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沙盤游戲治療的意義
沙盤游戲治療是由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法，它是運(yùn)用意象進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式。以下是小編整理的沙盤游戲治療的意義，希望大家認(rèn)真閱讀!
沙盤游戲治療的意義1
早在1923年，克萊因(Melanie Klein)就發(fā)明了游戲技術(shù)，應(yīng)用在兒童精神分析上。她的第一個(gè)兒童游戲個(gè)案只有兩歲九個(gè)月大。起初，她是在來訪者家里做精神分析，用的是來訪者自己的玩具。后來，她發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該在孩子的家中做精神分析，不利于移情情境的建立，也容易激起母親的矛盾態(tài)度，使治療帶有敵意�！�(移情情境)只有在病人能感覺到治療室或游戲室是與其日常家庭生活分開的，才能建立起來并且加以維持�！� 同一年，克萊因給一名七歲的女孩做精神分析，這次是在克萊因自己家里。但開始幾次的治療沒什么進(jìn)展，讓克萊因感到一籌莫展，甚至發(fā)現(xiàn)她開始退縮。有一次，克萊因到自己孩子的嬰兒房拿了一些玩具、車子、小人物、幾塊積木、一輛玩具火車，把它們裝在一個(gè)箱子里帶到病人那里，那個(gè)孩子立刻對這些玩具產(chǎn)生興趣，開始玩起來�？巳R因通過觀察她的玩耍來進(jìn)行詮釋，分析開始順利進(jìn)展，孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)也變得好轉(zhuǎn)。
沙盤游戲治療的意義有哪些?
克萊因認(rèn)為，游戲活動(dòng)可以表達(dá)無限多樣的情緒出境，同時(shí)也可以在兒童的游戲中，發(fā)現(xiàn)日常生活的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)與細(xì)節(jié)的重復(fù)，經(jīng)常與其潛意識幻想交織在一起。
沙盤游戲(Sandplay)，由瑞士榮格分析心理學(xué)家卡爾夫(Dora Kalff)于1957年正式創(chuàng)立。她在沙盤游戲中注入了榮格分析心理學(xué)的無意識理論，突出原型與象征性的作用，從而使沙盤游戲具有了心理分析的治療效果。而追根溯源，沙盤游戲可以追溯到1911年英國作家威爾斯(H。G。Wells)的著作《地板游戲》(FLOOR GAMES)，書中描述了他和他的分別為十歲和八歲的兩個(gè)兒子的游戲過程。他們在地板上用各種玩具形成不同的游戲內(nèi)容，孩子們玩得開心而投入，顯出令人興奮的想象力和創(chuàng)造力。英國心理學(xué)家馬格麗特?洛溫菲爾德(Margaret Lowenfeld)受《地板游戲》的啟發(fā)，創(chuàng)造了沙盤游戲的前身——“世界技術(shù)”(The World Technique)，孩子們在她的診所里把玩具和模型放到分別盛有沙和水的兩個(gè)盤子里玩，成為洛溫菲爾德與孩子們有效的溝通工具，就像一種“語言”，表現(xiàn)出孩子們的“問題”。
卡爾夫是在學(xué)習(xí)了洛溫菲爾德的世界技術(shù)以后，結(jié)合榮格心理學(xué)理論和中國文化，創(chuàng)造了沙盤游戲及其理論。
申荷永教授認(rèn)為：沙盤游戲治療是由卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法，它是運(yùn)用意象進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式�！笆且环N對身心生命能量的集中提煉”(榮格)。其特點(diǎn)是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的“自由與保護(hù)的空間”中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的持續(xù)性對話，以及由此而激發(fā)的治愈過程和人格發(fā)展。
對比克萊因的游戲技術(shù)與卡爾夫的沙盤游戲，主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：
一、空間的自由與限制不同 克萊因的游戲技術(shù)幾乎沒有空間上的限制。洗手臺也是兒童活動(dòng)的場所，兒童可以自己帶東西到游戲中來。沙盤游戲則有明確的空間，主要是兩個(gè)具有固定尺寸、裝有沙子的沙箱，當(dāng)然，兒童有時(shí)候的游戲會超出沙箱，但至少只允許在沙盤室里而不能跑到咨詢室以外。沙具也是咨詢師準(zhǔn)備的，強(qiáng)調(diào)的是一種界限。
二、使用的理論基礎(chǔ)與技術(shù)不同 克萊因以弗洛伊德的經(jīng)典精神分析為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)咨詢師跟隨兒童，參與他的游戲過程，建立移情情境，游戲的工作重點(diǎn)是移情分析與詮釋。沙盤游戲則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建一個(gè)“自由與保護(hù)的空間”，咨詢師接納與包容兒童的“移情與反移情”，讓兒童在沙盤中創(chuàng)建各種意象，連接意識與潛意識來達(dá)到轉(zhuǎn)化，從而獲得治愈的效果和人格的發(fā)展。
但本文更想強(qiáng)調(diào)的是它們的共同之處，即都是因兒童本身的游戲天性而創(chuàng)造出的技術(shù)，都是把游戲作為與兒童溝通的有效工具。而且，克萊因認(rèn)為，要用多樣的小的玩具，玩具必須是非機(jī)械性的。這一點(diǎn)和沙具的要求幾乎一致。游戲是兒童的天性，無論是威爾士的地板游戲，還是克萊因的游戲技術(shù)，還是洛溫菲爾德的世界技術(shù)、卡爾夫的沙盤游戲，體現(xiàn)出來的都是孩子的自發(fā)天性——玩耍。
第一要義，是建立良好的咨訪關(guān)系。讓孩子玩，和孩子玩，陪孩子玩，便是兒童咨詢中建立好的咨訪關(guān)系的最有效方式。兒童來訪者，一般不愿意叫咨詢師“老師”，或者當(dāng)你想和他(上學(xué)的兒童)交談時(shí)，他首先會問：“你可不可以不像老師那樣和我說話?”游戲具有治療的意義，它能解除來訪者的阻抗，讓兒童進(jìn)入潛意識，通過流動(dòng)而非靜止的.游戲，建立一種情境故事，達(dá)到自愈的功能。
沙盤游戲，申荷永強(qiáng)調(diào)“得之于心，應(yīng)之于手”，是以心為本的心靈治愈過程。所謂心，包含潛意識的內(nèi)在，讓身體(手)與外在世界連接(沙子與沙具)，治其所不安，安其所安。我從兒童的角度賦予沙盤游戲另一種象征意義，我認(rèn)為沙盤游戲，是孩子的子宮。兒童在沙盤室，就像回到安全的子宮里，咨詢師在這里營造一種“自由與保護(hù)的空間”，抱持與守候。自由，表達(dá)的是孩子在沙盤室可以做任何想做的事情，他不一定需要咨詢師的參與，但需要咨詢師的接納與保持(hold on)。有了這一點(diǎn)，兒童很快就能進(jìn)入潛意識世界，甚至是集體潛意識世界，在流動(dòng)的沙子、流動(dòng)的游戲中，達(dá)到意識與潛意識的連接，從而達(dá)到自愈與發(fā)展。
保護(hù)，表達(dá)的是咨詢師就像一個(gè)巨大的沙具，這個(gè)沙具象征著保護(hù)與安全�？梢允莾和鞣N潛意識的幻想投射，咨詢師要能感受到。有時(shí)候，兒童用刀子把我的手切下來，煮著吃;有時(shí)候，兒童要我扮演他的病人;有時(shí)候，他在我面前尿褲子或者大便。無論是正性的還是負(fù)性的投射，兒童都是在安全的子宮里，在他的安全空間里進(jìn)行，都是允許的。于是，兒童幾乎沒有阻抗就讓潛意識浮現(xiàn)，內(nèi)在的能量開始聚集，就像榮格所說的煉金術(shù)，在沙盤空間里達(dá)到平衡，從而獲得更強(qiáng)大的自我去應(yīng)對外在的世界。這就是沙盤游戲的治療意義。
沙盤游戲治療的意義2
沙盤游戲是連接心靈世界,溝通意識與潛意識,成人可以喚起童心,平衡身心靈,優(yōu)化人際關(guān)系,滋養(yǎng)心靈,提升內(nèi)在幸福指數(shù),被譽(yù)為“禪的游戲”。
沙盤游戲可以解決孩子的內(nèi)向、膽小、多動(dòng)等心理困擾，緩解焦慮和抑郁等情緒。沙盤游戲也能提高孩子的認(rèn)知能力，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)，有助于家長良好心理素質(zhì)的形成。
沙盤游戲療法把心理治療的`研究推向了非語言的王國。來訪者與沙盤游戲咨詢師通過一次次沙盤游戲，激發(fā)出自我控制、自我完善、自我成長的動(dòng)力，潛移默化地克服那些難以克服的壞習(xí)慣。
兒童可以表達(dá)無法言語的情緒，可以通過沙游戲自由的與成人交流自己的想法，并促進(jìn)和老師及家長之間的關(guān)系，愛的語言可以自由表達(dá)。
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