如何高效記憶高中英語(yǔ)詞匯

　　詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的多少以及對(duì)常用詞的活用能力決定了我們英語(yǔ)理解和表達(dá)能力的優(yōu)劣。英語(yǔ)單詞大約有一百多萬(wàn)個(gè)，但并不是所有的英語(yǔ)單詞都必須掌握。英語(yǔ)中一般使用的單詞不足一萬(wàn)個(gè)，日常生活中使用的則更少，大約只有幾千個(gè)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到生詞，見(jiàn)一個(gè)查一個(gè)，不加區(qū)分地學(xué)單詞、背單詞，常常是一邊學(xué)一邊忘。更令學(xué)生感到困惑的是很多時(shí)候即使不惜代價(jià)把單詞記住了，到需要運(yùn)用時(shí)卻感到力不從心。那么，究竟應(yīng)該如何有效地記憶高中英語(yǔ)詞匯呢?

　　1.根據(jù)上下文語(yǔ)境記憶英語(yǔ)詞匯。

　　有的學(xué)生喜歡按照詞匯表來(lái)背單詞，實(shí)際上這種方法并不科學(xué)。因?yàn)樵~匯表上的單詞按字母順序排列，前后詞匯之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系。最好的方法是通過(guò)上下文來(lái)記憶單詞。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合課文來(lái)記憶單詞。首先了解單詞在課文中的意思，其次通過(guò)查詞典、老師課堂的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)它的其他意思。以treat一詞為例，在某教材中它用作了動(dòng)詞： John used these to treat the most severe injuries to Ms Slade’s hands. 通過(guò)課文中的例句，結(jié)合severe injuries to ... hands，我們很容易就能記住treat表示“治療”這一含義。當(dāng)我們查詞典時(shí)，又發(fā)現(xiàn)treat還可以做名詞，表示“款待，招待”，我們也可以把treat的這個(gè)含義放到例句中來(lái)記憶。如： We took the kids to the zoo as a special treat. 在閱讀過(guò)程中，我們也可以通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞的含義。如： He was a prestidigitator who entertained the children by pulling rabbits out of hats，swallowing fire, and other similar tricks. 這里的prestidigitator對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是生詞，但是從who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句“能從帽子里拉出兔子、吞火和玩其他類似的把戲的人”可以判斷該詞指“變戲法的人”。因此，對(duì)于這類不常見(jiàn)的單詞，學(xué)生不用特意去記憶，根據(jù)上下文語(yǔ)境判斷出其意思就可以了。 除了在句子、課文里記憶詞匯外，學(xué)生還需增加大量的課外閱讀，如閱讀報(bào)刊、簡(jiǎn)易名著等，以增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，了解其在不同語(yǔ)境中的含義及用法。

　　2.利用聯(lián)想法記憶英語(yǔ)單詞。

　　英語(yǔ)中大多數(shù)單詞都可以按照某種方式歸類，而且在某一特定話題文章里，同類詞復(fù)現(xiàn)的概率較大。因此，對(duì)同類詞用聯(lián)想方法學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。 同類詞聯(lián)想學(xué)習(xí)方法很多，下面我們重點(diǎn)講兩種：

　　第一種是圖表法。首先，將重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分類，如地點(diǎn)、事物、服裝等;然后，添加屬于各類別的單詞;最后，將各類別的單詞按照一定的順序做成表格或樹形圖。以表格為例，如下所示：

　　第二種是單詞網(wǎng)絡(luò)法。將同類詞按照意思的層次關(guān)系設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)形狀。如：

　　3.利用圖像或想象加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

　　感官的作用是巨大的，這也是為什么人們?cè)诮绦『⒂⒄Z(yǔ)時(shí)喜歡用圖畫、實(shí)物、卡通、錄像等，盡量讓他們看得見(jiàn)，摸得著，聽(tīng)其聲，觀其形。我們記單詞時(shí)也不妨畫一畫、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)起五官感知以輔助記憶。比如“頑固、偏執(zhí)”的英語(yǔ)是bigotry，我們可以根據(jù)單詞前半部分big，畫一個(gè)高大自負(fù)的人，旁邊寫上He is a man of bigotry。讓這個(gè)圖畫提示我們，這個(gè)人高大，像一棵big tree，沒(méi)人扭得過(guò)他，而他的頭腦也與其本人一樣難以扭轉(zhuǎn)。

　　4.利用同義詞和反義詞進(jìn)行對(duì)比記憶。

　　英語(yǔ)中有大量的同義詞和反義詞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能用同義詞進(jìn)行解釋，或者利用反義詞進(jìn)行對(duì)比，都可以加深對(duì)單詞的理解和記憶。如：

　　下面的12個(gè)詞可以分別組成3對(duì)同義詞和3對(duì)反義詞。請(qǐng)你找出這些同義詞和反義詞并填寫在橫線上。 abroad, inner, past, suggestion, save, home, future, outer, rescue, success, victory, advice 同義詞(Synonyms) 反義詞(Antonyms)

　　5.根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶英語(yǔ)單詞。

　　英語(yǔ)中，詞的構(gòu)成方法主要有三種：轉(zhuǎn)化法、合成法和派生法。

　　轉(zhuǎn)化法：

　　有些名詞可作動(dòng)詞，有些形容詞可作動(dòng)詞、名詞或副詞。這種保持詞形不變，但改變?cè)~性的方法叫轉(zhuǎn)化法。

　　合成法：

　　由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞的構(gòu)詞法叫合成法。合成詞一般包括：合成名詞、合成形容詞、合成動(dòng)詞等。

　　派生法：

　　在一個(gè)單詞前或后加上一個(gè)詞綴，構(gòu)成一個(gè)新詞，這種構(gòu)詞法叫派生法。單詞前加前綴，一般不改變?cè)~性，只引起意義上的變化。單詞后面加后綴，一般意義變化不大，只改變了詞性。 記住一些常見(jiàn)前綴、后綴的好處在于縮減生詞量，比如前綴pre-(前)，post-(后)，im-(輸入)，con-(共同)，dis-(不)，de-(離開)等。當(dāng)然前綴還有好多，同一前綴往往不止一個(gè)含義，如de-除表示“離開”，還可表示“否定”、“取消”等。后綴一般不改變單詞的詞義，但也有一定的含義。比如：-ant既是一個(gè)形容詞后綴，表示“具有……性質(zhì)”，又是一個(gè)名詞后綴，表示人或物，如：assistant(輔助的，助手)，servant(仆人)等。掌握的前綴、后綴越多，掃除生詞障礙的能力就越強(qiáng)。以下是一些常見(jiàn)的前綴和后綴。

　　常見(jiàn)的前綴有：

　　(1)否定的形容詞前綴un-, im-, in-, non-。如：unimportant, impossible, incorrect, non-stop等。

　　(2)動(dòng)詞前綴en-, dis-, mis-, re-。如：endanger, dislike, misunderstand, reuse等。

　　(3)其他的前綴構(gòu)詞有multicultural, telephone等。

　　常見(jiàn)的后綴有：

        (1)名詞后綴-er, -or, -ist, -ence, -ance, -ing, -(a)tion, -ment, -ness等。如：teacher, doctor, scientist, excellence, importance, shopping, action, education, management, kindness等。

　　(2)動(dòng)詞后綴-en, -ize, -fy等。如：richen, memorize, terrify等。

　　(3)形容詞后綴-able, -al, -ant, -ent, -ary, -ive, -y, -ed, -ing, -ful, -less, -ous, -some, -ly等。如：comfortable, national, important, intelligent, imaginary, attractive, rainy, bored, exciting, meaningful, useless, nervous, troublesome, friendly等。

　　(4)副詞后綴-ly。如：quickly, immediately, happily等。 總之，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該講究學(xué)習(xí)策略，在平時(shí)的閱讀中不斷積累常用詞匯，以便提高自己的日常交際能力及寫作能力。在詞匯的選擇、學(xué)習(xí)、鞏固等方面講究策略，以幫助自己增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。

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