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少兒聲樂的發(fā)聲技巧
怎樣才能使孩子學(xué)習(xí)聲樂既輕松愉快又能收到良好的效果呢?下面是由小編為大家整理少兒聲樂的發(fā)聲技巧，歡迎查看~
一、歌唱對兒童音樂教育的重要性
歌唱，作為音樂教育的主要手段，在音樂課上具有舉足輕重的作用。柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童只有積極參加藝術(shù)實踐活動，才可能獲得音樂的體驗、獲得真正的音樂文化。歌喉是每個人都有的樂器，歌唱正是每個人都可以參加的音樂活動，是進(jìn)行普及教育的切實可行、又有實效的途徑。
在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，相比音樂欣賞、音樂活動、音樂知識、音樂創(chuàng)編等音樂教學(xué)內(nèi)容，歌曲的學(xué)習(xí)占小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的比例是很大的，小學(xué)低年級(一、二年級)尤為明顯。歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部演唱等能力。歌唱可以表達(dá)兒童內(nèi)心最直接、最真實的感受，提升兒童對音樂的興趣，有益于控制歌唱器官，提高兒童對音樂的辯聽力，提升兒童對音樂的理解能力、表現(xiàn)能力，有利于促進(jìn)終身愛好的養(yǎng)成。
二、兒童歌唱的特點
兒童的歌唱器官發(fā)育尚不成熟。四至六歲的孩子，喉頭和聲帶是成人的一半(或不到一半)，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭聲發(fā)聲，聲音明亮，音色甜美、純凈無暇;七歲以后，即小學(xué)階段開始，兒童身體逐漸發(fā)育，歌唱器官在小學(xué)高年級(五、六年級)進(jìn)入青春期發(fā)育高峰。在此期間，歌唱器官發(fā)育緩慢，兒童隨著年齡的增長及外界因素的影響(演唱歌曲的難度變化及成人歌唱的影響等等)，發(fā)聲位置由頭聲發(fā)聲自然過渡為胸聲發(fā)聲，歌唱時可以發(fā)出較大音量，聲帶運動范圍大，發(fā)聲時聲帶肥厚、變短，但音色不純凈，易嘶啞。
富于光澤的，即使經(jīng)過長時間的練習(xí)，聲帶本身并未受到太大影響，聲音完全是從口腔的前部發(fā)出，減少了胸聲發(fā)聲時聲帶的過低疲勞、充血，進(jìn)而導(dǎo)致聲帶異常肥厚現(xiàn)象的發(fā)生。
三、兒童如何練聲
(一)呼吸練習(xí)
氣息是歌唱的原動力，能不能很好地控制氣息是發(fā)聲的重要前提。課堂上我強調(diào)學(xué)生在自然吸氣時，放松站立，腳與肩同寬，身體重心放在兩腳之間，手臂放松自然垂下，頭部放正，勿低頭或昂頭，眼睛平視，吸氣時肋骨向兩側(cè)擴張，橫膈膜向下壓沉，絕對不可以提肩膀、提鎖骨，呼氣時不可彎腰、大幅度晃動，不可低頭、壓喉嚨。
進(jìn)行呼吸練習(xí)時，應(yīng)保持室內(nèi)通風(fēng)良好。練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行，從慢吸慢呼到快吸慢呼、快吸快呼等，每次時間不宜過長。根據(jù)兒童的生理特點，練習(xí)之間要有間隔，應(yīng)為學(xué)生留出充足的休息時間。
(二)弱聲發(fā)聲練習(xí)及其重要性：
兒童歌唱時的發(fā)聲，必須是高位置的頭聲發(fā)聲，這是一條重要的教學(xué)原則，也是指導(dǎo)老師首先要解決的課題。為了能夠幫助兒童盡快地找到頭聲發(fā)聲的位置狀態(tài)，訓(xùn)練中要特別注重音質(zhì)，不追求歌唱的音量，采用弱聲發(fā)聲進(jìn)行練習(xí)。只有學(xué)生在“輕聲唱”的練習(xí)下，充分地掌握了頭聲發(fā)聲的要領(lǐng)之后，方可逐漸滲入對音量的要求。
兒童在唱到高聲區(qū)的音時，常會出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象。這樣會導(dǎo)致歌唱器官負(fù)荷加重，脖子出現(xiàn)青筋，面紅耳赤，聲音嘶啞，不僅不能獲得優(yōu)美動聽的頭聲，而且極易損害兒童幼嫩的聲帶。因此，切勿在訓(xùn)練初始一味追求聲音音量。
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