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提高練琴效率的幾個方法
和其他學(xué)科一樣，鋼琴的學(xué)習(xí)過程也遵循著一個普遍規(guī)律：由淺入深、循序漸進(jìn)。隨著程度的深入，練琴時間也要適度增加，這也是必不可少的要求。但是如果是學(xué)生學(xué)琴會面臨這學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊張等的問題，所以平時的練習(xí)中必要的要將學(xué)習(xí)效率提高起來，那么有哪些提高學(xué)習(xí)效率的辦法呢？
一、從基礎(chǔ)教學(xué)著手強(qiáng)化學(xué)生的興趣和獨(dú)立能力：
學(xué)生的啟蒙階段對將來的鋼琴學(xué)習(xí)有非常重要的意義，在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)方式和過程、家長的督促指導(dǎo)方法對孩子的耐心有著長期而持久的影響，因?yàn)檫@個過程是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，是將來提高練琴效率的前提。
例如在識譜教學(xué)階段，教師首先要有想象力和形象表達(dá)能力使學(xué)生對記譜和識譜有理論的、科學(xué)的和形象的認(rèn)識，最初的識譜教學(xué)可以在“無譜”或者用手畫譜的情況下進(jìn)行，實(shí)踐證明事半功倍。
在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)用耳朵學(xué)鋼琴的概念，逐步讓學(xué)生分辨什么是音量、音色、音質(zhì)等基礎(chǔ)。要求教師進(jìn)行聲音的正確概念分析和形象說明，然后再進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練;使技術(shù)練習(xí)具有形象感、方向感、目的性。這樣的技術(shù)練習(xí)才不會單一、枯燥，聲音為技術(shù)提供依據(jù)，聲音為技術(shù)提供服務(wù)。
二、努力完成從有琴練習(xí)到無琴想象學(xué)習(xí)的過程：
鋼琴大師魯賓斯坦的鄰居見到他，佩服地說：“你真不愧是偉大的鋼琴家，每天都要練習(xí)八個小時以上。”魯賓斯坦回答說：“你錯了，我每天二十四個小時都在練琴。”是的，練琴可以分為兩種方式：有琴練習(xí)和無琴練習(xí)。中國古代也有陶淵明演奏無弦琴的歷史典故。
從鋼琴的學(xué)習(xí)或者廣義的器樂練習(xí)的角度來說，我們可以從中得到一些啟發(fā)，把它積極的一面應(yīng)用到我們練習(xí)的過程中來。當(dāng)然，不是要求我們時刻都去思考或者無琴練習(xí)。
首先必須是心中有音樂，腦子里裝有器樂。我們可以發(fā)現(xiàn)，很多樂器上有造詣?wù)咚麄兊氖种笩o時無刻都在動，身體的任何部位都變成了樂器，桌子、椅子都變成了鍵盤。我一個堅持業(yè)余學(xué)琴多年的高中生依然取得了很好的成績，在和我的交流中告訴我說：“我在課桌上練琴，放學(xué)路上我哼著學(xué)習(xí)曲子，練琴的時候我在尋找平時我想要的聲音效果。” 我在國外考察中還發(fā)現(xiàn)許多國外的孩子學(xué)習(xí)壓力沒有國內(nèi)大，學(xué)習(xí)鋼琴的動機(jī)與國內(nèi)大相徑庭，學(xué)習(xí)興趣和無琴練習(xí)的關(guān)系非常緊密，效果就很明顯。
三、從快速演奏中斷發(fā)現(xiàn)問題后用慢速練習(xí)方法去解決：
鋼琴的練習(xí)過程中，慢練幾乎是所有教師教給學(xué)生的“法寶”，這當(dāng)然無可非議。但是對于由于功課緊張、練習(xí)時間短的學(xué)生來說，往往急于完成作業(yè)很難靜下心來進(jìn)行大量的慢練習(xí)，也很難保證作品及練習(xí)曲的質(zhì)量。
在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：一味的強(qiáng)調(diào)慢練會使學(xué)生的進(jìn)度大大減緩，興趣逐漸減弱。我曾經(jīng)換一種形式，不去限制他們的練習(xí)速度，課堂上教會學(xué)生在快速演奏過程中斷后發(fā)現(xiàn)問題，讓他自己想辦法去解決問題的時候，學(xué)生自然也會降下速度認(rèn)真尋找解決的辦法。變被動為主動，在快速練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)中不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，還應(yīng)該教會學(xué)生怎樣解決問題，提高學(xué)生自己解決問題的能力。
對于鋼琴技術(shù)而言，速度和力度是永遠(yuǎn)都解決不了的矛盾，要通過慢練習(xí)尋找理想的聲音是必不可少的階段，但慢練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到音樂本身的要求，還必須往返進(jìn)行各種速度如中速、快速甚至是更細(xì)微的速度變化練習(xí)，不斷調(diào)整各部位的松緊關(guān)系才會達(dá)到理想的速度要求。
四、“用心分段層次式”的練習(xí)可以提高練琴質(zhì)量：
音樂作品的表達(dá)除了用心以外，還必須通過速度的變化及做到分手、分段、分聲部、分層次來仔細(xì)探究和練習(xí)。
鋼琴彈奏是以良好的單手彈奏為基礎(chǔ)的，單手練習(xí)并非只為了讀譜的準(zhǔn)確，還要從解決問題的角度出發(fā)。分手練習(xí)是練習(xí)鋼琴作品的重要環(huán)節(jié)，只有左右手具有獨(dú)立演奏能力，然后通過雙手協(xié)調(diào)配合的大量練習(xí)才能夠完整的駕馭一首音樂作品。
任何鋼琴作品或者練習(xí)曲都會有其或深或淺的難點(diǎn)，但在一定程度上也不可能全部是難點(diǎn)。掛術(shù)上的難點(diǎn)有可能只是幾個段落或者幾個小節(jié)，如果用一種從頭到尾反復(fù)的來回練習(xí)，那就會大量的浪費(fèi)時間。解決這些難點(diǎn)的方法除了進(jìn)行分手練習(xí)之外，還需要把難點(diǎn)抽出來分段、分節(jié)的練習(xí)，使其速度、力度、音樂表現(xiàn)與其它段落統(tǒng)一，然后進(jìn)行其前后的銜接訓(xùn)練，最終達(dá)到音樂作品完整的目的。
音樂作品的完整表現(xiàn)是至關(guān)重要的，如果解決不好難點(diǎn)的演奏和技術(shù)能力而去追求完整的作品表現(xiàn)，那是永遠(yuǎn)都不會做到的。我的老師周廣仁教授在一次講座中說過：“鋼琴演奏中，左右手的音色、音量都不會是相同的。”絕大多數(shù)的鋼琴作品都是以多聲部的表現(xiàn)居多，起碼具有旋律聲部、伴奏聲部的進(jìn)行可能出現(xiàn)在左手也會是右手，分手練習(xí)是很難聽出中聲部的完整性的，必須首先分聲部練習(xí)，分別進(jìn)行兩個聲部練習(xí)之后，分別進(jìn)行兩個聲部這間的配合、音色的對比，最后達(dá)到三個聲部的層次清晰。即使有些作品是明顯的旋律聲部和伴奏聲部，也不能忽視了伴奏聲部的練習(xí)，使其以恰當(dāng)?shù)囊羯�、清晰的和聲進(jìn)行與旋律聲部默契的配合，共同表現(xiàn)完美的音樂作品。
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