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ERP沙盤模擬在會計教學(xué)中的價值體現(xiàn)
如何加強會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，如何鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等，這些都是我們在教學(xué)中亟待解決及探討的問題。如今會計專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)時都可能會受到時間有限或?qū)嵺`能力等因素制約，而ERP沙盤模擬在一定程度上可彌補以上不足。
一、ERP 沙盤模擬理論提升教學(xué)手段
ERP 沙盤模擬是角色扮演模擬的一種表現(xiàn)形式。通過適當(dāng)抽象，以簡化形式模擬出現(xiàn)實多變競爭的環(huán)境，學(xué)生分組扮演實踐中的角色進行操作，從而充分調(diào)動學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生多方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用沙盤的形式表現(xiàn)企業(yè)整體資源的配置情況，然后讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色在動態(tài)的競爭中運作企業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實戰(zhàn)，通過短短幾天的學(xué)習(xí)能夠遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，讓學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定決策、組織實施，進而充分理解各自獨立的決策與企業(yè) ERP 的關(guān)系。這一手段融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，充分體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的全新教學(xué)方式。
二、ERP沙盤模擬在會計教學(xué)中的應(yīng)用
1.會計基礎(chǔ)課程中應(yīng)用ERP沙盤模擬
會計基礎(chǔ)課程應(yīng)該教會學(xué)生自學(xué)，要從企業(yè)整體運作的角度講解會計，使學(xué)生理解企業(yè)如何運行、會計與企業(yè)的關(guān)系及會計的作用。這一階段應(yīng)用的角色扮演模擬游戲一般包含競爭環(huán)境下企業(yè)整體運作過程，讓學(xué)生能夠分組并扮演企業(yè)的CEO、CFO、CIO、COO、CMO等角色，在實戰(zhàn)中互相配合，決策企業(yè)的發(fā)展。例如：有學(xué)者在“monopoly R”游戲的基礎(chǔ)上設(shè)計了一個企業(yè)運作游戲，應(yīng)用它不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性也能有效地達(dá)到以下目標(biāo)：使學(xué)生理解會計與簿記、向?qū)W生展示交易與財務(wù)報告的關(guān)系、解釋收付實現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制的區(qū)別、展示會計處理程序與管理決策程序間的關(guān)系。
總之，學(xué)者們在這一層次應(yīng)用ERP沙盤模擬時，考慮的側(cè)重點是：把企業(yè)全面運作過程、相互競爭的環(huán)境、團隊協(xié)作、解決復(fù)雜現(xiàn)實問題等要素整合在一起，使學(xué)生在實戰(zhàn)中掌握會計與企業(yè)運作的關(guān)系。
2.中、高級會計課程中應(yīng)用專題性沙盤模擬
隨著課程層次的提高，會計知識也不斷深化，會計課程中的復(fù)雜性和專題性特征不斷增強，這些層次的角色扮演模擬游戲不太可能兼顧企業(yè)整體運作，因此也產(chǎn)生了專題性的角色扮演模擬游戲。例如，圍繞中級財務(wù)會計課程中投資專題，有學(xué)者設(shè)計了一個兩階段游戲，在第一階段中，學(xué)生進行類似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過程運作游戲，在產(chǎn)生了財務(wù)報表后，進入第二階段模擬，學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色，進行投資的模擬運作;針對稅收課程中的合理避稅專題，有學(xué)者設(shè)計了一個稅收減免角色扮演游戲，使用它大大提高了學(xué)生對稅收規(guī)避策略的理解，使學(xué)生在充滿興趣和樂趣的同時，學(xué)到了更扎實的知識;又如以歷年CPA考試中該專題的試題為案例，讓學(xué)生對案例中的內(nèi)部控制系統(tǒng)的弱點和改進方向討論，老師對其打分等。學(xué)者們設(shè)計這類角色扮演游戲的側(cè)重點是：針對會計課程中的復(fù)雜專題，讓學(xué)生掌握在如何在現(xiàn)實環(huán)境中分析和解決該類問題。
教學(xué)實踐證明，特別是在專業(yè)課教學(xué)中，教師使用的實際案例越多，講課就越有吸引力;教學(xué)實踐環(huán)節(jié)組織得越好，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。但是，從目前的高校教學(xué)中存在的現(xiàn)象來看，教師講課時使用案例的數(shù)量偏少，理論多于實踐，教學(xué)方式呆板。往往使學(xué)生感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)缺乏主動，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，有的甚至使課程教學(xué)失敗。這將對培養(yǎng)富有創(chuàng)造活力和具有獨立思考能力的學(xué)生，進而培養(yǎng)個性發(fā)展是極其不利的。所以，課堂教學(xué)的組織只有充分考慮到這些方面，才會收到良好的效果，對學(xué)生乃至對社會都是有益的。
三、ERP沙盤課程對學(xué)生的價值體現(xiàn)
1.提高學(xué)生的綜合能力
任何學(xué)校教育的最終目的都是個人綜合能力的開發(fā)，而不僅是某項單一技能的掌握，這應(yīng)該是學(xué)校教育與培訓(xùn)教學(xué)的最主要區(qū)別。ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營模擬課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標(biāo)分析、團隊溝通與建設(shè)等多方面，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在沙盤模擬上，每個學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運作，體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
通過ERP沙盤模擬課程形式的引入學(xué)習(xí)，使枯燥的課程變得生動有趣，可以激起參與者的競爭熱情。其參與的過程極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)潛能，融分組討論、集中研討、角色扮演、情景演練、案例分析、講師點評等多種教學(xué)手段于一體。“你講給我聽，我知道了!你讓我動手，我會馬上掌握!你讓我快樂學(xué)習(xí)，我會自己去獲取知識!”――這句話可以形象地說明ERP沙盤模擬是以“學(xué)生為主，教師為輔”的全新實驗教學(xué)理念。
3.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力
主管銷售的總監(jiān)去做生產(chǎn)，主管生產(chǎn)的總監(jiān)去做財務(wù)，主管財務(wù)的總監(jiān)去做CEO，師生在經(jīng)營過程中實時溝通，加強學(xué)生之間的相互溝通與理解，各司其職，凸顯團隊的協(xié)作精神，培養(yǎng)他們作為企業(yè)管理者所必須具備的素質(zhì)，同時也降低學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之前的恐懼感。
四、結(jié)束語
ERP沙盤模擬課程憑借其極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性的特點，正被各類院校的相關(guān)專業(yè)所認(rèn)可和接收，在大力推動理實一體化的今天，ERP沙盤模擬課程將會與其他實訓(xùn)課程一起，在會計專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。同時能讓學(xué)生不出校門，就能全盤掌握企業(yè)在各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，縮短了教育與實踐的距離。
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