綜合實踐活動課程培訓班學習心得

　　xxxx年12月1—2日，xxxx年12月1日，我有幸參加了縣培訓中心舉辦的“綜合實踐活動課程好事培訓班”。通過聆聽四位專家的講座（吳忠喜老師的《研究性學習設計與指導》，濱海九小的葉華榮老師的《綜合實踐活動常態(tài)有效實施策略》和《校本課程的開發(fā)與實施》講座，我們思源高中的陳星老師的《剖析活動計劃（方案）的撰寫》和劉雙雙老師的《研究性學習案例分析》），我從理論上對綜合實踐活動課程有了更清晰的認識，更深更全面的了解。

　　綜合實踐活動課程的主題應該從學生的生活經驗或學生身邊的事務入手，選擇學生感興趣的、有價值性的、可行性強的主題。每個主題活動的研究方式可以是融合式的，即研究性學習、勞動與技術、信息技術及社區(qū)服務與社區(qū)實踐等幾大領域的內容有機地結合；也可以是拖帶整合式的，即以一個領域為重點，整合其他一個或幾個領域的內容；還可以是單開式的。

　　綜合實踐活動課的課型，根據活動進行的時間和進程，有問題發(fā)現課、方案制定課、方法指導課、實踐體驗課、中期交流課、信息整理和成果總結指導課、總結交流課等七種類型。無論哪種課型，教師都是活動的指導者、引導者，而不能從一個極端走到另一個極端，由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆�放手”�?/p>

　　綜合實踐活動課程是國家課程，所以我們一定到按照國家的要求開好課程，要不斷提高教師自身素質，不斷探索，鉆研業(yè)務，認真設計好每節(jié)課，使綜合實踐活動真正成為學生培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的好陣地。

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