- 相關(guān)推薦
聲樂生理知識如何運用在在聲樂課堂中
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和民眾文化生活水平的提升，我國聲樂領(lǐng)域也取得了較大的發(fā)展。在高校的課堂教學(xué)中，已經(jīng)產(chǎn)生了多元化的聲樂演唱教學(xué)模式，并為聲樂人才的培養(yǎng)提供了重要的場所。當(dāng)前，高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容和思想已經(jīng)與實際有效結(jié)合，且其內(nèi)容和思想還在不斷地被改進與豐富。但是，聲樂教學(xué)內(nèi)容中大部分還未涉及到生理知識的講解，對此，本文對如何在聲樂課堂中運用聲樂生理知識進行分析與研究，具有一定的教學(xué)意義。
一、運用發(fā)聲器官解剖圖，開展聲樂生理知識教學(xué)
(一)人體的發(fā)音器官
在開展發(fā)音器官的教學(xué)時，教師可以結(jié)合解剖圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音器官的構(gòu)造和工作原理，其中發(fā)音器官包括喉頭和聲帶、口腔和鼻腔，喉頭位于氣管連接咽頭的起始部分，主要包括喉軟骨與喉肌;聲帶位于喉腔中部，左右對稱，主要由聲帶肌、聲帶韌帶和粘膜幾個部分構(gòu)成。在了解了器官構(gòu)造之后，學(xué)生就要接著學(xué)習(xí)在發(fā)音時聲帶的狀態(tài)，在發(fā)音時，聲帶隨著喉頭中軟骨和肌肉的收縮而運動，吸入氣息時聲帶分開，聲門被打開，聲帶并攏且閉合的同時就可以發(fā)出聲音。教師可以讓學(xué)生在發(fā)音時用手感受喉頭，體會呼氣、吸氣與發(fā)音時聲帶振動的區(qū)別。
(二)人體的呼吸器官
人體的呼吸器官主要有：鼻、口腔、咽、喉、氣管、和肺等。教師須借助解剖圖來向?qū)W生講解呼吸器官的構(gòu)造與位置，結(jié)合解剖圖進行講解可以幫助學(xué)生更快掌握呼吸器官的工作原理。比如，教師在分析橫膈膜這一器官時，由于橫膈膜位于人體內(nèi)部，如果不利用解剖圖，學(xué)生就無法知道其具體位置，也無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容。教師結(jié)合解剖圖進行講解，學(xué)生就會知道橫膈膜是在演唱時幫助呼吸的重要器官，其是一種膜狀肌肉，位于胸腔與腹腔之間。在吸氣時，肺部注入空氣，胸腔向外擴張，橫膈膜向下移動;在呼氣時，肌肉推動橫膈膜向胸腔移動，促使肺部空氣被呼出。由此可見，演唱時深呼吸可以使橫膈膜的運動幅度增強。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了橫膈膜之后就可以理解演唱時呼吸的基礎(chǔ)原理與要求。
(三)人體的共鳴器官
人體的共鳴器官主要包括了胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體。其中只有口腔能夠直接進行觀察，而其它腔體位于人體內(nèi)部，無法直接觀察。教師可以使用共鳴器官的解剖圖，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些共鳴腔體的構(gòu)造與位置。比如結(jié)合解剖圖進行鼻腔構(gòu)造的講解：鼻腔共鳴是鼻腔、鼻咽腔和鼻竇三者的共鳴，聲音在咽腔和胸腔等產(chǎn)生聲波后，聲波被傳到硬腭，在硬腭上振動后，聲音的焦點就被定位在鼻腔內(nèi)，致使鼻腔內(nèi)的器官產(chǎn)生共振。由于聲音的焦點聚集在了鼻腔內(nèi)，所以使聲音薄且明快，比較靈活。
二、使用簡單教學(xué)用語。增強學(xué)生理解聲樂生理知識的能力
教師在進行聲樂生理知識的教學(xué)時，應(yīng)盡量避免使用無法直接觀察、體會且感覺到的有關(guān)演唱器官的教學(xué)用語。比如橫膈膜，橫膈膜是一種呼吸器官，在人體呼吸的過程中發(fā)揮著重要的作用，但是橫膈膜無法從人體外部直接觀察，且無法通過神經(jīng)的感覺來對其進行控制，而要使用間接手段進行控制。人體外部腰腹部肌肉的運動可以直接被人體所感覺到，所以通過有效控制與橫膈膜相關(guān)聯(lián)的腰腹部肌肉的運動，就能很好地理解橫膈膜的運動。對此，教師在對學(xué)生演唱呼吸的方法進行教學(xué)時，應(yīng)盡量避免提到橫膈膜，要讓學(xué)生自己感受：在吸氣時，腰腹部肌肉向外擴張，在呼氣時，腰腹部肌肉向內(nèi)收縮，這是橫膈膜運動的最直觀的體現(xiàn)。
對初學(xué)聲樂的學(xué)生，因其對聲樂知識沒有了解，所以教師不應(yīng)過多提及聲樂生理知識，而應(yīng)使用通俗易懂的教學(xué)語言開展教學(xué)。比如：發(fā)音像口中含著一口水、唱歌時就像要打哈欠等。在學(xué)生了解了相關(guān)的演唱方法后，教師就可以根據(jù)生理知識進行分析，如：要打哈欠就是演唱時要打開喉嚨和咽腔，為引起發(fā)音器官的共鳴做準(zhǔn)備，這個過程可以有效提高學(xué)生的實踐能力。了解了理論之后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，鍛煉發(fā)音器官，使其能夠更好地進行演唱。在經(jīng)過長時間的演唱訓(xùn)練后，學(xué)生就能夠輕松且收放自如地進行演唱，這時教師再適當(dāng)結(jié)合生理知識進行演唱指導(dǎo)，以鞏固學(xué)生的演唱水平，并增強其理解聲樂生理知識的能力。
三、結(jié)語
在聲樂課堂的教學(xué)中，聲樂生理知識是一個重要的版塊，是學(xué)生演唱基礎(chǔ)提升的前提。聲樂生理知識不僅能夠幫助教師更具體地對聲樂知識、相關(guān)的發(fā)音器官等進行講解，還能夠促進學(xué)生對聲樂知識的深度掌握以及對演唱技巧的學(xué)習(xí)。因此，聲樂生理知識在聲樂課堂中的運用具有很重要的意義，值得被推廣。
【聲樂生理知識如何運用在在聲樂課堂中】相關(guān)文章：
試論歌曲中聲樂演唱的技巧運用05-31
花腔技巧在民族聲樂中運用的介紹08-27
如何學(xué)好聲樂06-14
如何學(xué)習(xí)聲樂09-19
聲樂演唱中該如何表達情感10-15
聲樂半聲練習(xí)在聲樂訓(xùn)練中的應(yīng)用09-12
兒童聲樂知識08-02
聲樂基礎(chǔ)知識04-23
聲樂學(xué)習(xí)的入門知識08-04