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2017少兒舞蹈的常見問題解答
在深諳舞蹈教育內(nèi)涵的老師眼中，少兒的舞蹈教學(xué)更像是一場(chǎng)大人與孩子共同參與的模仿秀游戲。因材施教是基礎(chǔ)，孩子對(duì)舞蹈的興趣和信心，則是決定教學(xué)效果的催化劑。那么兒童在學(xué)習(xí)舞蹈有什么常見問題呢？有什么解決方法呢？下面yjbys小編為大家分享少兒的舞蹈教學(xué)常見問題解答！
一、常見問題
認(rèn)知能力較差
由于年幼，少兒的思維方式會(huì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)舞蹈的認(rèn)知能力較差。其具體表現(xiàn)是對(duì)各種事物的反應(yīng)會(huì)很直接。初學(xué)舞蹈時(shí)，他們會(huì)覺得舞蹈動(dòng)作、音樂節(jié)奏等內(nèi)容難度很高，尤其是老師要求跟著音樂的伴奏跳舞時(shí) , 總有孩子會(huì)找不到北。
多動(dòng)癥
在體育舞蹈業(yè)余培訓(xùn)班，絕大多數(shù)孩子是在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)舞蹈的，并且學(xué)舞的理由是舞蹈好看、好玩或音樂好聽、衣服好看，但老師的教學(xué)是以讓他們學(xué)會(huì)某個(gè)動(dòng)作或舞蹈為目的，當(dāng)愿望與實(shí)際情況有沖突時(shí)，他們天性中的好動(dòng)因子就會(huì)活躍起來。想象力過于豐富在學(xué)習(xí)過程中，孩子的情緒很容易受到課堂氣氛的影響而產(chǎn)生波動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作的成功，都能令他們興奮。學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，老師只要稍加啟發(fā)和鼓勵(lì)，他們就會(huì)很積極的想象，跟隨音樂手舞足蹈。不過，要他們正確、規(guī)范地展示某一個(gè)舞蹈動(dòng)作則具有較大的難度，因?yàn)樗麄兊南胂罅τ袝r(shí)太過豐富，并且與豐富的想象力相比，他們的表現(xiàn)力又比較差，最后展示出來的舞蹈動(dòng)作常常令人哭笑不得。
欠缺協(xié)作能力
無論標(biāo)準(zhǔn)舞還是拉丁舞，都格外講究舞伴之間的合作，任何不協(xié)調(diào)的動(dòng)作都有可能破壞整體的效果。受生理結(jié)構(gòu)的影響，年幼的孩子肌肉能力會(huì)比較弱，這也直接導(dǎo)致他們身體的控制能力不足。此外，再加上活潑好動(dòng)的天性影響，在搭手共舞的初期，他們很難取得良好的共舞效果。在教學(xué)中，除了學(xué)會(huì)自己獨(dú)舞，老師還要多關(guān)注他們之間的配合，最終達(dá)到培養(yǎng)其協(xié)作精神、提高合作舞蹈能力的目標(biāo)。
二、常備良方
鼓勵(lì)
在教孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，鼓勵(lì)絕對(duì)是百試不爽的良方。孩子總是很單純的，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一句簡(jiǎn)短的表揚(yáng)，都能夠起到鼓勵(lì)的效果，使他們信心百倍地投入到原本很畏懼的學(xué)習(xí)中去。鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心，盡管不能直接取得明顯的教學(xué)效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，孩子有信心和勇氣迎接困難和挑戰(zhàn)，會(huì)為后續(xù)教學(xué)開發(fā)出許多意想不到的財(cái)富。
豐富的語言
舞蹈是身體與肢體的語言，但在舞蹈教學(xué)中，老師除了展示優(yōu)美的舞姿外，還要合理地運(yùn)用語言調(diào)動(dòng)孩子的情緒，把握課堂的節(jié)奏和氣氛。體育舞蹈的每個(gè)舞種，其基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作最多不過幾十個(gè)。在初學(xué)階段，孩子所接觸的動(dòng)作，每個(gè)舞種不超過十個(gè)，倘若長(zhǎng)期簡(jiǎn)單地重復(fù)練習(xí)，很容易令其產(chǎn)生疲倦感。這時(shí)，就需要老師運(yùn)用豐富的語言吸引他們的注意力，以保證課堂教學(xué)效果。
對(duì)比總結(jié)
良性的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使人進(jìn)步。在課堂上，老師可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們之間形成一種良性的對(duì)比，例如將所有人的表現(xiàn)劃分為五個(gè)等級(jí) ：表現(xiàn)力好、動(dòng)作完成質(zhì)量高的評(píng)價(jià)為五星，表現(xiàn)一般、動(dòng)作基本能夠完成的為四星，需要老師幫助才能完成舞蹈動(dòng)作的三星，動(dòng)作完成質(zhì)量很差但學(xué)習(xí)態(tài)度較好的為二星，學(xué)習(xí)不認(rèn)真又無法完成動(dòng)作的為一星。這樣，好勝心強(qiáng)的孩子會(huì)很努力，他們會(huì)將贏取老師的表揚(yáng)和自身的表現(xiàn)劃上等號(hào)，從而達(dá)到所有人都努力學(xué)習(xí)的良性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
三、千金良方
溫故而知新是眾人皆知的學(xué)習(xí)方法，但“溫故”和“知新”也要有針對(duì)性，少兒體育舞蹈的教學(xué)也需要構(gòu)建較好的模式，才能達(dá)到“溫故”和“知新”的效果。無論是門生滿天下的大腕專家，還是業(yè)余出身的年輕老師，在課堂上的教學(xué)都可以劃分為四部分的內(nèi)容 ：初步模擬教學(xué)、動(dòng)作展示、強(qiáng)化模擬教學(xué)、展示和表演。
初步模擬教學(xué)
任何學(xué)習(xí)，都是從臨摹開始，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是 ：讓孩子直接模仿和體會(huì)具體的舞蹈動(dòng)作，建立技術(shù)動(dòng)作和節(jié)奏的粗略框架，達(dá)到“形似”。教學(xué)中的重點(diǎn)是“腳步”和“重心”，老師需要按照舞種的不同將音樂的讀取方式告訴孩子，然后引導(dǎo)他們將口令分解到每個(gè)舞步中去。而讓孩子在簡(jiǎn)單的節(jié)奏口令中完成腳步動(dòng)作，同時(shí)將身體重心的轉(zhuǎn)移貫穿其中，分清主力腿和動(dòng)力腿就基本達(dá)到了教學(xué)要求。
動(dòng)作展示
當(dāng)孩子對(duì)動(dòng)作基本掌握，對(duì)音樂有了較明確的認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范，會(huì)進(jìn)一步加深他們對(duì)規(guī)范的動(dòng)作和正確舞蹈技巧的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子的參與程度有兩種 ：初步參與和情感共鳴。如果老師的情緒良好、線條優(yōu)美、動(dòng)作流暢，孩子會(huì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作、音樂及表現(xiàn)力產(chǎn)生良好的感知，激發(fā)興趣 ;倘若演示正確動(dòng)作時(shí)，老師的情緒平平、動(dòng)作綿軟無力，孩子也很難提起興趣，難以進(jìn)入興奮和歡愉的觀摩學(xué)習(xí)狀態(tài)。
強(qiáng)化模擬
在所有教學(xué)步驟中，這個(gè)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵，孩子對(duì)舞蹈的掌握程度以及他們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)達(dá)到怎樣的高度，大都取決于這個(gè)階段所掌握的知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分 ：首先是豐富的舞蹈語言。比如掌握了倫巴舞的基本走步后，要求孩子加上手臂的擺動(dòng)動(dòng)作，掌握手臂擺動(dòng)動(dòng)作后，再強(qiáng)調(diào)手臂的延伸感，然后再逐步將音樂、節(jié)奏、動(dòng)作等方面的要求添加進(jìn)去 ;其次就是糾正錯(cuò)誤。由于目的是鞏固基礎(chǔ)，然后進(jìn)行拔高，這時(shí)孩子易被繁雜的要求弄暈，老師需要反復(fù)糾正或示范，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。
展示和表演
當(dāng)教學(xué)達(dá)到一定效果，絕大多數(shù)孩子能夠較好地完成舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師可以用孩子所掌握的內(nèi)容創(chuàng)編成簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，然后讓他們分組進(jìn)行展示和表演。在相互表演的過程中，孩子不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自身的不足，還能體驗(yàn)到舞蹈所帶來的樂趣，在表演和展示中獲得滿足感和收獲感。
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