小升初銜接班語文資料

　　對于即將升入初中的六年級學生來說，小升初升學考試是一次綜合性比較強的一次重要考試。以下是小升初銜接班語文資料，歡迎閱讀。

　　一. 記敘文文體知識

　　1. 記敘文的特點

　　記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

　　2. 記敘文的分類

　　根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

　　3. 記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

　　4. 記敘的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

　�。�1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

　�。�2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

　�。�3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。

　　5. 記敘文的線索

　　記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

　　有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　6. 記敘的人稱

　　記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

　　7. 記敘文的表達方式

　　記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。

　　描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

　　說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

　　議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。

　　抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

　　8. 記敘文中的景物描寫

　　記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務的。

　　二. 記敘文閱讀指導

　　1. 讀懂一篇文章的標準

　　讀懂一篇文章，要達到這樣幾條要求：一要掌握字詞；二要理解詞句的含義和作用；三要弄清段落層次；四要抓文章的主要內(nèi)容；五要會歸納中心思想；六要把握文章的寫作方法，這些都是閱讀理解的基本功。

　　2. 怎樣閱讀一篇文章

　　閱讀分析一篇文章，依賴于用心細讀，主要有以下幾方面：

　�。�1）初讀課文，學會字詞，了解全文大意。

　　閱讀課文時，遇到不懂的字詞，可以查工具書，并結(jié)合上下文來理解字詞。閱讀后直觀感覺一下文章寫了什么內(nèi)容。

　�。�2）細讀課文，弄懂句段，分清上下文的聯(lián)系。

　　閱讀時，要一句一句地讀，讀懂每一句話的意思，再根據(jù)每句話的意思，理解每個自然段的內(nèi)容，通過對每個自然段的理解，分清上下兩個自然段的聯(lián)系，是并列關(guān)系還是因果關(guān)系，是轉(zhuǎn)折關(guān)系還是遞進關(guān)系。

　　（3）熟讀課文，理清層次，掌握文章脈絡。

　　通過各自然段在上下文中的聯(lián)系，給課文分段，概括段落大意。要準確地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段話或一篇文章中凝煉而又體現(xiàn)中心的一兩處語句。中心句多在段首或段尾，也有個別在段中，有些段沒有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思�？捎谜�句法和歸納概括法。通過各意義段的內(nèi)容，理解并掌握文章的寫作脈絡，即文章的寫作順序。

　�。�4）精讀課文，抓住重點，理解文章內(nèi)容。

　　文章中比較通俗易懂的內(nèi)容，通過前幾步明白了即可，不用再花更多時間從頭到尾閱讀全文，要緊緊抓住文章中難以理解的重點內(nèi)容仔細閱讀，進一步把握文章主要寫的是什么。

　�。�5）品讀課文，審句析段，歸納中心思想。

　　通過語言，即通過關(guān)鍵詞語、句子感知文章的思想情感和內(nèi)容，挖掘作品的隱含信息和深層意蘊。在記敘文中，作者總是通過寫人、記事、狀物、繪景來表達自己的立場、觀點和思想感情。記敘的側(cè)重點不同，概括中心時，思考角度也有所不同。寫人的記敘文，一般側(cè)重于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格特征；記事的記敘文，一般側(cè)重于表現(xiàn)事件的意義和影響；寫景的文章，一般側(cè)重表達作者對景的喜愛和贊美之情；寫物的文章，一般側(cè)重表達作者的某種思想和情感。

　　在概括文章中心時，要注意文中抒情、議論的語句，它們常常就是文章的中心意思；其次，還要注意文章的題目，題目往往傳神，與中心意思緊密相連。

　�。�6）欣賞課文，學習寫法，體會材料安排。

　　了解文章是怎樣開頭、結(jié)尾的，文章的銜接和過渡怎樣，內(nèi)容的照應和詳略怎樣。把握文章是怎樣表達的。比如用了哪些修辭方法、表現(xiàn)手法，運用了哪些描寫手段等。再有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣圍繞中心組織材料，表達思想的。

【小升初銜接班語文資料】相關(guān)文章：

廣州小升初語文資料01-15

小升初語文題庫資料01-15

小升初語文重點資料01-15

小升初語文銜接資料01-15

精選小升初語文知識資料01-22

小升初語文資料整理01-15

小升初語文復習資料06-10

小升初語文的復習資料08-26

關(guān)于小升初語文復習資料01-14

小升初語文復習練習資料01-10