如何突破英語寫作的常見困境

　　很多同學(xué)在英語寫作過程中，都會遇見一些困境，而這些困境還是經(jīng)常出現(xiàn)的，那么我們要怎樣才能突破這些經(jīng)常出現(xiàn)的困境呢?下面是小編為大家收集的如何突破英語寫作的常見困境，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、滔滔不絕“意識流”

　　有一部分考生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11個自然段的)猶覺余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，語言質(zhì)量差。無論是四、六級考試還是研究生入學(xué)考試，我國的作文試題都是規(guī)定式作文(controlled writing)，這跟國外考試(如TOEEl)不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進(jìn)入實際操作前的一個基本認(rèn)識問題，稍不留神就會出問題。

　　要控制這種“意識流”的寫法，必須嚴(yán)格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)行原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那么幾句話，絕不多說。事實上往往是說得越多，錯誤越多。因此，眼著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是最穩(wěn)妥的對策。

　　二、無話可說真難受

　　無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達(dá)。針對這一情況，辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說，要談?wù)撾娨暪?jié)目這一話題，可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播，并由此想到它讓人們開闊視野，了解世界。但有人覺得話題太熟悉了，反而一時說不出什么來。其實，作文題一定是永恒的話題，在任何時候都可以討論;或為當(dāng)代話題，讓所有的人都有話可說。題目是公平的，絕對不會讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢。所以，考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質(zhì)內(nèi)容，這不失為一種很好的策略。例如，計算機的利與弊這個話題似乎太大，但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計算機前玩計算機游戲。由此帶來的思考是，這些學(xué)生整天呆在那里對他們的mind是有害的，并waste alot of time.

　　因此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時，應(yīng)該由具體細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點，再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。從無話可說到有話可說，下面的例子讓人不無啟發(fā)。在種種場合下，經(jīng)常要歡迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開口說：同志們大家好，我利用這個機會講三句話。講第一句話時，腦子里不知道第二句話是什么，講第二句話時，根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”結(jié)束講話。領(lǐng)導(dǎo)講話“1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點，這種功夫是長期磨練的結(jié)果。寫作文也一樣，平時需要多多練習(xí)這種思維。

　　三、真情流露沒必要

　　考試時，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤�？捎械目忌�十幾分鐘一句話都寫不了，就是因為他太進(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區(qū)。

　　考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。只有當(dāng)作文明顯跑題時，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復(fù)無數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動一時的想法，在判卷的老師看來全無感覺。規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以“真情流露”是沒有必要的。

　　四、英語表達(dá)憋得慌

　　如果說以上幾點都明白了，剩下的最大障礙就是用英語表達(dá)意思很困難。對于這一點，首先要樹立信心。實際上，大部分考生都受過正規(guī)的大學(xué)英語教育，即使是一些自學(xué)的考生，其英語水平也足以寫好一篇考研(微博)作文。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來�！独饰脑~典》(Longman Didonary)的最大特點，就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條，而且詞條大都有幾個義l項。由此可見，并不一定要用多么復(fù)雜l的英語來表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實上，簡單的語言也能表達(dá)復(fù)雜的事物。著名的美國作家海明威的作品以其明白曉暢的語言吸引了千千萬萬的讀者，就是一個明證。

　　要求考生運用英語思維來寫作文是不現(xiàn)實的。如果能用英語思維，也就談不上會遇到多大的困難了。在實際寫作過程當(dāng)中，腦子里想的是中文句子，然后把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力尋求一一對應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞對應(yīng)的英文單詞。結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響，自己感覺上也是“憋”得費勁，或者覺得表達(dá)出來了，意思差不多，而實際上給人的感覺依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本就弄不清楚文章的內(nèi)容，而判卷的中國老師在判卷時往往能想象出文章是怎樣寫出來的。在這種情況下，出路在于把中文譯成英文時，不要去追求一一對應(yīng)的關(guān)系，而應(yīng)該“得其意，忘其形”(get the meaning，for get the form)，忘掉中文的語法結(jié)構(gòu)，句法形式則可能要整個地打亂，“鉆進(jìn)去，跳出來”。所謂“鉆進(jìn)去”就是要看意思是否到位了，“跳出來”就是要忘記中文的語言形式。實際上把英文譯成中文，也是一樣的道理，關(guān)鍵是要在轉(zhuǎn)換中把意思表達(dá)出來。如果寫出來的句子整個結(jié)構(gòu)都在對應(yīng)，無異于用英語詞說中國話，這顯然是不合適的。

　　詞匯掌握有限的考生，可以經(jīng)�？匆豢蠢饰脑~典中詞條的英文注解，這對于提高寫作的表達(dá)能力會有巨大的助。整部詞典成千上萬的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋。隨意翻開詞典的任何一頁，找出其中不認(rèn)識的單詞，然后看后面的英文注釋。要找不認(rèn)識的單詞，因為在急于知道意思的情況下看注解，印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達(dá)，再學(xué)會自己表達(dá)。有的人簡單地認(rèn)為，只要記了單詞和語法，就可以高興怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這樣的人永遠(yuǎn)學(xué)不好英語。記住一個詞跟學(xué)會使用這個詞是兩碼事。BBC的一個材料上說，英國農(nóng)民一輩子最常用的、基本上能夠表達(dá)他所有情感世界和日常生活的詞大概不到一千。農(nóng)民也有喜怒哀樂，在這一點上，一個農(nóng)民的情感世界跟一個偉大詩人的情感世界是沒有什么區(qū)別的，而且用簡單的語言把復(fù)雜的意思表達(dá)出來也可謂之偉大。對于一個一時找不著詞的概念，‘應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達(dá)清楚�；蛴靡粋�短語，或用一個從句，或三言兩語，如果沒出什么語言錯誤的話，這也算是一種偉大!

　　針對英語表達(dá)“憋得慌”的情況，必須摒棄翻譯中追求一一對應(yīng)的關(guān)系并機械地把中文譯成英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后用比較簡單的“萬能”英語表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識的詞條的英文注解，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英漢詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領(lǐng)會用英語表達(dá)的門道了。之所以強調(diào)這樣做，是因為朗文詞典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因為如此，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)，只要讀得多占自然就會明白這樣好。做的奧妙，進(jìn)而受其影響。

　　五、處于被動危害大

　　盡管考研作文為規(guī)定式命題，但考生仍可積極主動地把作文寫。其主動性在于采取回避的策略：表達(dá)上采取迂回的方式，即運用不很復(fù)雜的語言，內(nèi)容的取舍上避重就輕地寫比較易于表達(dá)的內(nèi)容。很多人在寫作過程中從頭至尾都處于被動狀態(tài)，當(dāng)有內(nèi)容想要表達(dá)清楚的時候，卻又發(fā)現(xiàn)種種途徑都不可能表達(dá)好，只好硬著頭皮把自己意識到?jīng)]把握的東西勉強寫上去。毫無疑問，這種連自己都意識到可能是錯誤的東西，只會產(chǎn)生于己不利的負(fù)面作用。所以，當(dāng)有的內(nèi)容感覺一點找不著、英語實在表達(dá)不清楚的時候，就應(yīng)該徹底地放棄。開動腦筋多想幾點內(nèi)容、理由和措施，假設(shè)想到四條理由，但因為語言表達(dá)的問題，其中一條理由說不清楚，那么就應(yīng)當(dāng)機立斷地把它放棄，寫上另外三點理由就可以了(或許兩點就夠了)。由此可見，積極主動的態(tài)度會使自己在考試中有更大的靈活性。

　　單詞拼寫錯誤多也是考研作文的一大問題。例如，opinion錯拼為opium，結(jié)果in my opinion成了in my opium常用單詞是不能拼錯的。有的單詞平時會拼寫，考試時突然沒把握了，比如modern so d-ety，假如不知道m(xù)odern與IElorden哪一個是對的，不妨換成society today或todays society，或許還能想起另外一個難度大一點、拼寫有把握的con-tempomy來代替modem。應(yīng)該回避明確知道自己不會拼寫的詞：如果沒法換一個詞，將句子改換一種說法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒把握的地方標(biāo)上問號，或者兩種可能都寫上，讓判卷老師判斷后選擇其中一個，這是不可取的，是有害的。

　　六、利用寫作模板和框架

　　有時候，寫作的難點在于如何組織和展開內(nèi)容。使用寫作模板和框架可以幫助你理清思路，避免在寫作過程中迷失方向。例如，針對不同類型的文章（如議論文、說明文或敘述文），可以事先準(zhǔn)備相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模板。這樣不僅能提高寫作效率，還能確保文章邏輯清晰、條理分明。

　　七、多樣化閱讀材料

　　豐富的閱讀可以極大地提升寫作能力。嘗試閱讀各種類型的英語文章，包括新聞報道、小說、學(xué)術(shù)論文和博客。通過多樣化的閱讀，你可以學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格、詞匯和句型，從而將這些元素融入自己的寫作中。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是提升寫作技能的有效方式。

　　八、運用寫作應(yīng)用程序

　　現(xiàn)代科技為寫作提供了許多便捷工具。使用寫作應(yīng)用程序，如Grammarly、Hemingway Editor或ProWritingAid，可以幫助你實時檢查語法錯誤、提高文章可讀性并提供改進(jìn)建議。這些工具能夠幫助你識別并糾正常見的寫作錯誤，同時提供有用的寫作建議，從而不斷提高寫作水平。

　　九、實踐和反饋

　　寫作是一項需要不斷練習(xí)的技能。設(shè)立定期的寫作時間表，并嘗試不同類型的寫作任務(wù)。同時，尋求反饋也是提升寫作的重要途徑�？梢酝ㄟ^加入寫作小組、參加寫作工作坊或向經(jīng)驗豐富的寫作者請教，獲得針對性的意見和建議。反饋可以幫助你識別自身的不足，并提供改進(jìn)方向。

　　十、設(shè)立寫作目標(biāo)

　　設(shè)定明確的寫作目標(biāo)可以提高你的寫作動機和方向。無論是提升特定領(lǐng)域的寫作能力，還是完成一定數(shù)量的寫作任務(wù)，目標(biāo)都有助于你保持專注和積極性。目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，但也要切實可行，以便你能夠逐步實現(xiàn)并感受到成就感。

　　十一、創(chuàng)造寫作環(huán)境

　　良好的寫作環(huán)境可以顯著提高你的寫作效率和質(zhì)量。選擇一個安靜、舒適的寫作空間，避免干擾。創(chuàng)建一個適合自己的寫作環(huán)境，有助于你集中注意力，發(fā)揮最佳的寫作狀態(tài)。此外，利用時間管理技巧，如番茄工作法，也可以幫助你保持高效的寫作進(jìn)度。

　　十二、反復(fù)修訂和自我編輯

　　寫作完成后，反復(fù)修訂和自我編輯是提升寫作質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。初稿往往存在許多需要改進(jìn)的地方，通過多次修訂，你可以不斷優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和內(nèi)容深度。學(xué)習(xí)如何客觀地評估自己的寫作，并在每次修訂中注意細(xì)節(jié)，將大大提升最終稿的質(zhì)量。

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