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淺談速錄課程教學(xué)的現(xiàn)狀
近幾年,隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,各行各業(yè)對速錄人才的需求越來越大,速錄行業(yè)逐步成為一個(gè)新興高薪行業(yè)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,提高文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,各高職院校陸續(xù)開設(shè)了速錄課程。下面是YJBYS小編帶來的速錄課程教學(xué)的現(xiàn)狀，希望對你有幫助！
一、速錄課程教學(xué)現(xiàn)狀
速錄課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生提高文字錄入的速度,最終能夠勝任各類會(huì)議的現(xiàn)場記錄工作。鑒于速錄課程的最終效果在某種程度上依賴于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間的長短,目前開設(shè)速錄課程的大多高職院校均以學(xué)生自我練習(xí)為主,存在眾多問題,主要有以下幾點(diǎn):
(一)專業(yè)師資隊(duì)伍不配套
大部分高職院校在設(shè)置速錄課程時(shí)僅考慮了市場需求以及設(shè)置專業(yè)特色的需要,沒有提前配備專業(yè)的教學(xué)人員,以致速錄課程開課后沒有配套的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范教學(xué),其主要表現(xiàn)為兩種情況:
1.非教育專業(yè)的速錄師擔(dān)任任課教師。速錄師自身具備一定的速錄能力,但由于其本身不具被教育背景,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法,僅靠自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課,教學(xué)效果難以與專業(yè)教師相比。
2.經(jīng)過短期速錄技能培訓(xùn)的教師擔(dān)任任課教師。部分高職院校為能滿足速錄課程的教學(xué)需要,利用購買速錄設(shè)備時(shí)供應(yīng)商提供的短期培訓(xùn)機(jī)會(huì)派遣教師前往學(xué)習(xí)速錄技巧,培訓(xùn)結(jié)束后擔(dān)任速錄課教師。
由于速錄課程是一門復(fù)雜、系統(tǒng)、新興的課程,其教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究尚不深入,短期的培訓(xùn)僅能讓參與培訓(xùn)的教師了解速錄的基本知識(shí),初步掌握速錄的按鍵原理及方法,而無法達(dá)到掌握本門課程的教學(xué)方法及教學(xué)手段。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)簡單,授課方式單一
由于速錄課納入正常的教學(xué)計(jì)劃時(shí)間不長,其教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究大大不足,理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)校教學(xué)實(shí)踐需求。大部分高職院校的速錄課程采用“指法+練習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行授課,即:前幾節(jié)課講授理論知識(shí),后面所有課時(shí)均用于學(xué)生自己練習(xí)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、授課方式單一的教學(xué)方法會(huì)給教學(xué)工作帶來很多問題。主要表現(xiàn)為:首先,學(xué)生在大量的機(jī)械練習(xí)中易產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸心理,不服從教師指揮,影響教學(xué)效果;其次,由于學(xué)生個(gè)體自覺性存在差異,大量的自我練習(xí)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)兩極分化;第三,這種簡單的授課方式不利于教師控制教學(xué)進(jìn)度,量化教學(xué)過程。
(三)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足
速錄技能的練就需要大量的實(shí)踐,并非一蹴而就。但是在高職院校中,速錄課程僅僅是文秘專業(yè)的其中一門課程,課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求。速錄員按照其錄入速度可以分為三個(gè)層次:速錄員級(jí)(140字/分)、速錄師級(jí)(180字/分)、高級(jí)速錄師級(jí)(220字/分)。其中,培養(yǎng)一名速錄員,其標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)應(yīng)不少于360個(gè),多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中無法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。以四川理工大學(xué)成都學(xué)院文秘系11級(jí)文秘專業(yè)學(xué)生為例,其速錄課4課時(shí)/周,該課程僅開設(shè)一個(gè)學(xué)期,其課時(shí)總量為4×16=64,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到360課時(shí)的要求。
二、對速錄課教學(xué)現(xiàn)狀的思考與建議
(一)完善師資隊(duì)伍
隨著速錄課在各職業(yè)院校的廣泛開設(shè),建立一支具有專業(yè)技能的師資隊(duì)伍是必不可少的。對于已經(jīng)開設(shè)速錄課程的學(xué)校來說可采取以下方法逐步建立一支具有專業(yè)技能的師資隊(duì)伍。
1.專業(yè)速錄師與任課教師共同授課
課上,教學(xué)前期可由專業(yè)速錄師進(jìn)行授課,任課教師隨堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生進(jìn)入看打短文訓(xùn)練階段,可由任課教師進(jìn)行授課,專業(yè)速錄師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)。課下,任課教師可與專業(yè)速錄師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)一步學(xué)習(xí)速錄技能。
2.提升師資水平
學(xué)�？衫眉倨谕度氩糠仲Y金對任課教師進(jìn)行階段性的速錄技能強(qiáng)化培訓(xùn),通過培訓(xùn)使任課教師文字錄入速度達(dá)到一定水平,并要求其考取速錄師資格證;其次,派遣教師參加相關(guān)教學(xué)研討會(huì),學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn);第三,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研,尋找合適的速錄授課方法。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
在速錄課的授課過程中,教師應(yīng)摒棄單一的教學(xué)模式,可結(jié)合速錄技能訓(xùn)練的特點(diǎn),實(shí)施趣味性教學(xué)。速錄課程的趣味性教學(xué)是以提高學(xué)生文字錄入速度為主線,對速錄課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu),使教學(xué)內(nèi)容與提高文字錄入速度相結(jié)合,將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的過程,最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,提高學(xué)生文字錄入速度的目的。由于速錄課程所涉及的內(nèi)容較為單一,課程教學(xué)進(jìn)度不便掌控,因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度,教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式,主要有以下幾種： 1.演示法
為了培養(yǎng)學(xué)生對速錄課程的興趣,首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速錄技術(shù)的優(yōu)勢所在。教師在課堂上引用現(xiàn)實(shí)速錄師案例講授不失為一種可行的方案,但是相對于講授而言,教師的現(xiàn)場演示則更能體現(xiàn)速錄技術(shù)的優(yōu)勢。這一授課方法適用于速錄初學(xué)者。通過真實(shí)演示,可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次,文字錄入速度與操作者自身的坐姿和操作習(xí)慣有著密切的聯(lián)系,在學(xué)生初學(xué)階段,教師可采用演示法進(jìn)行正確坐姿以及按鍵操作的教學(xué)。
2.游戲通關(guān)法
速錄技能的訓(xùn)練一般可以分為音節(jié)碼訓(xùn)練、看打短文訓(xùn)練以及聽打短文訓(xùn)練三個(gè)階段。在教學(xué)第一階段,教師可采用游戲通關(guān)法進(jìn)行授課。所謂游戲通關(guān)法主要是利用通關(guān)游戲的特性,學(xué)習(xí)者擊打速度和準(zhǔn)確度達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)之后,即可進(jìn)入到下一步驟的學(xué)習(xí)。這種授課方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)便于授課教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整授課方案。
當(dāng)前速錄軟件開發(fā)商在研究速錄技術(shù)的同時(shí)也致力于速錄技術(shù)趣味化的開發(fā),因此在開發(fā)商提供的訓(xùn)練軟件中往往帶有一些游戲性的訓(xùn)練,授課教師可直接利用相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)。
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