2017年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前訓(xùn)練題及答案

　　作為助理社會(huì)工作師應(yīng)該熟悉與社會(huì)工作業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策和行業(yè)管理規(guī)定，掌握基本的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前訓(xùn)練題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，他們由(　)擔(dān)任。

　　a.志愿者

　　b.一線(xiàn)的社會(huì)工作者

　　c.機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者

　　d.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)學(xué)生

　　2.團(tuán)體督導(dǎo)是一個(gè)督導(dǎo)者和數(shù)位被督導(dǎo)者定期舉行討論會(huì)議，通常是每周、每?jī)芍芑?每個(gè)月舉行一次，每次(　)。

　　a.半小時(shí)

　　b.一個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)

　　c.1～2個(gè)小時(shí)

　　d.兩個(gè)小時(shí)以上

　　3.下列選項(xiàng)中不屬于教育性督導(dǎo)工作內(nèi)容的是(　)。

　　a.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

　　b.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)

　　c.提供專(zhuān)業(yè)性“建議和咨詢(xún)”

　　d.給予被督導(dǎo)者從事專(zhuān)業(yè)的“滿(mǎn)足感和價(jià)值感”

　　4.督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，這是在督導(dǎo)歷程(　)的主要工作。

　　a.工作期

　　b.評(píng)估期

　　c.開(kāi)展期

　　d.終結(jié)期

　　5.定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為(　)。

　　a.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系

　　b.從某個(gè)理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過(guò)觀察檢驗(yàn)假設(shè)，補(bǔ)充修正原理論或提 出新理論

　　c.從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例

　　d.從某個(gè)具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)參與等方式與被研究者互動(dòng)，收集和分 析資料，從而解決該具體問(wèn)題

　　6.胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對(duì)生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間胡大媽才漸漸恢復(fù)過(guò)來(lái)。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠?yàn)樗麄兲峁�幫助。于是她向�?dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)申請(qǐng)開(kāi)辦一個(gè)小組，將癌癥患者家屬組織起來(lái)，幫助她們面對(duì)親人患有絕癥甚至?xí)�死亡的事�?shí)，更好地處理相關(guān)的問(wèn)題。胡大媽所要成立的小組屬于(　)。

　　a.教育性小組

　　b.支持性小組

　　c.任務(wù)性小組

　　d.成長(zhǎng)性小組

　　7.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括(　)。

　　a.教育指導(dǎo)者

　　b.沖突處理者

　　c.信息傳播者

　　d.政策影響者

　　8.社會(huì)工作督導(dǎo)的(　)功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作。

　　a.支持

　　b.行政

　　c.協(xié)調(diào)

　　d.教育

　　9.汶川大地震后，由各高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的(　)。

　　a.獨(dú)立模式

　　b.支持模式

　　c.合作模式

　　d.個(gè)案模式

　　10.老張是新進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者呂楊的督導(dǎo)，老張給呂楊分配了服務(wù)個(gè)案，并安排了工作的完成時(shí)間，為他配置了相應(yīng)的資源。老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于(　)。

　　a.工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估

　　b.安置和引導(dǎo)工作人員

　　c. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通

　　d.工作計(jì)劃和分配

　　答案：

　　1.【答案】a

　　督導(dǎo)者在行政性督導(dǎo)中扮演的角色有：(1)緩沖器角色;(2)倡導(dǎo)者角色;(3)機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中，倡導(dǎo)者角色包括：一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議;督導(dǎo)者有時(shí)也會(huì)采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導(dǎo)可被接受的建議。另一方面，督導(dǎo)者也積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對(duì)象和社區(qū)的需求，了解到政策不足和缺陷，向上級(jí)主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。

　　2.【答案】d

　　社會(huì)工作督導(dǎo)的工作目標(biāo)是為服務(wù)對(duì)象提供有效和高質(zhì)量的服務(wù)，因此，督導(dǎo)者要協(xié)助被督導(dǎo)者開(kāi)展工作，在工作過(guò)程中教育督導(dǎo)者，使他們的工作更具效力;支持被督導(dǎo)者，讓他們能完成任務(wù)。

　　3.【答案】c

　　羅杰斯的人本治療模式認(rèn)為，人的自我概念是在與周?chē)�他人的交往過(guò)程中通過(guò)他人的態(tài)度和反應(yīng)方式的影響形成的，而周?chē)�他人在給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，總是附加一些條件，要求服務(wù)對(duì)象迎合他(或她)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，服務(wù)對(duì)象的自我概念的形成就會(huì)受到周?chē)�他人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響。如果服務(wù)對(duì)象的自我概念依賴(lài)周?chē)�他人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定自己的行動(dòng)方式，就會(huì)與自己的真實(shí)需要發(fā)生沖突。

　　4.【答案】a

　　以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì)工作研究的對(duì)象;以問(wèn)題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題;以視角論，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)政策等方面的議題也可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題。

　　5.【答案】a

　　政府獎(jiǎng)勵(lì)一般可分為補(bǔ)助和協(xié)議合作，補(bǔ)助是政府撥出一筆經(jīng)費(fèi)直接協(xié)助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，政府扮演獎(jiǎng)勵(lì)者角色;協(xié)議合作則是由政府與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)共同決策并拿出經(jīng)費(fèi)給社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，政府扮演的是伙伴角色�！�56.【答案】a

　　定量研究是社會(huì)工作尤其宏觀社會(huì)工作的重要基礎(chǔ)。它以實(shí)證主義方法論為基礎(chǔ)，采用與自然科學(xué)研究相仿的研究邏輯和相類(lèi)的研究步驟。

　　7.【答案】d

　　問(wèn)卷的問(wèn)題語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短明了，避免“雙重含義”與含混不清，提問(wèn)不要帶傾向性，對(duì)敏感問(wèn)題注意提問(wèn)方式。“你父母支持你讀社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)嗎”就屬于“雙重含義”的問(wèn)題，因?yàn)槠渲邪�含了父親是否支持和母親是否支持兩個(gè)問(wèn)題。

　　8.【答案】d

　　人本治療模式強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系，無(wú)條件接納即無(wú)論服務(wù)對(duì)象好的方面還是不好的方面，社會(huì)工作者都需要采取接納的態(tài)度，關(guān)注服務(wù)對(duì)象本身。

　　9.【答案】b

　　社會(huì)工作者在確定服務(wù)對(duì)象問(wèn)題過(guò)程中需要堅(jiān)持：(1)從服務(wù)對(duì)象個(gè)別化的視角理解問(wèn)題;(2)注重服務(wù)對(duì)象的參與;(3)警惕自己的價(jià)值偏見(jiàn);(4)避免簡(jiǎn)單歸因;(5)了解自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　10.【答案】a

　　動(dòng)員社區(qū)居民參加社區(qū)教育的工作中，如果動(dòng)員的對(duì)象涉及范圍很廣，那么展板、廣告、街頭宣傳站、大眾媒體等方法比較適用，而家訪(fǎng)等直接接觸的方法則不太可能有效地達(dá)到動(dòng)員最廣泛的群眾的目的。

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