英語寫作的論文
一、引言
英語聽說讀寫，寫作往往是最后，然而寫作卻是是最重要，最難的一環(huán)，因?yàn)橛⒄Z寫作是學(xué)生語言綜合運(yùn)用的一種能力，也是學(xué)生對所學(xué)語言知識的實(shí)踐應(yīng)用。寫作能力提高了，自然而然對語言的駕御能力也提高了。然而英語寫作的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，它需要不斷的練習(xí)。寫作的提高對英語作為一門工具的掌握有很大的幫助。所以英語教師首先應(yīng)該重視寫作，不斷研究寫作的一些特點(diǎn)，方法，技巧教予學(xué)生，然后通過大量的時間練習(xí)，這樣才會取得很好的效果。
二、影響寫作的因素
1.情感原因
情感因素可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們更加自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)習(xí)興趣降低，缺乏自信就會害怕寫作。在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)有趣的話題或者寫作活動，讓學(xué)生覺得寫作是個有趣的過程。語言和模式隨著不斷的積累，就會有質(zhì)的變化。很多學(xué)生英語寫作水平無法提高還源于他們?nèi)狈ψ孕�。由于基本功不扎�?shí)，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，老師應(yīng)教育學(xué)生要相信錯誤有時也是一種進(jìn)步，能力是在不斷練習(xí)中提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。平時除作業(yè)外，可以選擇自由寫作。堅(jiān)持用英語記日記，寫讀后感，觀后感，寫摘要等，由少到多，由簡到繁。這樣日積月累，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還能拓寬知識面，增加知識儲備，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
2.詞匯學(xué)習(xí)
學(xué)生需要更多的詞匯，才可表達(dá)自己的思想。好的文章是需要豐富的辭藻，所以詞匯的學(xué)習(xí)對于作文的提高有很大的幫助。教師應(yīng)時時注意引導(dǎo)學(xué)生掌握和應(yīng)用這些詞匯，并在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的詞匯錯誤。
�。�1）學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)的核心詞匯是英語中最基本的，也是用發(fā)最廣泛和教難掌握的詞匯。在詞匯的學(xué)習(xí)方面，錯誤主要表現(xiàn)為以下幾個方面：代詞混用，介詞，連詞和冠詞的錯誤使用，詞義誤用，詞的錯誤搭配。這要求學(xué)生不是機(jī)械記單詞，而是要記住詞的詞類、用法和搭配，提倡學(xué)生在句子中記住單詞。
�。�2）句法錯誤也是不可忽視的。通常因漢語語序，句式和表達(dá)方式的影響造成學(xué)生對英語句子的把握不定，會出現(xiàn)大量的“chinglish”。用selinker(1992)的理論來解釋，chinglish實(shí)際上是學(xué)生在未成熟掌握英語時，借助于漢語所“創(chuàng)造出來的“中介語”。所以教師可以通過讓學(xué)生記憶“公式”，然后在反復(fù)大量的做句型練習(xí)，轉(zhuǎn)換練習(xí)和翻譯練習(xí)。（徐文麗，2005）以此來掌握大篇英語而不是一個個瑣碎的片段，或者英語單詞。當(dāng)學(xué)生在寫作時，就能自動在腦海中出現(xiàn)句子，而不是簡單的單詞拼湊。
3.口語練習(xí)
布里頓（britton，1970）指出“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”。塔夫（tough,1997）不僅強(qiáng)調(diào)了口頭表達(dá)能力和寫作水平的重要關(guān)系，并且指出“教師必須在培養(yǎng)學(xué)生寫作同時，還要幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^語言往往包含了大量近似書面語言的結(jié)構(gòu)和措辭”。就拿中考口語考試來說，學(xué)生需要背誦二十個話題。在當(dāng)學(xué)生全部背熟之后，學(xué)生在寫作方面有很大進(jìn)步，許多表達(dá)方式基本可以脫口而出，不需要拼湊零碎的單詞，也就是將語言內(nèi)化。
4.閱讀練習(xí)
閱讀是訓(xùn)練寫作的有效方法。閱讀量不足會使學(xué)生在寫作上缺乏深度和思度，文字背后思想淺薄，沒有構(gòu)思，內(nèi)容空洞。通過擴(kuò)大閱讀量，可以開闊學(xué)生思維，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。在教學(xué)中教師可以選擇適當(dāng)?shù)奈恼伦寣W(xué)生閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的思考，也可以讓學(xué)生熟悉詞匯和句子結(jié)構(gòu)。而長時間的閱讀可以有助于學(xué)生形成英語思維，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的自動化，而不是中文翻譯成英語，讓學(xué)生在英語的思維模式下寫作，這樣的文章才是順其自然，否則就是將無數(shù)的中文句子翻譯成英語，這樣的文章是非常不自然。
三、提高英語寫作能力的方法
1.通過積累詞匯量，提高英語寫作能力
詞匯是說話寫作的基本材料，沒有這個基礎(chǔ)，語言永遠(yuǎn)也學(xué)不會。可以想象，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。如果方法不當(dāng)，記憶單詞會是很無聊的工作，所以老師一定要形式多樣讓學(xué)生體驗(yàn)記憶單詞的樂趣。記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力
多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。
3.通過提高聽說能力，提高英語寫作能力
英語聽說讀寫四種技能是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生在情景中多聽，多說。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。
4.背誦范文
背誦能讓學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語言，以及創(chuàng)造性的運(yùn)用文章中的詞匯（parry,1998:65）背誦和朗讀能夠強(qiáng)化語言輸入，加深學(xué)生對所學(xué)語法知識的理解，提高詞匯，句型和固定表達(dá)的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸出規(guī)范化。（鄧儷鳴，2001：4）英語既可以分析句子各個結(jié)構(gòu)以及成分，又可以把句子作為整體來記憶，許多固定搭配，慣用語以及語法現(xiàn)象都可以通過公式來理解，在通過記憶來掌握，形成語感，讓學(xué)生有英語的思維，這樣的表達(dá)方式才更地道。對于中國學(xué)生來說，缺少的是大量的語言輸入，只有大量的語言輸入才能對學(xué)生的寫作有很大的幫助，除了擴(kuò)大詞匯量，還有助于了解語言的知識結(jié)構(gòu)和積累語言知識。背誦一些簡單，以及經(jīng)常用到的文章對學(xué)生有很大幫助。
5.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣
在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。字跡清晰，這是寫作的最起碼要求，在中考里，清潔分就占2分，而總有部分學(xué)生因?yàn)楣P跡不清而總是得不到理想的分?jǐn)?shù)。所以一定要從一開始就要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。其次，要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練步驟，由易到難，循序漸進(jìn)，不可操之過急。
6.寫作方法的指導(dǎo)
在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
7.寫日記
外語寫作的提高不是一蹴而就，需要長期的訓(xùn)練和技能的培訓(xùn)。堅(jiān)持外語日子，把自己所想的，所見的，或發(fā)生的事情記錄下來，不僅可以使學(xué)生思考問題更深刻，也讓學(xué)生不斷熟悉詞句，積累詞句，時間久了，效果自顯。
寫作是技能綜合中最關(guān)鍵一環(huán)，是運(yùn)用語言的最高境界，需要不斷的探索和長期的訓(xùn)練。只要遵循語言的客觀規(guī)律，不斷揣摩和練習(xí)，寫作能力才會有很大提高。
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