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訓(xùn)練鋼琴手指技巧的練習(xí)
導(dǎo)語：為了保證手指工作的精確性，在許多情況下，下述專門的手指練習(xí)法是有益的。下面來看看訓(xùn)練鋼琴手指技巧的練習(xí)。
所有場合下的練習(xí)都要用練習(xí)操(第二和第三關(guān)節(jié)的彎曲、手指的旋轉(zhuǎn)、手指的“降落”)做好準備工作。在做準備工作時哪個練習(xí)操應(yīng)該做的次數(shù)最多——這經(jīng)常都是由休息狀態(tài)中手指的形狀所決定。第一或第二指骨僵直，就要求多做彎曲動作；手指彎曲，就應(yīng)該多作旋轉(zhuǎn)動作。
這些練習(xí)的目的是為了能進行比較純粹的比較猛烈的揮動。因為這時手臂不提供任何助力，在開始時可能發(fā)生這樣的情況：琴鍵把手指彈回，在練習(xí)自由揮動彈奏時，不可把在下面按鍵的任務(wù)加在指肌上，因為這樣會使手指不是變得僵硬就是變得消極，從而妨礙下一次揮動的自由性。但是，按鍵的任務(wù)自然而然地就可獲得解決：揮動越準確，琴鍵下降就越深，而達到一定的深度以后，手指本身的重量就足以在下面保持住琴鍵——更準確些說是保持住上面的制音器。
請把右手放在第二個八度的五音音列C-G上，拇指輕輕著鍵，使琴鍵不致于被按壓下去。余下的各指以伸張的狀態(tài)觸鍵(不是強制的伸張狀態(tài)，而是所謂中間狀態(tài)。手臂“懸掛”在手指上空，不給予絲毫的重量補充。但如果手臂消極，松弛，練習(xí)就達不到目的。
現(xiàn)在依次用二——五指做自由的揮動。手指應(yīng)該自由的揮動，利用動作的全部可能性抬高到不費力就可達到的程度。揮動產(chǎn)生于第一關(guān)節(jié)第二和第三關(guān)節(jié)不應(yīng)該活動，它們的配合動作在這里是不需要的。抬高不是一個孤立的動作，而只是彈奏的準備階段。假如設(shè)想是在敲一面大而重的鑼，就有助于正確認識這種動作。手指應(yīng)該模仿手臂的揮動，但動作不是來自肩關(guān)節(jié)，而是來自第一指關(guān)節(jié)；擊鍵應(yīng)該猶如敲鑼一樣。
每次揮動不應(yīng)跟隨過快．甩一個手指彈擊四、五次，然后再轉(zhuǎn)到另一手指(最好是從四指開始，因為在大多數(shù)情況下四指完成揮動要比其它各指好。
在整個揮動過程中——也就是在抬起和彈奏過程中，必須把力量集中在指尖上。我們用伸直的手指，用手指肚彈奏，竭力使彈奏集中在一個點上，仿佛是用針或刺的尖扎似的。手臂自由地“懸掛著”。以經(jīng)常不斷的配合動作來協(xié)助手指。盡管手指的積極工作來自第一關(guān)節(jié)，但是我們應(yīng)該感到我們的手指動作仿佛是直接“發(fā)自胸部”似的。
個別手指的揮動，只有在其余各指不妨礙它時，才能真正成為自由的、猛烈的。其余各指應(yīng)該自由地陪伴進行揮動的手指。(這種陪伴動作在四指最常見，二指和五指則較少見)。在彈奏時刻，陪伴的手指也隨著落在鍵盤上，它們不應(yīng)停留在空間，也不應(yīng)該按在琴鍵上。
上述練習(xí)不適于拇指，因為在手臂不動，腕部位置太低的情況下，拇指不能自由地活動。但是拇指在這里起著顯著的作用。它輕輕著鍵，從而協(xié)助手臂的支撐。否則，肌肉的過份緊張會妨礙手臂的自由。
只有在不斷的彈奏中才能掌握拇指的自由揮動，因為這時手臂也可自由活動。這時腕部
處于較高位置，不妨礙拇指的揮動。
因此在下一個練習(xí)中我們就不再區(qū)分個別的揮動。一個手指在彈奏，另一個已經(jīng)在準備著，所有五指都處于經(jīng)常準備之中，因此在彈奏以后它們?nèi)酝Ａ粼诳罩�。手臂的配合動作保證了彈奏的平穩(wěn)。
為了解決這一任務(wù)，最好是找一條五指練習(xí)的公式，比如下面這條哈農(nóng)的手指練習(xí)曲：
揮動是連貫完成的，不要有停頓。如果所有的揮動都是自由的，妥當?shù)�，所有的五指都能充分利用動作的可能性，那�?由于動作的連貫性)就能準確地決定練習(xí)的速度。這種速度是比較慢的，但是在既定的速度之內(nèi)手指的動作卻不應(yīng)該受到抑制。全部練習(xí)就是由一系列這樣的自由揮動組成的。
拇指和所有其余各指一樣，也應(yīng)該完成那樣較大的自由動作。為此必須有手臂的配臺。配合性動作應(yīng)該保證每個手指有比較適宜的位置。但是手臂不應(yīng)該直接參與揮動以提供重量補充(如果手臂為手指提供重量補充，那么手指本身就不能利用動作的一切可能性了，從而揮動也就不是自由的了)。
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