué)音樂教育通常由于所需要教授課程比較少的影響，而且這個(gè)階段的兒童心智往往比較簡(jiǎn)單，但好動(dòng)并且對(duì)周圍所處環(huán)境好奇，因此，小學(xué)教育往往豐富多樣，在教授過(guò)程中盡量給兒童營(yíng)造一種寬松、快樂、自由的氛圍，讓兒童在音樂中找到自己的關(guān)注體系，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。長(zhǎng)此以往，就會(huì)逐漸形成積極向上、充滿自信的性格。
2.有助于小學(xué)生感受不同的情感
音樂是需要身體、精神、靈魂全方面投入才能夠理解并體會(huì)的藝術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，很容易引起參與者情感的共鳴。通常小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，就能產(chǎn)生很好的效果，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)社會(huì)層面幾乎沒有接觸，可以說(shuō)有著一顆“赤子之心”，因此很容易得到自己的體會(huì)，感受到樂曲的本質(zhì)。長(zhǎng)此以往，感受不同的樂曲，也就會(huì)感受到不同的情感。同時(shí)，不同歌曲作者在其中浸透的不同情感，會(huì)對(duì)小學(xué)生的情感感受具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，會(huì)在在潛移默化中培養(yǎng)其美好的情操和健全的人格。
3.有助于小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀
教育的'本質(zhì)是讓學(xué)生正確地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知人生，這些是塑造一個(gè)人性格的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是性格教育的一個(gè)核心成分。小學(xué)音樂教育中的許多教材都有大量的感染人、激勵(lì)人的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，可以使其感受到其中的一些積極元素，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。例如我們的《少先隊(duì)隊(duì)歌》，“不怕困難、不怕敵人、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)決斗爭(zhēng)，向著勝利勇敢前進(jìn)!”歌詞形象生動(dòng)，還有堅(jiān)定有力的旋律，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是極大的鼓舞，使其明白今天美好的生活是多么的來(lái)之不易，這是建立在先烈大無(wú)畏的無(wú)私奉獻(xiàn)精神之上，因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族情懷都有重要的作用。
培養(yǎng)兒童的音樂欣賞能力4
對(duì)2～3歲的孩子進(jìn)行音樂教育，成人大致有以下幾種態(tài)度：
1、認(rèn)為孩子年齡尚小，根本不懂得什么是音樂，也不會(huì)欣賞音樂，對(duì)他們談音樂就如“對(duì)牛彈琴”。因此，成人無(wú)需在此花費(fèi)時(shí)間和精力。
2、有些懂音樂的成人，對(duì)孩子學(xué)音樂抓得太緊，恨不得自己的孩子一下子就變成貝多芬，忽視了其他方面的學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用各種適合孩子的方法對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育，以啟迪孩子的智慧。成人的做法和態(tài)度哪一種好？肯定的回答是第三種。
那么，成人該怎樣對(duì)2～3歲的孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育呢？
1、成人應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育的重要性。孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)；孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒有發(fā)育完善，不可能掌握高難度的技巧動(dòng)作。因此，對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。
2、在日常生活中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。早晨起床時(shí)，播放輕聲悅耳的音樂；游戲時(shí)，配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺時(shí)，放一段溫柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當(dāng)?shù)夭粩嗵峁┮魳反碳�，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的.發(fā)揮。
3、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開展一些簡(jiǎn)單、有趣味性的音樂活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)參與，激發(fā)孩子參加音樂活動(dòng)的愿望�？蛇x擇一些富有情趣的、歌詞生動(dòng)的、孩子能理解的歌曲讓孩子學(xué)唱，如《小白兔》、《大公雞》等。還可教孩子拍拍手、跺跺腳來(lái)訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。準(zhǔn)備幾種樂器，如電子琴、揚(yáng)琴、小鈴、鈴鼓等讓孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同樂器發(fā)出來(lái)的聲音等。
4、經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂的美。聽聽鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲、蟲兒唧唧的叫聲、呼呼的風(fēng)聲、嘀嘀嗒嗒的雨聲等，激發(fā)孩子對(duì)音樂的熱愛。
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