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讓英語寫作成就教與學(xué)的幸福感論文
葉圣陶先生曾說：“老師改作文是夠辛苦的。幾十本，一本一本改，可是勞而少功。是不是可以改變方法呢？”他還說“我當(dāng)過老師，改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無功。”
對英語教師而言，寫作教學(xué)也是一件十分繁重而耗時(shí)的工作。而學(xué)生將作文本拿到手之后，很少有學(xué)生會(huì)仔細(xì)看老師的批改，而大多數(shù)學(xué)生只是看一下自己的作文得分就將本子擱置一邊，還有部分學(xué)生可能連作文本都沒有打開就置之不理了。所以在日常教學(xué)中出現(xiàn)教師辛苦地批改，但是學(xué)生的作文水平卻提高不大的現(xiàn)象。
有幸到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)了自然分材教學(xué)，“提高師生教與學(xué)的幸福感”是自然分材教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。通過師生的相互理解和配合，能融洽師生關(guān)系；學(xué)生通過作業(yè)的自批和互批，能減少教師在批改作業(yè)方面的工作量；通過小組的互幫合作，能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮感和對困難的畏懼感……
在具體的實(shí)踐中我積極嘗試使用自然分材教學(xué)法，這種極具誘惑力的教學(xué)方法已經(jīng)使我充分領(lǐng)略到做教師的輕松和幸福，也使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。這點(diǎn)在寫作教學(xué)中體現(xiàn)得較為明顯。
我的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)可用幾個(gè)字來概括：引、議、寫、評、定、練。引即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作熱情；議即議一議寫作可用句型和作文可寫的方面；寫即學(xué)生當(dāng)堂完成寫作內(nèi)容；評即每個(gè)行政小組對組員作文進(jìn)行評議。初選出本小組最好的一篇作文，然后教師在行政小組中隨機(jī)抽取作文利用投影進(jìn)行全班示范批改。隨后，小組成員在小組中互相批改。全班批改時(shí)可以是本組成員作小導(dǎo)師，也可以是其他小組的小導(dǎo)師主持批改；定即根據(jù)修改意見定稿；練即由每個(gè)行政小組根據(jù)當(dāng)天所寫的作文討論出一篇新的作文要求，小組成員自己獨(dú)立完成，也可以小組間相互交換題目。
經(jīng)典案例
上學(xué)期期中考試之后，三（1）班開展了“飛揚(yáng)的青春”主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生們玩的很開心。主題班會(huì)后的第二天，許多同學(xué)仍然沉浸在興奮當(dāng)中，針對這種情況，我改變了第二天的教學(xué)計(jì)劃，改上了一節(jié)寫作課。
引：首先我要求學(xué)生談?wù)勛蛱斓母惺苋绾�，學(xué)生積極踴躍地用所學(xué)到的所有贊美的形容詞來表達(dá)他們的心情，如exciting，fantastic，wonderful等，興奮之情溢于言表。
議：隨后，我要求小組進(jìn)行討論，內(nèi)容為：
1、作文可以寫哪些方面？
2、請小組討論出這篇作文中可以用到的句型有哪些？
將討論結(jié)果展示在互幫顯示板上。
5分鐘后，小組的討論結(jié)果出來了，我又在每小組中隨機(jī)抽取同學(xué)進(jìn)行了快速講解。其中有個(gè)小組談到了他們還想寫一寫許老師在唱歌時(shí)由于緊張，唱錯(cuò)了歌詞的事。其他的學(xué)生哄堂大笑，我也隨著孩子們一起笑起來，說：“許老師也是膽小的人，還有好多的弱點(diǎn)你們沒有發(fā)現(xiàn)呢�！庇械暮⒆右查_始七嘴八舌地說：“老師還不如我勇敢呢！”有學(xué)生敢玩笑老師了，這在以前從未發(fā)生過，而我也并沒有覺得有什么不妥或是覺得學(xué)生不尊重自己。我感覺我和學(xué)生的距離更近了，他們開心，我也一起輕松。
寫：討論完以后，我讓學(xué)生進(jìn)行了限時(shí)5分鐘的作文初寫。
評：寫完之后，我要求小組之間快速瀏覽作文，評出本組的最佳作文準(zhǔn)備提交全班進(jìn)行評議。在全班8個(gè)小組中我隨機(jī)抽取了兩組的作文，顯示在實(shí)物投影上。第一組請了本組的一位組員作小導(dǎo)師，對他們組的作文進(jìn)行修改以及說明修改的理由。在他修改完以后其他同學(xué)也可以補(bǔ)充修改意見。同時(shí)，本組的同學(xué)還要闡述他們組選取本篇作文作為最佳小組的理由是什么，其他小組的同學(xué)也可以找找這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么。第二組的作文就請了其他組的同學(xué)率先對作文進(jìn)行評議。學(xué)生的語言是生動(dòng)的，他們的思路是開闊的。原先一般由我進(jìn)行侃侃而談的內(nèi)容，幾個(gè)同學(xué)的想法一拼合也就完整地表達(dá)了。而且，由于有小組的績效評價(jià)，對于每個(gè)小組回答問題同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，小組成員還自發(fā)地鼓掌。學(xué)生的積極性高了，原先的后進(jìn)生也都躍躍欲試，希望通過自己的發(fā)言為小組贏得榮譽(yù)。學(xué)生們從文章的開頭，結(jié)尾等作文間架結(jié)構(gòu)上提出了表揚(yáng)或是建議，還有的學(xué)生從作文的語言優(yōu)美程度、內(nèi)容豐富程度、作文的流暢性、作文錯(cuò)誤率的高低上提出了自己的想法。
當(dāng)然在這個(gè)過程中，我也并沒有袖手旁觀，對于學(xué)生因?yàn)槟芰λ逈]有發(fā)現(xiàn)的問題或是沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)也提出了自己的想法和建議，學(xué)生們聽了我的點(diǎn)撥以后對寫作的技巧和注意點(diǎn)有了更加深刻的理解。
在全班進(jìn)行作文點(diǎn)評以后，學(xué)生們就開始了自己的實(shí)踐，小組成員相互批改作文，相互寫作文的點(diǎn)評。作文的點(diǎn)評也是充滿了快樂，有學(xué)生在同學(xué)的作文上批語“語言運(yùn)用嫻熟，繼續(xù)努力，你將會(huì)是英語作文的佼佼者�！边�有同學(xué)批語：“雖然有些錯(cuò)誤，相信經(jīng)過你的修改，你的作文會(huì)更加出色”。大部分批語充滿鼓勵(lì)和期待，讓人欣喜。當(dāng)然，還有同學(xué)毫不客氣地說：“某某某，請你注意書寫！”
結(jié)束后批改者和寫作者又相互進(jìn)行交流和溝通，以期達(dá)成共識(shí)。對于有歧義的地方則向?qū)W科組長求助，小組解決不了的問題則翻紅牌，由我到各個(gè)小組幫助解決。
定：根據(jù)批改的意見，學(xué)生對作文進(jìn)行最后的定稿。由于前期的大量工作，大概80字左右的作文還需3—5分鐘完成定稿。
練：最后，我給學(xué)生布置了最后的討論任務(wù)：請?jiān)O(shè)定一個(gè)寫作環(huán)境，提出合適的寫作要求，并給出適當(dāng)?shù)奶崾�。小組討論決定后由一位同學(xué)執(zhí)筆記錄下來，作為本組的家庭作業(yè)，友好小組還進(jìn)行了題目的互換。
一節(jié)課在鈴聲中結(jié)束了。
案例分析
這節(jié)寫作教學(xué)課我作為教師感受到了幸福，學(xué)生在學(xué)的過程中心情愉悅，效果顯著，體會(huì)到了學(xué)的幸福。
幸福一：教師從繁重的批改任務(wù)中解脫出來了；學(xué)生由過去被動(dòng)的接受和被灌輸轉(zhuǎn)化為積極參與、自由表達(dá)、自己創(chuàng)造。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲和創(chuàng)造欲。
幸福二：師生在前期的感情先行和情境創(chuàng)設(shè)中感情融洽，地位平等，師生之間心理距離很近。在后期的點(diǎn)評以及解決困難時(shí)，教師是學(xué)生堅(jiān)實(shí)的后盾，學(xué)生少了無助感。學(xué)生間相互的點(diǎn)評更進(jìn)一步加深了同學(xué)們互助友愛，共同協(xié)助的精神。有了同伴的鼓勵(lì)，心情愉悅，自信增強(qiáng)。
幸福三：學(xué)生的討論和發(fā)言讓我體會(huì)到了學(xué)生無限的潛力，增強(qiáng)了為人師的成就感。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生解決了寫什么和如何寫的問題，降低了寫作難度；再次，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠有更多的時(shí)間思考、準(zhǔn)備和練習(xí)，焦慮程度明顯降低，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的說和寫的積極性，并增強(qiáng)他們繼續(xù)完成下一個(gè)寫作任務(wù)的動(dòng)力和信心。最后，學(xué)生通過評價(jià)別人的作文和傾聽他人的評語使自己獲得寫作方面的啟迪和提高。
課后學(xué)生紛紛反映這節(jié)寫作課獲益匪淺，效果顯著，他們期待著下一次寫作課。
這是一節(jié)運(yùn)用自然分材教學(xué)的寫作課，它有利于教師教得輕松有效，學(xué)生學(xué)得開心高效。不同層次的學(xué)生的寫作水平也有了不同程度的提高！這是一節(jié)讓寫作教學(xué)成就教與學(xué)的幸福感的課，這也是值得我今后進(jìn)一步改進(jìn)和完善的課！
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