2016學生安全生產(chǎn)管理的探討

　　事故的控制有“技術、管理、教育”三大對策措施，其中管理是關鍵的也是最重要的措施和手段。調查發(fā)現(xiàn)，大部分事故是可以避免的，造成事故的原因大多是指揮人員的盲目指揮、操作人員安全知識的匱乏、安全管理不到位等。

　　一、學生安全生產(chǎn)管理的重要性

　　所謂安全生產(chǎn)，就是指在生產(chǎn)中，為避免發(fā)生造成人員傷害和財產(chǎn)損失的事故而采取相應的事故預防和控制措施，以保證人員的人身安全，保證生產(chǎn)得以順利進行的相關活動。要在生產(chǎn)經(jīng)營活動的過程中保證安全，不是單純?yōu)榘踩�而安全，不能脫離生產(chǎn)講安全。保證學生安全生產(chǎn)，本身也是保證生產(chǎn)的正常進行，促進經(jīng)濟的健康發(fā)展，這也是安全生產(chǎn)的目的之一。家庭是社會的細胞，尤其是對于我們中國這樣一個重視家庭生活的國家來說，如果某個家庭的一名成員因事故而傷殘，將造成這個家庭的極大不幸。加強學生安全生產(chǎn)管理，實現(xiàn)安全生產(chǎn)是社會賦予的神圣使命，是人類進步和發(fā)展的保證，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，必須把它抓實抓好，決不能掉以輕心。從生產(chǎn)現(xiàn)狀看，加強學生的安全生產(chǎn)不僅十分必要，而且非常迫切，實施有效的安全生產(chǎn)管理是控制和減少事故的重要手段。安全生產(chǎn)宣傳教育進課堂，把安全意識融入日常生活當中，營造“關愛生命、關注安全”的輿論氛圍，是促進安全生產(chǎn)工作的根本途徑。積極開創(chuàng)安全生產(chǎn)的良好局面和營造安全生產(chǎn)的良好氛圍，非常及時，意義深遠。它適應學校全面建設的迫切需要，只有不斷創(chuàng)新和進步，搞好安全生產(chǎn)管理工作，才能有效實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標。

　　二、學生安全生產(chǎn)管理的內容

　　所謂安全生產(chǎn)管理，就是針對生產(chǎn)過程中的安全問題，運用有效的資源，發(fā)揮人們的智慧，通過努力，進行有關決策、計劃、組織和控制等活動，實現(xiàn)生產(chǎn)過程中人與機器設備、物料、環(huán)境的和諧，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標。學生安全生產(chǎn)管理最根本的目的是保護學生的健康，增強學生的法制觀念和安全意識，從自己做起，消除身邊事故隱患，達到預防事故的目的。如果學生的安全生產(chǎn)做不好，對學校將起到負面的影響。安全生產(chǎn)為人們帶來幸福、社會穩(wěn)定、學校經(jīng)濟效益和學校的發(fā)展。但不能不注意到在長期生產(chǎn)過程中，人們可能萌生輕視、忽視、藐視安全生產(chǎn)的思想。因此，應正確認識掌握安全生產(chǎn)的規(guī)律，意識到事故隨時可能形成，應長期保持高度警惕，這一點至關重要。安全管理應全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。安全管理問題，既有人對物的管理，又有人對人的管理，還包括人、機、環(huán)境三者的多元復雜的多矛盾問題。這就表明學生安全管理必須圍繞預防事故這個中心課題，變縱向為橫向綜合。安全管理的一個重要特征就是強調以人為中心的安全管理，把工作重點放在激勵人的士氣和發(fā)揮其能動作用方面。學生安全管理應是系統(tǒng)的安全管理，把管理重點放在整體效應上，實行全員、全過程、全方位的管理，充分調動每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學生人人主動參與安全工作,使其達到最佳的安全狀態(tài)。安全管理就猶如5個分散的指頭握成一個拳頭，使之能產(chǎn)生更大的合力。應主要從以下幾個方面入手實施安全生產(chǎn)管理：

　　1.以預防事故為中心，進行預先安全分析

　　預測和預防事故是學生安全管理的重要課題，預防事故的根本在于認識危險，進行危險性預測，運用科學知識和手段，對生產(chǎn)系統(tǒng)和作業(yè)中實際存在的危險及可能發(fā)生的事故及其嚴重程度，進行分析和推斷，并進一步作出估計和評價。危險性預測的基本內容包括系統(tǒng)中有哪些危險，可能會發(fā)生什么樣的事故，事故是怎樣發(fā)生的，發(fā)生的可能性有多大，以及危害和后果是什么。目前采用的方法，基本上可概括為兩種：一種是分析和預測系統(tǒng)可能發(fā)生的故障、事故及潛在危險的分析;另一種是對生產(chǎn)裝置固有危險程度的分析，并據(jù)此制定相應合理的安全措施。

　　2.從總體出發(fā)，實行系統(tǒng)安全管理

　　在生產(chǎn)過程中，導致發(fā)生災害性事故的原因是很多的，包括人、設備和環(huán)境等因素，如人的誤判斷、誤操作、違章指揮及違章作業(yè)，設備缺陷、安全裝置失效、防護器具的缺陷、作業(yè)方法等。因此，安全是同生產(chǎn)過程中的許多環(huán)節(jié)和條件發(fā)生聯(lián)系并受其制約的，不考慮這些聯(lián)系和制約關系，只是孤立地從個別環(huán)節(jié)或在某一局部范圍內分析和研究安全保障，是難以奏效的。系統(tǒng)安全生產(chǎn)管理應當從可行性安全開始，繼而滲透到系統(tǒng)的縱向和橫向管理中去，包括安全制度、安全教育、安全操作，安全檢查及事故管理等各項安全工作。

　　3.對安全情況進行分析

　　安全生產(chǎn)事故的發(fā)生有其基本的規(guī)律，海因里希因果連鎖理論告訴我們：事故的發(fā)生是具有一定因果關系事件的連鎖反應，即人員傷亡的結果是由人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)所致，人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由人的缺點造成的，人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)或者由先天的遺傳因素造成的。安全工作的中心就是防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，中斷事故連鎖的進程而避免事故的發(fā)生。運用系統(tǒng)的觀點來考察安全生產(chǎn)，實施系統(tǒng)的安全生產(chǎn)管理，就能有效實現(xiàn)安全生產(chǎn)。對安全進行分析，是安全日益發(fā)展和完善的一個重要標志，為選擇最優(yōu)的安全措施方案提供依據(jù)。

　　4.把學生安全同生產(chǎn)的穩(wěn)定統(tǒng)一起來

　　企業(yè)生產(chǎn)由于廣泛實行自動化和連續(xù)化，設備和部件如發(fā)生故障或失效，不僅會使功能降低，影響生產(chǎn)的穩(wěn)定，而且還可能危及人身安全甚至導致災害事故的發(fā)生。把學生安全和生產(chǎn)穩(wěn)定結合起來，是學校進行管理不容忽視的重要原則，把二者結合起來進行教育，比單純地為提高安全進行教育，更有說服力，也是學生能夠理解和樂意接受的。

　　三、學生安全管理的方法

　　管理定義自古即有，學生安全生產(chǎn)管理的意義和特點在于：要變傳統(tǒng)的縱向單因素安全管理為現(xiàn)代的橫向綜合安全管理;變傳統(tǒng)的事故管理為現(xiàn)代的事件分析與隱患管理(變事后型為預防型)。

　　1.形式多樣，注重效果

　　學生安全管理要求的基礎就是合理認識安全管理，首先要提高對安全教育的認識，真正把安全教育擺到重要位置，在教育途徑上要多管齊下。既要有安全培訓、常規(guī)性的安全教育，又要充分發(fā)揮安全多媒體作用，強化宣傳效果。在安全教育的形式和內容上要豐富多彩，推陳出新，使安全教育具有知識性、趣味性，寓教于樂，廣大學生在參與學習中受到教育和熏陶，在潛移默化中強化安全意識。要通過多種形式的宣傳教育逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氛圍，使廣大學生逐步實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨躍，進一步升華到“我會安全”的境界。

　　2.安全管理要以人為本

　　人是管理之本，管理的主體是人，客體也是人，管理的動力和最終目標還是人。在安全生產(chǎn)中，人的行為貫穿過程的每一個環(huán)節(jié)。因此，在安全管理過程中，管理教師必須尊重人，關心人，以人為本，采取必要措施，使大家找到歸屬感，最終形成安全管理“命運共同體”，推動安全管理的改善和提高。

　　3.重視激勵作用

　　學生積極性的調動，要求管理老師深入理解學生的內在需求，并予以滿足，從而刺激工作熱情、激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在安全管理中引入多種激勵機制，成為學生安全管理的重要方向。管理教師要注意多運用激勵，可以在安全生產(chǎn)的基礎上，對完成情況好的學生進行激勵,滿足個人的榮譽感。在日常管理中常采用“形象激勵”、“榮譽激勵”等方式和方法。

　　4.把情感融入安全管理

　　每一名學生都擁有自己的情感世界，管理教師只有深入了解、溝通和激發(fā)學生的內心情感，才能起到事半功倍的效果。日本在這方面很注重，常常采取“感情投資”的方法。我們也要“于細微處見真情”，這樣才能感化人心，以便和諧一致，團結協(xié)作，促進安全管理，消除管理中的抵觸情緒。搞安全管理，不能圖一時之快，逞一時之強，必須從根本出發(fā)，根據(jù)單位特點，循序漸進，逐步形成自己的安全管理文化，增強全體學生的凝聚力，使其勁往一處使，在和睦的氛圍中實現(xiàn)安全生產(chǎn)，杜絕各類事故的發(fā)生。

　　5.安全管理需要有完整的管理體系

　　要形成從學校、公司到班組的三級安全網(wǎng)絡。學校安全管理是一項非常復雜的工作，單憑科學的安全管理方式是不夠的。還需要采取各種措施，提高學生的安全素質(安全技能和安全意識)，增強學生執(zhí)行安全規(guī)章的自覺性和自我保護能力。只有這兩方面都做到，才有可能真正使安全管理水平上一個新臺階�？傊�，安全是個老生常談的問題，搞起來的確不易。

　　安全是學校頭等大事，學生安全生產(chǎn)管理就是以系統(tǒng)安全理論為核心，運用“持續(xù)改進”“以人為本”的安全健康管理理念，真正做到“以人為本”“安全第一、預防為主”，最終實現(xiàn)事故控制和減少損失的安全目標。管理教師圍繞“安全生產(chǎn)”的主題應做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下絲毫安全隱患�？傊�，學生安全生產(chǎn)管理工作意義重大、任重道遠，學生安全生產(chǎn)管理工作如何進行才是最合理、最可靠的，值得我們不斷深入地研究和探討。

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