0-12歲單詞記憶的最佳方法

　　很多家長都很煩惱，自己的孩子老是記不住單詞，不知道該怎么辦?下面小編就來和大家分享一些方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

　　一、海量聽力輸入

　　1.“磨耳朵”階段，允許有“沉默期”，積累正確語音信號

　　美國語言學(xué)家Krashen認(rèn)為輸入是成功語言習(xí)得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設(shè)置一個英語氛圍。

　　三歲以前，以聽為主，聽大量英語原版童謠。英國一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在九個月以內(nèi)能夠接觸到兩種語言以上的語言信號，那么這些語言信號會讓孩子形成記憶，對以后外語學(xué)習(xí)會有長遠(yuǎn)的幫助。比如，在放英語童謠的時候，媽媽跟著童謠一起唱，或模仿童謠中小鴨的叫聲，或模仿小鳥、小狗的動作，這種簡單的親子互動，可以同時幫助孩子將英語、 陪伴、快樂以及幸福感聯(lián)系到一起。

　　孩子到了三歲以后，就可以在父母的陪伴下，通過“磨耳朵”和“情景對應(yīng)”相結(jié)合的方式，增加大量有意義的英語語音信號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟)，看英語動畫片，聽有視頻的英語原版歌曲。

　　這個階段，是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，也是建立親子關(guān)系的黃金階段。讓英語互動時間成為每天生活令人期待的一部分，和孩子共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的快樂，不強(qiáng)求孩子輸出，靜靜等待孩子量變到質(zhì)變的一天。

　　2.聽音跟讀階段，不要求看單詞，聽和看圖片為主

　　這個階段也是粑粑麻麻可以初享“收獲” 的階段。當(dāng)孩子有了海量正確語言信號的積累之后，細(xì)心的家長(微博)會發(fā)現(xiàn)，在某些場景下孩子會“不經(jīng)意”的蹦出一些單詞。

　　比如和玩具鴨子一起洗澡時，會模仿鴨子“quack， quack”的叫聲;粑粑麻麻說 “smile” 等動詞，在不需要大人提示的`情況下，孩子會自然獨(dú)立地的做出相應(yīng)動作;當(dāng)孩子熟悉的歌曲響起時，即使不去看視頻內(nèi)容，也可以根據(jù)聽到的做出相應(yīng)的舞蹈動作;去動物園，孩子看到猴子，大象等動物，會說“monkey， elephant。。。”

　　這些就是孩子量變到質(zhì)變的初期表現(xiàn)。說明孩子已經(jīng)初步完成了英語語言內(nèi)化的過程，并有自主欲望在特定場景下進(jìn)行情景對應(yīng)。

　　在磨耳朵階段的基礎(chǔ)上，粑粑麻麻可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動畫光碟)鼓勵孩子聽音跟讀。

　　每個孩子性格不同，跟讀的表現(xiàn)狀態(tài)也不同。有的是努力大聲跟讀， 有的是小聲的喃喃自語，聽起來都是“嗚嗚噥噥”的聲音，粑粑麻麻仍然要為孩子這個小小表現(xiàn)而感到欣慰，因為對孩子來說，聽音跟讀是語言學(xué)習(xí)的一個飛躍。而安靜不跟讀的孩子，粑粑麻麻也不要擔(dān)心，因為孩子其實是在聽在看在心里默默跟讀。

　　除了專攻自然拼讀的教材，可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語原版繪本，親子共讀。共讀過程中，有重點的將字母和字母組合的發(fā)音和圖畫進(jìn)行對應(yīng)，并和孩子在故事的場景下進(jìn)行自然的有意義的互動。

　　二、大量閱讀輸入

　　1.單詞和聽力對應(yīng)階段

　　任何語言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的。兒童期學(xué)第二語言，從“磨耳朵”到“聽音跟讀”，都需要相當(dāng)一段時間的積累。當(dāng)孩子表現(xiàn)出，已經(jīng)可以根據(jù)發(fā)音來區(qū)分相近單詞，比如 “cat/hat/fat”時，就說明孩子已經(jīng)具備了一定“辨音”的能力，就可以進(jìn)入單詞和聽力對應(yīng)階段。

　　這個時候，孩子已經(jīng)看了大量原版繪本，鼓勵他們選擇自己最喜歡的故事，再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應(yīng)單詞，使其關(guān)注單詞的讀音和在句子中的位置。當(dāng)孩子對故事熟爛于心的時候，可以合上書，通過互動問題引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。粑粑麻麻聽孩子說，并將發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞記錄下來，再打開書讓孩子在句子中鞏固單詞讀音。之后再關(guān)上書讓孩子復(fù)述改編故事。

　　2.讀完抄寫階段

　　讓孩子找出自己喜歡的繪本，以相同字母和字母組合發(fā)音為基礎(chǔ)，將繪本中的關(guān)鍵詞制作成單詞卡片，訂成小本子，隨時拿出來復(fù)習(xí)。最好先以能夠按照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律來拼讀的單詞為主，之后再單獨(dú)整理高頻詞詞匯。

　　3.分級閱讀階段

　　在孩子準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)或者剛進(jìn)入小學(xué)一年級時，可以購買附有閱讀理解和詞匯練習(xí)的分級閱讀材料，為小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)閱讀材料。

　　小學(xué)低年級階段是寫句子的初級輸出階段。對孩子剛開始寫句子忘東忘西的狀態(tài)需要有一定的心理預(yù)期，并耐心鼓勵孩子不要怕出錯�？梢詼�(zhǔn)備一個閱讀答題本，當(dāng)孩子讀完一本書后，根據(jù)書上的問題，在答題本上正確書寫答案。

　　進(jìn)入小學(xué)三年級，孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自主英語學(xué)習(xí)能力之后，粑粑麻麻就可以慢慢放手了。讓孩子準(zhǔn)備英文美文美句摘抄本，鼓勵孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞，將其整句抄寫在本子中。

　　背單詞這件事，是一個長期循序漸進(jìn)的過程，不僅困擾孩子，也是成人英語學(xué)習(xí)中常會碰到的一個難題，家長不要心急，可以通過一些互動游戲，幫助孩子提高背單詞的興趣。

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